Globale Entwicklung - Bildung für nachhaltige Entwicklung ...

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vielfältige Möglichkeiten, zukunftsfähiges Handeln vorzubereiten. Handeln im Unterricht
kann sich auf den eigenen Lebensstil auswirken, z.B. auf ein nachhaltiges Konsumverhalten.
Aus dem Geographieunterricht heraus erwachsen aber auch Einstellungen,
Haltungen und Aktivitäten für entfernte Räume, die in Schulpartnerschaften,
durch die Teilnahme an Kampagnen, bei der Unterstützung von Entwicklungsprojekten
und über Hilfe bei (Natur-)Katastrophen den Schülerinnen und Schülern Anstöße
für nachhaltiges Handeln geben.
Geographische Handlungsorientierung bedeutet, neben der Orientierung auf einen
bestimmten Aktionsraum eine globale Perspektive und Wechselwirkungen zwischen
unterschiedlichen Räumen zu berücksichtigen. Nachhaltige Entwicklung ist eine globale
Aufgabe und kann nur in weltweitem Maßstab angestrebt werden.
3.12.3.2 Fachbezogene Teilkompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler können:
Kernkompetenzen
Fachbezogene Teilkompetenzen
E R K E N N E N
1. Informationsbeschaffung und –
verarbeitung
Informationen zu Fragen der Globalisierung
und Entwicklung beschaffen und
themenbezogen verarbeiten.
2. Erkennen von Vielfalt
Die soziokulturelle und natürliche Vielfalt
in der einen Welt erkennen.
1. Schülerinnen und Schüler verfügen über topographisches
Orientierungswissen und können
Fragen der Globalisierung und Entwicklung
räumlich einordnen.
2. natur- und sozialwissenschaftliche Denkweisen
und Arbeitstechniken themenbezogen miteinander
verbinden.
3. Textquellen sowie kartographische, graphische
und statistische Darstellungsformen nutzen.
1. das Zusammenwirken natur- und humangeographischer
Faktoren erkennen.
2. natur- und sozialräumliche Potenziale analysieren
und Vielfalt als Entwicklungschance erkennen.
3. unterschiedliche Gefährdungsrisiken durch
Naturkatastrophen und wirtschaftliche Nutzung
erfassen (vulnerability).
3. Analyse des globalen Wandels
Globalisierungs- und Entwicklungsprozesse
mit Hilfe des Leitbilds der nachhaltigen
Entwicklung analysieren.
1. das Leitbild der Nachhaltigkeit auf Prozesse
der Raumentwicklung anwenden.
2. Auswirkungen der Globalisierung in Regionen
der Erde analysieren.
4. Unterscheidung gesellschaftlicher
Handlungsebenen
Gesellschaftliche Handlungsebenen,
vom Individuum bis zur Weltebene, in ihrer
jeweiligen Funktion für Entwicklungsprozesse
erkennen.
1. die Abhängigkeit und Gestaltungsmöglichkeiten
des einzelnen Konsumenten in weltweiten
Produktionsnetzen an Beispielen darstellen.
2. kommunale Veränderungen, die durch Prozesse
der Globalisierung hervorgerufen werden,
erkennen.