Konzeption zum Kindergarten Martinsmoos - Stadt Neubulach

Inhaltsverzeichnis
1. Vorwort ...................................................................................................................... 2
2. Unser Naturkindergarten ............................................................................................ 3
2.1. Lage ....................................................................................................................... 3
2.2. Träger .................................................................................................................... 3
2.3. Unsere Gruppe und Personelle Besetzung ............................................................ 3
2.4. Entstehungsgeschichte .......................................................................................... 3
2.5. Was ist ein Naturkindergarten ................................................................................ 4
3. Die Pädagogische Arbeit ........................................................................................... 4
3.1. Konzept ................................................................................................................. 4
3.2. Pädagogische Ziele ............................................................................................... 4
3.3. Qualitätssicherung ................................................................................................. 5
4. Der Bezug zum Orientierungsplan ............................................................................. 5
4.1. Körper .................................................................................................................... 5
4.2. Sinne ..................................................................................................................... 5
4.3. Sprache ................................................................................................................. 5
4.4. Kreativität ............................................................................................................... 6
4.5. Denken .................................................................................................................. 6
4.6. Gefühl und Mitgefühl .............................................................................................. 6
4.7. Soziale Entwicklung ............................................................................................... 7
4.8. Sinn, Werte und Religion ....................................................................................... 7
4.9. Emotionale Entwicklung und Konfliktbewältigung ................................................... 8
4.10. Religion .................................................................................................................. 8
5. Vorbereitung auf die Schule ....................................................................................... 8
5.1. Förderung mathematischer Grundkenntnisse ........................................................ 8
5.2. Kooperation mit anderen Institutionen .................................................................... 8
5.3. Unsere Projekte ..................................................................................................... 9
6. Gesetzliche Grundlagen ............................................................................................ 9
6.1. Inklusion ................................................................................................................ 9
7. Organisation .............................................................................................................. 9
7.1. Öffnungszeiten ....................................................................................................... 9
7.2. Busfahrzeiten ......................................................................................................... 9
7.3. Schließtage ...........................................................................................................10
7.4. Tagesablauf: ca. ...................................................................................................10
7.5. Ausrüstung und Kleidung der Kinder .....................................................................10
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Im Wald
Weilen muss man im Wald – nicht eilen,
horchen –nicht nur hören,
schauen – nicht nur sehen,
und bereit sein zu staunen!
J.W. von Goethe
1. Vorwort
Durch diese Konzeption möchten wir über unsere Arbeit informieren. Es sollen Vorteile und
die spezifischen Aspekte eines Naturkindergartens dargestellt werden. Diese Konzeption
stellt den Rahmen unserer Arbeit dar, der nicht starr bleiben muss, sondern sich mit Eltern,
Kindern und Erziehern im Laufe der Zeit verändern darf und soll.
Denn nur wo Veränderung ist, da ist auch Leben.
Viel Freude beim Lesen
Ihre
Sonja Schroth
Kindergartenleitung
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2. Unser Naturkindergarten
Unser Kindergartengebäude im Ort und
unser Bauwagen in unserem
Waldstück.
2.1. Lage
Martinsmoos ist ein kleiner Ort
umgeben von Wald und Wiesen. Das
Kindergartengebäude befindet sich
zentral im Ort, im gleichen Gebäude
wie die Feuerwehr. In kurzer Zeit sind
die Wiesen und Feldern erreichbar.
Der Bauwagen steht im Gemeindewald, Richtung Neuweiler, an einer Lichtung.
2.2. Träger
Der Träger des Naturkindergartens ist die
Stadt Neubulach
Marktplatz 3
75387 Neubulach
2.3. Unsere Gruppe und Personelle Besetzung
Die Gruppengröße ist auf 25 Kinder beschränkt.
Personelle Besetzung:
Eine 100% Kraft als Leitung und Gruppenleitung
Zwei 50% Kräfte Zweitkräfte
Praktikanten (in der Regel von der Fachschule für Sozialpädagogik)
2.4. Entstehungsgeschichte
Im Kindergartenjahr 2007/ 2008 gab es die ersten Überlegungen wie die Zukunft des
Kindergartens Martinsmoos aussehen könnte. Aufgrund der stark zurückgehenden
Kinderzahlen wurde eine Schließung des Regelkindergartens zum Sommer 2008 in
Erwägung gezogen. Um diesen zu erhalten haben Erzieherinnen, Eltern und
Stadtverwaltung Neubulach die Idee des Naturkindergartens entwickelt - eine Kombination
aus Regel- und Waldkindergarten.
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2.5. Was ist ein Naturkindergarten
Der Unterschied eines Naturkindergartens zu Regelkindergärten ist der überwiegende
Aufenthalt im Freien. Es ist eine Kombination eines Regel- und Waldkindergarten.
In der Natur wird den Kindern ein unerschöpfliches Reservoir an Möglichkeiten zum Spielen,
Entdecken und Lernen geboten. Aufgrund seiner Struktur sind der Wald und die Natur mit
Bäumen, Bächen, Wiesen, Tümpeln und Tieren dazu geeignet.
Natur- und Waldpädagogik sieht in der Natur den eigentlichen pädagogischen Raum. Dieser
hält für die Kinder die größtmöglichen Anregungen und Sinnesreize zu einer gesunden
Entwicklung bereit. Der Naturkindergarten hat zusätzlich die Möglichkeit, die vorhandenen
Räumen mit ihrem pädagogischen Material, zu bestimmten Zeiten zu nützen.
3. Die Pädagogische Arbeit
3.1. Konzept
Das pädagogische Konzept ergibt sich aus den „natürlichen“ Lebenssituationen in der Natur
und den Interessen der Kinder.
Spielend sollen die Kinder ein Gespür für ihren eigenen Körper und den Umgang mit unserer
Natur entwickeln. Durch den regelmäßigen Aufenthalt in der Natur werden ihre Sinne (Hör-,
Geruchs-, Seh-, Tast-, Geschmacks-, Gleichgewichts- und Orientierungssinn) intensiver
geschult, als dies in Regelkindergärten möglich ist. Zudem werden der Bewegungsapparat
und das Immunsystem gestärkt, sowie das Bornchialsystem gefördert.
Die gemeinsamen Exkursionen dienen darüber hinaus der Sensibilisierung des
Wahrnehmungsvermögens, der Vermittlung von Umweltwissen und der Erschließung von
Zusammenhängen.
Das gemeinsame Herumtollen, Wandern, Klettern etc. fördert den richtigen Umgang mit den
Freunden, verbessert die Grob- und Feinmotorik und ermöglicht den Kindern durch
Erprobung der Grenzen, ihrer körperlichen Möglichkeiten und Selbstvertrauen zu entwickeln.
Sie lernen Gefahren zu erkennen und einzuschätzen.
Entdeckungen wie beispielsweise ein quakender Frosch, der feine Duft einer Blüte, das
weiche Fell eines Kaninchens, das Summen eines Bienenschwarms oder der Anblick eines
Regenbogens werden zum Abenteuer und wecken, getrieben von der Kreativität der Kinder,
die Neugier für weiteres Forschen.
Im Freien sind Kinder und Pädagogen in der Regel weniger lärmbelastet und somit auch
weniger gestresst als in geschlossenen Räumen.
Jedoch findet unser Alltag auch in den Räumen des Kindergartens statt. Viele Aktivitäten wie
Geburtstagsfeiern, Kochen und Backen, unsere Vorschule,…
Der Naturkindergarten erweitert das Kindergartenangebot im Stadtgebiet.
3.2. Pädagogische Ziele
Unser Ziel ist eine elementare, ganzheitliche und situative Erziehung.
Dies bedeutet für uns konkret:
Im jahreszeitlichen Rhythmus erleben die Kinder die Abläufe im Naturkreislauf
bewusst und lernen sorgsam mit der Natur umzugehen.
Dies wiederum erfordert, dass wir unsere Arbeit mit den Kindern in Projekten oder
Themen planen, erforschen, beobachten, durchführen und reflektieren.
Die Erfahrungen und Ideen der Kinder werden aufgegriffen und mit einbezogen.
Die Kinder erlangen Grundkenntnisse ihr Wissen und erlebtes gezielt umzusetzen.
Dadurch werden sie zu einer eigenständige Persönlichkeit.
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3.3. Qualitätssicherung
Durch regelmäßige Teambesprechungen, gemeinsame Fortbildungen, Fachliteratur und
Treffen oder Gespräche mit Kooperationspartnern bilden wir uns weiter und tauschen unser
Wissen aus.
4. Der Bezug zum Orientierungsplan
In unserer Einrichtung richten wir uns nach dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung
für die baden-württembergischen Kindergärten. Er wurde vom Ministerium für Kultus, Jugend
und Sport herausgegeben.
Der Orientierungsplan stellt das Kind in den Mittelpunkt und möchte die Bildungsprozesse
des Kindes individuell begleiten. Eine wichtige Grundlage hierbei ist, die der Entwicklung
entsprechende und ganzheitliche Begleitung. Zudem gehört auch die Wertschätzung und
Akzeptanz des einzelnen Kindes.
Der Orientierungsplan besteht aus eng verzahnten Bildungs- und Entwicklungsfeldern.
4.1. Körper
„In keinem Lebensabschnitt spielt Bewegung eine so große Rolle wie in der Kindheit und zu
keiner Zeit sind körperlich-sinnliche Erfahrungen so wichtig.“ (Der Orientierungsplan S.73)
Mit allen Sinnen und vor allem in Bewegung, erschließen sich die Kinder ihre Welt. Die
Entwicklung der Bewegung und des Denkens sind untrennbar miteinander verbunden und
der Grundstock von allem weiteren kindlichen Lernen. In der Natur haben die Kinder viele
verschiedene Möglichkeiten sich zu bewegen, wie zum Beispiel:
unebenes Gelände schult die Motorik
harte Straßen, weiche Wiesen und Waldboden fordern das Nervensystem heraus und
fördern die grobmotorischen Fähigkeiten.
klettern, springen, rennen bewirken ein positives Körperkonzept.
bauen, sägen, sammeln von Naturmaterialien verfeinern die feinmotorischen
Fertigkeiten.
4.2. Sinne
Durch den Täglichen Aufenthalt im Freien (Feld. Wald, Wiese, Bauernhof) ermöglichen wir
den Kindern:
pures und hautnahes erleben mit allen Sinnen
sehen und beobachten
tasten und fühlen
lauschen und hören
riechen und schmecken
Förderung des Orientierungssinnes
Förderung des Gleichgewichtssinns
Um all die vielfältigen Sinneseindrücke zu verarbeiten bieten wir Erzieherrinnen
verschiedene Möglichkeiten z.B.:
Rollenspiel
Malen, Basteln, Werken
Gestalten mit Natur- und anderen Materialien
hauswirtschaftliche Tätigkeiten
Singen und Tanzen
4.3. Sprache
Auf dem Weg von der Einrichtung zum Waldstück kommen die Kinder und Erzieherinnen ins
Gespräch. Die Erlebnisse in der Natur bieten den Kindern viele Erzählmöglichkeiten. Sie
stellen neugierige Fragen. Entdeckungen müssen in Worte gefasst und beschrieben werden.
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Emotionen beim Springen, Klettern und beim Spielen finden ihren sprachlichen Ausdruck.
Insbesondere beim Rollenspiel müssen Bedeutungen sprachlich zugewiesen und erklärt
werden, zum Beispiel: „Meine drei Blätter sind das Geld, mit dem ich in deinem Laden
bezahle.“
Die aufmerksame Zuwendung der Erzieherinnen zu jedem einzelnen Kind, ermuntert und
unterstützt das Äußern von Wünschen, Bedürfnissen und Ideen. Zu dem werden sie
angeleitet ihre Konflikte und Probleme verbal zu lösen.
Das Übungsfeld Sprache und Schrift setzt sich zusammen aus:
der sprachlichen Auseinandersetzung, mit allem was die Kinder erleben und tun.
Kindergesprächsrunden – themen- und sachbezogen
Fingerspiele, Lieder, Gedichte, Reime, rhythmischem Sprechen
Erzählen und Vorlesen
Bildbetrachtungen
Kaspertheater und Rollenspiele
Mal- und Schreibutensilien
beim Forschen
Namen der Kinder und andere Wörter wieder erkennen und lesen
4.4. Kreativität
Das Spielen mit Naturmaterialien fördert die
Phantasie und Kreativität der Kinder. Sie
können basteln, matschen, sägen, schnitzen,
Landschaften und Hütten bauen. Die
Baumwurzel wird zum Flugzeug, Piratenschiff
oder Motorrad, Matsche wird zum
Schokoladenpudding, Tannenzapfen zum
Braten, aus Mooskugeln werden Bälle und die
Kinder bauen Hütten aus allem, was sie im
Wald finden.
4.5. Denken
Durch das hautnahe Erleben werden Kinder und Erzieher angeregt sich über ihre
Beobachtung, Wahrnehmungen und Fragen auszutauschen und gemeinsam Antworten zu
finden. Dies geschieht durch Beobachten, Erleben, Experimentieren und aktives Tun =
selbstständige Aneignung von Wissen.
Zum Beispiel:
Schwerkraft und Balance beim Konstruieren mit Stöcken und Steinen
der Natur auf der Spur auf dem täglichen Weg, z.B. an Wegrändern, Pfützen, in
Ställen, auf dem Feld, beim Herumtollen, Messen von Temperaturen und Längen,
Gesetzesmäßigkeit und Ungleichmäßigkeit erleben (Spuren, Formen, Farben,
Gewichte, Linien, Symmetrien und Asymmetrien)
4.6. Gefühl und Mitgefühl
Der Aufenthalt in der Natur, der Umgang mit sich selbst, den Tieren und Pflanzen löst viele
Gefühle aus
Freude (laut und leise)
Angst, Ängstlichkeit und Unsicherheit
Hunger und Durst
frieren und schwitzen
Mut
Machtgefühle, Ablehnung und Abneigung
Ekel
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Trauer, Mitleid
Fürsorge
…
Allen Wesen und Pflanzen wird großes Interesse entgegengebracht. Mit Lebendigem (Tier
und Pflanze) wird achtsam umgegangen und behutsam geforscht. Wertschätzung und
Achtsamkeit erstreckt sich auf Menschen, Tiere und Pflanzen.
4.7. Soziale Entwicklung
Die Natur bietet ständig Herausforderungen und Grenzerfahrungen, in denen wir einander
brauchen- eine Hand hält die andere. Im freien und angeleiteten Spiel lernen die Kinder
Rücksicht und Durchsetzungsvermögen; Spielideen und Absprachen werden entwickelt und
auf deren Einhaltung geachtet.
Sie packen gemeinsam an, helfen sich gegenseitig und ermutigen einander.
4.8. Sinn, Werte und Religion 1
Kind im Naturkindergarten zu sein heißt, der Natur ganz nahe zu sein und sie mit allen
Sinnen zu begreifen. Hier haben Kinder die Möglichkeit verschiedene Herausforderungen
anzunehmen:
zu staunen und zu forschen
zu hinterfragen
nach zu denken
neugierig zu bleiben
achtsam und stark zu werden.
Das naturnahe erleben soll es den Kindern ermöglichen ein verständnisvolles Verhältnis zu
Natur entwickeln. Durch den behutsamen Umgang mit jeder Art von Leben in Wald und Feld
werden die Kinder sensibel für die Tier- und Pflanzenwelt. Entdecktes und Gesammeltes
wird z.B. in der Becherlupe und mit dem Mikroskop untersucht und in mitgeführten
Sachbüchern nachgeschlagen.
Die Kinder erleben den Zusammenhang von Menschen und Natur und sich selbst als Teil
davon. Sie werden sensibel für ökologische Kreisläufe und achtsam für die Umwelt.
Der häufige, regelmäßige Aufenthalt in der Natur ermöglicht zudem den Kindern sich ihre
Welt mit allen Sinnen – insbesondere über die Bewegung zu erschließen.
z.B. im Wald:
Kletterbäume
Wurzeln
Gebüsch
verschiedene Bodenbeschaffenheiten auf dem Feld, Wald und Wiese d.h. gezielte
Angebote draußen und drinnen
Bewegungs-, Fang- und Laufspiele
Schaukel
Ballspiele
Balancieren
Tanz- und Singspiele
Umgang mit Werkzeug
Malen, Basteln, Schneiden Gestalten
Blumen pflücken, flechten, knoten
….
1 Quelle: Konzeption des Waldkindergarten Tübingen e.V. Eichhörnchen
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Im Naturkindergarten erfahren die Kinder die Notwendigkeit von Regeln, Grenzen und
Werten und können deren Sinn erkennen und nachvollziehen. Wichtige Regeln sind zum
Beispiel: Wir nehmen Rücksicht aufeinander. Wir verletzen weder Tiere noch Pflanzen. Wir
lassen keinen Abfall liegen. Wir halten uns in Sicht- und Hörweite auf. Wir besteigen nur
Bäume, die vorher von den Erziehern ausgewiesen wurden. Wir waschen uns vor jedem
Essen die Hände und essen nur mitgebrachtes Vesper.
4.9. Emotionale Entwicklung und Konfliktbewältigung
Ein Kindergarten ohne Tür und Wände hilft, angestaute Aggressionen
und Frustrationen schnell abzubauen und Konflikte in angemessener Weise zu lösen.
Deshalb können durch den Naturkindergarten Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern
vorgebeugt und entgegengewirkt werden. Wir wollen den Kindern helfen, Wut, Ärger und
Frustration zu bewältigen, Freude, Glück und Erlebnisse zu teilen. Einander zu achten und
zu spüren, wie es dem anderen geht.
4.10. Religion
Religion im Alltag bedeutet:
Kindern die christliche Prägung unserer Kultur erfahrbar zu machen.
auf kindliche Weise zu philosophieren.
Christliche Rituale weitergeben, wie zu Tisch beten.
5. Vorbereitung auf die Schule
Aufgrund der genannten pädagogischen Ziele ist der Natur- und Waldkindergarten eine gute
Vorbereitung auf die Schule. Es werden die sozialen, körperlichen und geistigen Fähigkeiten
sowie konzentriertes Arbeiten und Verstehen gefördert. Hierzu liegen mittlerweile auch
Studien vor. In unserer Einrichtung finden zusätzlich für die Drei- bis Vier-jährigen sowie für
die Fünf- bis Sechs- jährigen altersentsprechende Aktivitäten statt. Für das letzte
Kindergartenjahr besteht mit der Schule eine Kooperation.
5.1. Förderung mathematischer Grundkenntnisse
Der Naturraum bietet eine unerschöpfliche Vielzahl an Anlässen, um das Interesse des
Kindes an Mengen und Zahlen, Farben und Formen zu wecken. Zum Beispiel das Abzählen
von Bucheckern, Jahresringen von Bäumen usw. Oder die Kinder überlegen, wie sie einen
Stamm platzieren müssen, um Ihn als Wippe nutzen zu können. Durch Abmessen und
Abschreiten werden Größenverhältnisse erlernt. Die Kinder schreiben Zahlen in den weichen
Boden, Schnee oder Sand.
Die Erzieherinnen regen im Alltag auf ganz natürliche Art mathematische Übungen an: Wie
viele Tiere sind uns heute begegnet? Wie viel Äpfel ergeben ein Glas Apfelsaft? Was wiegt
mehr acht Bucheckern oder eine Kastanie?
5.2. Kooperation mit anderen Institutionen
In unserer Einrichtung ist die Kooperation mit anderen Institutionen ein wichtiger Bestandteil
der Arbeit. Im Rahmen der Kooperation wollen wir in der Zusammenarbeit möchten wir einen
wesentlichen Beitrag zum Bildungsweg der Kinder leisten.
Unsere Kooperationen finden statt mit:
Schule
anderen Kindergärten
Kirche
Gesundheitsamt
Logopäden/Sprachheilzentrum
Öffentlichen Einrichtungen
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Frühförderstelle/ Erziehungsberatungstelle
Jugendamt
Ärzten
Musikschule
5.3. Unsere Projekte
Durch verschiedene Themen und Projekte die wir mit den Kindern erarbeiten, entstehen
Kontakte. Zum Beispiel Arbeiten der Forstwirte (fällen von Bäumen, entfernen der Äste),
Kräuterwanderung mit einem Schwarzwald Guide, die Arbeiten des Bauern (Kartoffelernte),
Besuch des Sägewerks,
Einige unserer Projekte:
Die Kartoffel, mit Aktivitäten und mit Kartoffelernte
Kräuterwanderung
Vom Baum zum Brett, mit Besuch im Sägewerk
Regelmäßige Besuche auf dem Bauernhof
Vom der Blüte zum Apfelsaft (eigener Apfelsaft pressen)
Zertifizierung zum Haus der Kleinen Forscher
Besuch des Försters
Zusehen bei Forstarbeiten
Die verschiede Lebensgewohnheiten und Steckbriefe der Waldtiere
Welche Bäume gibt es bei uns im Wald
Vom Ei zum Huhn
Von der Kaulquappe zum Frosch
Wir entdecken den Bachlauf und machen Boote
6. Gesetzliche Grundlagen
Wie für alle Tageseinrichtungen für Kinder gilt für den Naturkindergartender der im Kinderund
Jugendhilfegesetz verankerte Betreuungs-, Bildung- und Erziehungsauftrag.
Die Gesetzlichen Grundlagen für unsere Einrichtung, können Sie dem Anmeldeheft
Tageseinrichtungen für Kinder entnehmen.
6.1. Inklusion
Inklusion heißt Kinder mit ihren individuellen Bedürfnissen in die Gruppe zu integrieren. Die
Möglichkeit zu geben die Natur hautnah zu erfahren und unsere Gruppe positiv zu
bereichern. Gerne nehmen wir Kinder mit Einschränkung in unsere Gruppe auf.
7. Organisation
7.1. Öffnungszeiten
Mo – Fr:
7.2. Busfahrzeiten
Hinfahrt
Mo - Fr:
oder
Rückfahrt
Mo - Do:
Mo + Mi:
Fr:
7:30 Uhr bis 13.30 Uhr
7:46 Uhr an der Mathildenschule in Neubulach (nur an Schultagen)
7:52 Uhr in Oberhaugstett
8:06 Uhr an der Mathildenschule in Neubulach
8:10 Uhr in Oberhaugstett.
12:30 Uhr in Martinsmoos und
13:20 Uhr in Martinsmoos
13:00 Uhr in Martinsmoos
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7.3. Schließtage
Schließtage im Naturkindergarten sind es pro Jahr 26 Tage. Für alle Kindergartenkinder der
Gemeinde Neubulach besteht die Möglichkeit, an den Schließtagen eine andere Einrichtung
der Gemeinde zu besuchen. Allein in den Weihnachtsferien besteht diese Möglichkeit nicht.
Diese Ferienbetreuung sollte mit dem Leitung abgesprochen und bei der Stadtverwaltung
beantragt werden. Für diese Zeit entstehen den Eltern keine weiteren Kosten.
7.4. Tagesablauf: ca.
7:30 Uhr bis 8:15 Uhr Freispiel
8:15 Uhr bis 8:40 Uhr 2. Buskinder kommen, anziehen der wetterfesten Kleidung
8:40 Uhr bis 9:10 Uhr wir gehen in die Natur/ins Waldstück
9:10 Uhr bis 9:40Uhr Essen
9:40 Uhr bis 12:30 Uhr Freispiel, Beschäftigung und Rückkehr in den Kindergarten.
Oder
7:30 Uhr bis 8:15 Uhr Freispiel
8:15 Uhr bis 8:40 Uhr 2. Buskinder kommen, anziehen der wetterfesten Kleidung
8:40 Uhr bis 10:15 Uhr Aufenthalt draußen
10:15 Uhr bis 11:00 Uhr ausziehen und essen
11:00 Uhr bis 12:00 Uhr Stuhlkreis und Angebote
12:00 Uhr bis 12.30 Uhr anziehen und auf den Busgehen
Bei außergewöhnlichen Witterungsbedingungen wie (Gewitter, Sturm, extreme Minusgrade)
bestehet für uns die Möglichkeit, den Tag vorwiegend in den Räumen des Kindergartens zu
verbringen. Aufgrund dessen ist in den Wintermonaten unser Tagesablauf geändert. Wir
bleiben zuerst im Kindergarten (Angebot – Freispiel – Essen – Natur).
7.5. Ausrüstung und Kleidung der Kinder
Die Kleidung sollte bequem, dem Wetter entsprechend und mit Namen versehen sein.
feste, bequeme Schuhe
Hausschuhe
einmal Wechselkleidung
eine Buddelhose
Gummistiefel und regenfeste Jacke
im Sommer Sonnenhut, mit Sonnenmilch und Insektenschutz einreiben
Im Winter empfiehlt sich der „Zwiebellook“ also mehrere Kleidungsstücke
übereinander.
Unser Stiefeligel
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