Jahresbericht 2009-2010 - FG Berufsbildungsforschung (i:BB ...

Methodisches Vorgehen
Geplant wurde eine Publikation, mit der die berufliche Bildung in den USA in ihrer großen
Heterogenität und historischen Gewordenheit dargestellt und analysiert wird. Dabei wurde der
Weg beschritten, sowohl US-amerikanische als auch europäische Experten zu Beiträgen einzuladen.
Der systematische Aufbau der Publikation sowie eine über die Einzelbeiträge hinausweisende
perspektivisch angelegte Zusammenfassung zeichnet diese Publikation aus.
Ergebnis
Die Beiträge für das Werk einschließlich der zusammenfassenden Beiträge liegen vor. Das
aufwendige Review-Verfahren ist abgeschlossen. Zwei Einsichten lassen sich herausschälen,
trotz der großen Komplexität des Themas. Die ‚College for all’-Politik, die programmatisch
keinen Raum für ein entwickeltes Berufsbildungssystem zu lassen scheint, ist kein Zukunftsmodell
für eine Architektur eines Bildungssystems für die Wissensgesellschaft. In den letzten
zwei Jahrzehnten haben die Community Colleges im amerikanischen Bildungssystem deutlich
an Bedeutung gewonnen. Sie bilden interessanten „Dreh- und Angelpunkt“ für den Übergang
von der Highschool in das Beschäftigungssystem bzw. die hochschulische Bildung. Diese
Funktionen können sie ausfüllen, das sie einerseits höchst flexibel organisierte Einrichtungen
beruflicher Bildung sind, die fest in den regionalen Innovationsstrukturen verankert sind und
zugleich stellen sie eine Brücke zur hochschulischen Bildung dar.
3 International vergleichende Large Scale-Kompetenzdiagnostik in
der beruflichen Bildung – LS-KD
Fragestellung
Lässt sich eine Large Scale-Kompetenzdiagnostik – auch international vergleichend –
wissenschaftlich begründen und praktisch realisieren?
Die Large Scale-Kompetenzdiagnostik ist das dritte langfristig angelegte Forschungsfeld des
I:BB. Die übergeordnete Frage nach der Machbarkeit eines Berufsbildungs-PISA bewegt die
Berufsbildungsforschung ebenso wie die Berufsbildungspolitik seit etwa fünf Jahren. Nachdem
die BMBF-Initiative zur Etablierung eines Berufsbildungs-PISA unter Beteiligung einiger
europäischer Länder ins Stocken geraten ist, haben die Fragen, die im Zusammenhang mit
der Durchführung international vergleichender Large Scale-Kompetenzdiagnostik-Projekte zu
beantworten sind, an Bedeutung gewonnen. Es sind vor allem Fragen, deren Beantwortung
darüber entscheidet, wie sich die Large Scale-Kompetenzdiagnostik als Forschungsfeld entwickeln
wird.
- Lassen sich die Leitideen und Ziele beruflicher Bildung sowie die Theorien des beruflichen
Lernens und der beruflichen Entwicklung in einem international anschlussfähigen
Kompetenzmodell so konkret operationalisieren, dass daraus Messmodelle für die
einzelnen Berufe und Berufsfelder abgeleitet werden können und es als Grundlage für
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