4. Konzept zur analytischen Rekonstruktion und zur Beurteilung von ...

Kapitel 4: Zur Rekonstruktion und Beurteilung von Lernprozessen
„Berufsfähigkeiten (Qualifikationen)
A) Affektive Qualifikationen
1. Sorgfalt bei der Aufgabenerfüllung.
2. Bereitschaft, sich für eine Aufgabe einzusetzen und anzustrengen.
3. Bereitschaft, für eigenen Aufgabenbereich Verantwortung zu übernehmen.
4. Fähigkeit, entscheiden zu können.
5. Fähigkeit, in Streßsituationen durchzuhalten.
6. Fähigkeit, sich auf Kollegen einzustellen und sich in eine Arbeitsgruppe einzugliedern.
7. Fähigkeit, Vorgesetzter zu sein und sich durchzusetzen.
8. Bereitschaft, gelegentlich die eigenen Interessen dem Betriebsinteresse gegenüber
zurückzustellen.
B) Kognitive Qualifikationen
9. Fähigkeit, sich Kollegen und Betriebspartnern gegenüber verständlich zu
machen.
10. Fähigkeit, Informationen aufzunehmen und in Zusammenhänge einzuordnen.
11. Fähigkeit, von gewohnten Verfahrensweisen Abstand zu nehmen und nach
neueren besseren Möglichkeiten zu suchen.
12. Fähigkeit, in unklaren Situationen selbständig zu improvisieren.
13. Verfügung über theoretische Kenntnisse, die für den Betrieb Bedeutung haben.
14. Fähigkeit, einzelne Vorschriften, Gesetze und Verfahrensregeln und konkrete
Arbeitsaufgaben anzuwenden.
15. Fähigkeit, Pläne aufzustellen, und zu organisieren.
16. Fähigkeit, sich an einem neuen Arbeitsplatz schnell einzuarbeiten“ (ebenda
S. 61f.).
Ergänzt um nicht näher spezifizierte Anforderungen aus dem Bereich psychomotorischer
Fähigkeiten, worunter vor allem praktische, bürotechnische Fertigkeiten verstanden werden,
bildet diese Liste die Grundlage einer vergleichenden Befragung von Auszubildenden im Patenbetrieb
der Übungsfirma („Realität“) und von Mitarbeitern der Übungsfirma nach den
Anforderungsprofilen ihrer jeweiligen Tätigkeitsbereiche.
Der Anforderungsvergleich führt zu dem Ergebnis, „daß in der ÜF die für die Arbeitsplätze
im Betrieb notwendigen Qualifikationen größtenteils nicht erworben werden können“, wobei
die stärksten Anforderungsdefizite im affektiven Bereich festgestellt werden. Lediglich im
psychomotorischen Bereich sieht der Verfasser „keine Anforderungsdefizite in der ÜF“
(ebenda, S. 121.).
Unter Einbeziehung aller drei Aspekte kommt er schließlich zu dem Ergebnis, daß die
Übungsfirma den Lernort Betrieb nicht ersetzen könne, sondern daß ihre Funktion in der
Ergänzung oder Vorbereitung der betrieblichen Ausbildung liege, insbesondere in der
Vermittlung psychomotorischer Fähigkeiten und theoretischer Kenntnisse (vgl. ebenda S.
142).
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