4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung von ...
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Kapitel 4: Zur <strong>Rekonstruktion</strong> <strong>und</strong> <strong>Beurteilung</strong> <strong>von</strong> Lernprozessen<br />
Dimension Aspekt Kriterien<br />
A<br />
Inhaltlich-gegenständliche<br />
Qualität<br />
des Lernhandelns<br />
A1 Art der Lerngegenstände A1a Qualifikatorisches Potential<br />
• Bedeutung im Gefüge der Wissenschaft<br />
• Leistung für Weltverstehen<br />
(Orientierung)<br />
• Funktion in spezifischen<br />
Verwendungssituationen<br />
A1b Inhaltsstrukturelle Merkmale<br />
• innere Kohärenz, Stukturiertheit<br />
• Begründetheit<br />
• Informationshaltigkeit<br />
• Ideologiegehalt<br />
• Widerspruchsfreiheit<br />
A2 Repräsentation der Lerngegenstände<br />
A2a Anschaulichkeit<br />
A2b Erfahrungsoffenheit<br />
A2c Realitätsbezug<br />
A2d Kontinuität<br />
A3 Handlungsintegration der<br />
Lerngegenstände:<br />
- Dimension Sachbezug vs.<br />
Personenbezug;<br />
- Dimension Herstellen vs.<br />
Darstellen;<br />
- Dimension reale vs.<br />
symbolische Tätigkeit<br />
A3<br />
Gleichgewicht, Vermeidung <strong>von</strong><br />
Einseitigkeiten<br />
B<br />
Formale<br />
Prozeßqualität des<br />
Lernhandelns<br />
B1 Orientierungsphase B1 Komplexität der erforderlichen<br />
Orientierungsleistungen<br />
- kognitive Leistungen<br />
- valutative Leistungen<br />
- affektive Aspekte<br />
B2 Zieldefinition B2a Zieldefinition eigenverantwortlich vs.<br />
fremdbestimmt<br />
B2b<br />
Zielzustand bekannt vs. unbekannt<br />
B3 Handlungsplanung B3a Weite des Handlungsweges<br />
B3b Komplexität des Handlungsfeldes<br />
- Anzahl <strong>und</strong> Verschiedenartigkeit der<br />
Elemente <strong>und</strong> Beziehungen<br />
- Anzahl der Eingriffspunkte<br />
- Anzahl der Kriteriumsvariablen<br />
- Transparenz bzw. Bekanntheit der<br />
Beziehungen im Handlungsfeld<br />
- Anzahl <strong>und</strong> Art der einbezogenen<br />
technischen <strong>und</strong> sozialen Prozesse<br />
- Anzahl eigendynamischer Elemente<br />
B3c<br />
B3d<br />
Freiheitsgrade des Handelns bzw.<br />
Handlungsspielraum<br />
Problemhaltigkeit<br />
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