Globale Entwicklung - Bildung für nachhaltige Entwicklung ...

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3.12.7.5 Die Kernkompetenzen des Lernbereichs Globale Entwicklung und
das Modell der beruflichen Handlungskompetenz
Die Gegenüberstellung verdeutlicht, dass bei der Umsetzung der Kernkompetenzen
des Lernbereichs Globale Entwicklung für das allgemeinbildende Schulwesen der
Kompetenzbereich Handeln in Teilkompetenzen zerlegt wird. Dies ist im Modell der
Beruflichen Handlungskompetenz anders. Die Teilkompetenzen sind hier grundsätzlich
auf Handeln bezogen und in Lernszenarien ganzheitlich so zu entwickeln, dass
sie zum konkreten und umsichtigen beruflichen Handeln befähigen.
Wenn hier dennoch gemäß dem Orientierungsrahmen von den allgemeinen Kernkompetenzen
des Lernbereichs Globale Entwicklung ausgegangen wird, dann in
dem Bewusstsein, dass bei Gestaltung und curricularer Umsetzung der Berufsordnungsmittel
das Modell der umfassenden beruflichen Handlungskompetenz zur „Mitgestaltung
der Globalen Entwicklung“ handlungsleitend werden soll. Dieses umfasst
die eng aufeinander bezogenen Teilkompetenzen: Fach-/Sachkompetenz,
Personalkompetenz, Sozialkompetenz, in denen sich auch die Methodenkomp e-
tenz und Lernkompetenz entfaltet. Ihr Erwerb ist Ziel der curricula ren
und prozessbezogenen Gestaltung der Ausbildungsprozesse in den ein-
zelnen Beru fen und Bildungsgängen
dungsgängen. Daraus ergeben sich entsprechende Inhalte/Themen,
die in die Lernfelder der berufs- oder berufsfeldbezogenen Rahmenlehrpläne,
der fachbezogenen Lehrpläne und Ausbildungsrahmenpläne sowie Weiterbildungsmaßnahmen
eingebracht werden können.