Kompetenzfeld 1: Propädeutik – Wissenschafts- und ...
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Modul: 3.2 Gr<strong>und</strong>lagen biopsychosozialer Diagnostik<br />
Modulverantwortliche(r): N.N. Sozialpädiatrie<br />
Qualifikationsstufe:<br />
Master<br />
Studienhalbjahr: 2.<br />
Modulart:<br />
Pflicht-/Wahlpflichtmodul<br />
Leistungspunkte<br />
(Credits):5 ECTS<br />
Arbeitsbelastung gesamt:<br />
150 St<strong>und</strong>en<br />
Davon Kontaktzeit: 30 St<strong>und</strong>en<br />
Davon Selbststudium: 120 St<strong>und</strong>en<br />
eLearning-Anteil: 50%<br />
Dauer <strong>und</strong> Häufigkeit:<br />
jährliche<br />
Blockveranstaltungen<br />
Teilnahmevoraussetzungen:<br />
Studierende/r im 1. Semester<br />
Sprache: Deutsch<br />
Qualifikationsziele/Kompetenzen:<br />
Die Studierenden erwerben vertiefte Kenntnisse des bio-psycho-sozialen Krankheitsmodells auf der<br />
Gr<strong>und</strong>lage der Konzeption der Weltges<strong>und</strong>heitsorganisation von 2001 <strong>und</strong> vertiefte Kenntnisse über<br />
die wechselseitige Beeinflussung von psychischen, biologischen <strong>und</strong> sozialen Faktoren beim<br />
Menschen. Sie können eine mehrdimensionale Problem- <strong>und</strong><br />
Ressourcenanalyse vornehmen, auf dieser Gr<strong>und</strong>lage angemessene sozialarbeiterische Entscheidungen<br />
fällen <strong>und</strong> im interdisziplinären Zusammenhang begründen. Die Studierenden verfügen über ein<br />
f<strong>und</strong>iertes Verständnis bezüglich bio-psycho-sozialer Einflussfaktoren auf Beginn <strong>und</strong> Verlauf am<br />
Beispiel von ausgewählten akuten bzw. chronischen Erkrankungen.<br />
Inhalte des Moduls:<br />
Unterscheidung zwischen funktionaler, ätiologischer <strong>und</strong> klassifikatorischer Diagnostik;<br />
kategoriale vs. dimensionale Diagnostik, störungsspezifische Diagnostik<br />
mehrdimensionale Problem- <strong>und</strong> Ressourcenmatrix<br />
Vertiefung der einzelnen Komponenten des bio-psycho-sozialen Krankheits- bzw.<br />
Ges<strong>und</strong>heitsmodells<br />
Spezifische Bedeutung von fördernden bzw. hemmenden Kontextfaktoren anhand von<br />
Ankerbeispielen<br />
Funktionale Ges<strong>und</strong>heit im Rahmen des bio-psycho-sozialen Krankheits- bzw.<br />
Ges<strong>und</strong>heitsmodells, <strong>–</strong> Vertiefung: Konzept der Körperfunktionen <strong>und</strong> <strong>–</strong>strukturen, Konzept der<br />
Aktivitäten, Konzept der Teilhabe<br />
diagnostische Bedeutung des Salutogenesekonzeptes<br />
Bedeutung des bio-psycho-sozialen Ges<strong>und</strong>heits- <strong>und</strong> Krankheitsmodells für die Handlungsfelder<br />
der Sozialen Arbeit, Erarbeitung von interdisziplinären sektorenübergreifenden<br />
Versorgungskonzepten anhand von Fallbeispielen aus der Praxis (einschließlich<br />
Patientenvorstellung im Seminar)
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