Globale Entwicklung - Bildung für nachhaltige Entwicklung ...

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Erwartungshorizont
(Regelniveau Mittlerer Abschluss)
Die Schülerinnen und Schüler können
1. die mehrschichtige Problematik verstehen und formulieren,
• Gewalt gegenüber Anderen (Fremdenhass, rechtsradikale Jugendliche),
• individuelle und kollektive Schuld und Verantwortung, auch die Besonderheiten
„Familienehre“, historische Schuld,
• Abgrenzung Angehöriger der Aufnahmekultur gegenüber Menschen mit Migrationshintergrund
(und umgekehrt), othering – kulturelle Identität – jugendliche
Ich-Identität,
• Mischkultur – graduelle Unterschiede von Differenz in der Selbst- und Fremd-
Wahrnehmung,
• Es gibt die Möglichkeit eines mitmenschlichen Umgangs jenseits tatsächlicher
oder behaupteter Differenzen; diese Möglichkeit ist nicht nur als Utopie beschreibbar,
sondern ist in der Wirklichkeit erfahrbar (Freundschaft).
2. eigene Erfahrungen in die Reflexion zu den genannten Problemen einbringen und
die Gesamtproblematik als lebensrelevant und dringlich erfassen.
3. eigenständig zu Lösungsansätzen/konkreten Handlungsoptionen gelangen,
• Stichwort „interkultureller und interreligiöser Dialog“,
• Stichwort „Konfliktstrategien“, „Gewaltprävention“.