Coach - CETPM
Coach - CETPM Coach - CETPM
Zweiter Coach Coach ROLLEN-AUFGABEN Lernender Team Team- Mitglieder Der Übende und das Team (Die Prozessbeteiligten): Sie wenden die Verbesserungs-KATA an, um einen Ziel- Zustand festzulegen und darauf hinzuarbeiten. Der Lernende führt Experimente mittels PDCA durch und entwickelt Lösungen für die Hindernisse im Dialog mit den Prozessbeteiligten und dem Coach. Coach/Manager Produktionslinie (Der Lehrer ): Führt täglich Coaching-Zyklen durch und verwendet die fünf Fragen. Er stellt sicher, dass der Übende wirtschaftlich und experimentell arbeitet und gemäß dem Muster der Verbesserungs-KATA übt. Die Aufgabe des Coaches ist es, den Lernenden zu entwickeln, indem er ihn an die Verbesserungs-KATA heranführt und nicht an die Verbesserung des Prozesses. Zweiter Coach Er coacht den Coach. Er beobachtet regelmäßig Coaching-Zyklen und verfolgt sowohl den Fortschritt des Coaches als auch den des Teams. Er unterstützt die Führungskraft dabei, Lehrfähigkeiten zu entwickeln. Er stellt sicher, dass der Ziel-Zustand des Teams zu einer größeren Herausforderung oder einer zukünftigen Gestaltung des Wertstroms gehört. © Mike Rother / Verbesserungs-KATA Handbuch Rollen und Struktur 14
DREI WISSENSCHAFTLER! Storyboard des Lernenden Zweiter Coach Coach Lernender Team- Mitglieder Der Lernende versucht wissenschaftlich zu sein, wenn er sich darum bemüht, auf die Herausforderung unter Verwendung der Verbesserungs-KATA, wie in Teil I beschrieben, hinzuarbeiten. Der Lernende sucht nach Ursache und Wirkung zwischen den Schritten und nach Fortschritt in Richtung des Ziel-Zustands. Der Coach versucht wissenschaftlich zu sein, wenn er den Lernenden üben und das Muster der Verbesserungs-KATA verinnerlichen lässt. Er hält sich dabei an die Coaching-KATA, die in diesem Abschnitt beschrieben ist (Teil II). Der Coach sucht nach Ursache und Wirkung zwischen der Herangehensweise des Lernenden und dem Fortschritt in Richtung des Ziel-Zustands. Der Zweite Coach versucht wissenschaftlich zu sein, indem er dem Coach dabei hilft, effektive Coaching-Fertigkeiten zu üben und zu erlernen. Der Zweite Coach sucht nach Ursache und Wirkung zwischen den Handlungen des Coaches und den wachsenden Fertigkeiten des Lernenden bei der Anwendung der Verbesserungs-KATA. © Mike Rother / Verbesserungs-KATA Handbuch Rollen und Struktur 15
- Seite 1 und 2: ROLLEN UND STRUKTUREN FÜR DIE TÄG
- Seite 3 und 4: COACHING IST DIE SCHLÜSSELVARIABLE
- Seite 5 und 6: DIE ZWEI KERNROLLEN SIND COACH & LE
- Seite 7 und 8: Die Struktur des Coaches und des Le
- Seite 9 und 10: ZWEI VERSCHIEDENE SCHWERPUNKTE Ziel
- Seite 11 und 12: DIE WECHSELBEZIEHUNG ZWISCHEN COACH
- Seite 13: ZWEI ZUSÄTZLICHE ROLLEN Zweiter Co
- Seite 17 und 18: Das VK-Storyboard des Lernenden ©
- Seite 19 und 20: DAS STORYBOARD DES ÜBENDEN - AUSGA
- Seite 21 und 22: STORYBOARD DES LERNENDEN Lernender
- Seite 23 und 24: Value Stream Mapping DIE WERTSTROM-
- Seite 25 und 26: Gelernte Lektionen WAS WIR ÜBER DI
- Seite 27 und 28: OHNE EINE FORTGESCHRITTENENGRUPPE,
- Seite 29 und 30: STÜCK FÜR STÜCK ERWEITERN Auf we
- Seite 31 und 32: SO SIEHT DIE VERTEILUNG fffeff AUS
- Seite 33: PLANUNGS-FORMULAR Tragen Sie die Pe
DREI WISSENSCHAFTLER!<br />
Storyboard des<br />
Lernenden<br />
Zweiter<br />
<strong>Coach</strong><br />
<strong>Coach</strong><br />
Lernender<br />
Team-<br />
Mitglieder<br />
Der Lernende versucht wissenschaftlich zu sein, wenn er sich darum bemüht, auf die<br />
Herausforderung unter Verwendung der Verbesserungs-KATA, wie in Teil I beschrieben,<br />
hinzuarbeiten. Der Lernende sucht nach Ursache und Wirkung zwischen den Schritten<br />
und nach Fortschritt in Richtung des Ziel-Zustands.<br />
Der <strong>Coach</strong> versucht wissenschaftlich zu sein, wenn er den Lernenden üben und das<br />
Muster der Verbesserungs-KATA verinnerlichen lässt. Er hält sich dabei an die<br />
<strong>Coach</strong>ing-KATA, die in diesem Abschnitt beschrieben ist (Teil II). Der <strong>Coach</strong> sucht<br />
nach Ursache und Wirkung zwischen der Herangehensweise des Lernenden und<br />
dem Fortschritt in Richtung des Ziel-Zustands.<br />
Der Zweite <strong>Coach</strong> versucht wissenschaftlich zu sein, indem er dem <strong>Coach</strong> dabei hilft,<br />
effektive <strong>Coach</strong>ing-Fertigkeiten zu üben und zu erlernen. Der Zweite <strong>Coach</strong> sucht nach<br />
Ursache und Wirkung zwischen den Handlungen des <strong>Coach</strong>es und den wachsenden<br />
Fertigkeiten des Lernenden bei der Anwendung der Verbesserungs-KATA.<br />
© Mike Rother / Verbesserungs-KATA Handbuch Rollen und Struktur<br />
15
Change language