Erfahrungsbericht über das von mir in der Zeit - Institut für Berufs ...

Erfahrungsbericht Schulpraktikum
Änne Pinno
3.2.4.2 Intentionen und Lernziele
Durch diese Unterrichtssequenz soll eine Ausweitung der Methodenkompetenz der Schüler
erreicht werden, indem sie die für sie neue Methode Mind Mapping kennen lernen und
anwenden. Die Schüler sollen durch die Gruppenarbeitsanteile beim Erlernen der
Schlüsselqualifikation Teamfähigkeit unterstützt werden und durch die gemeinsame
Diskussion bei der Erstellung der großen Mind Map „Unternehmensrecherche“ ihre
Kommunikationsfähigkeiten anwenden und ausbauen. Die Schüler sollen während des
Unterrichts eigene Kriterien für die Auswahl ihres Praktikumsunternehmens entwickeln und
diese auch erläutern und begründen können. Den Schülern soll klar werden, dass nicht alle
Unternehmen gleich gut für ein Praktikum, im Rahmen ihrer Ausbildung geeignet sind und
sie sich im Vorab Gedanken darüber machen müssen, in welchem Bereich der IT-Technik sie
gern tätig werden möchten z.B. in der Anwendungsentwicklung oder auf dem Gebiet der
Technischen Informatik.
Es lassen sich folgende Lernziele zusammenfassen:
Die Schüler erwerben:
• Fachkompetenz:
(1) Die Schüler erkennen welche Informationen über Unternehmen für ihre Praktikumsentscheidung
wichtig sein können, indem sie ihre Gedanken zusammentragen und mit denen
ihrer Mitschüler vergleichen.
(2) Die Schüler erkennen, dass sie auf einer Homepage einer Unternehmung nicht alle
Informationen finden, die für sie von Interesse sind, indem sie feststellen, dass sich die
Struktur der großen gemeinsam erstellen Mind Map nicht auf ihre eigenständig erstellte
übertragen lässt.
• Methodenkompetenz:
(3) Die Schüler lernen die Methode Mind Mapping kennen, indem sie diese im Lehrer-
Schüler-Gespräch unter Einbringung eigener Vorkenntnisse erarbeiten.
(4) Die Schüler wenden die Methode an, indem sie in Kleingruppen, im Klassenverband und
eigenständig Mind Maps anfertigen.
(5) Die Schüler können ihre Gedanken strukturieren, indem sie eine Mind Map erstellen und
dabei versuchen die verschiedenen Aspekte in Gruppen zu bündeln und eine Gliederung nach
Ästen und Zweigen in der Mind Map vorstellen.
(6) Die Schüler erkennen das eine Mind Map ein sehr individuelles Produkt ist, indem sie
darüber diskutieren an welcher Stelle bestimmte Stichwörter angeordnet werden sollen.
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