Globale Entwicklung - Bildung für nachhaltige Entwicklung ...

5
Einleitung
Der vorliegende Orientierungsrahmen Globale Entwicklung ist das Ergebnis einer
gemeinsamen Initiative der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder der
Bundesrepublik Deutschland (KMK) und des Bundesministeriums für wirtschaftliche
Zusammenarbeit und Entwicklung (BMZ). Der Orientierungsrahmen dient dem Ziel,
den Lernbereich Globale Entwicklung im Rahmen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
im Unterricht der allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen fächerübergreifend
zu verankern. Dabei gilt es, diesen Lernbereich mit der schulischen
Qualitätsentwicklung im Rahmen einer zunehmend selbstverantwortlichen Schule zu
verknüpfen.
Globalisierungsprozesse bringen für uns alle im engeren und weiteren Umfeld wesentliche
Veränderungen mit sich. Diese Veränderungen werden bisher eher als
Problem denn als Chance gesehen. Gerade Kinder und Jugendliche sind sensibel
z. B. für die Gefahren schwerwiegender Umweltveränderungen oder auch für die
weltweit verbreitete Armut mit all ihren Folgeerscheinungen. Kinder und Jugendliche
sollten durch die Behandlung solcher Themen im Unterricht die notwendigen Kompetenzen
erwerben, die es ihnen ermöglichen, sich in einer globalisierten Welt zu orientieren
und eigene Werte und Haltungen zu entwickeln. Dabei sollte das Leitbild der
nachhaltigen Entwicklung ein wichtiger Bezugspunkt des Lernbereichs Globale Entwicklung
sein.
Aus diesen Gründen vereinbarten auf der Plenarsitzung der KMK am 4.3.2004 in
Berlin die Kultusminister mit der Bundesministerin für wirtschaftliche Zusammenarbeit
und Entwicklung, ein gemeinsames „KMK-BMZ-Projekt“ einzurichten. Dieses
hatte den Auftrag, den Beschluss der KMK zu "’Eine Welt/Dritte Welt’ in Schule und
Unterricht“ vom 28. Februar 1997 zu aktualisieren. Im Rahmen des Projekts kooperierte
der Schulbereich mit den staatlichen Fachpartnern des Entwicklungsbereichs
sowie mit Fachleuten aus Erziehungswissenschaft, Fachdidaktik, Fachwissenschaften
und Nichtregierungsorganisationen.
Das Projekt mit ca. 40 Beteiligten wurde von den beiden Berichterstattern der Kultusministerkonferenz
für entwicklungspolitische Bildung und Bildungskooperation
geleitet und - auf Beschluss der Fachreferenten der Kultusministerien - von einem
„Vier-Länder-Ausschuss“ mit Vertretern aus Berlin, Hamburg, Hessen und Thüringen,
durchgeführt. 1 Das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) in
Bayern war Projektträger, InWent (Internationale Weiterbildung und Entwicklung
gGmbH) führte die projektbegleitenden Fachtagungen durch. Die Kosten des Projekts
wurden von den Ländern und dem BMZ gemeinsam getragen.
1 Berichterstatter der KMK: Dieter Appelt, Hannes Siege; 4-Länder-Ausschuss: Birgit Kröner, Berichterstatterin
der KMK für Menschenrechts- und Friedenserziehung (BE), Reiner Mathar (HE), Helmut Rieth (TH), Robert
Schreiber (HH) und bis 2004 Rolf Schulz (NRW)