Broschüre summerschool .pdf - an der Hochschule für Technik und ...

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Leitung und Organisation
Leitung:
Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar) & Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar)
in Zusammenarbeit mit Prof. Eveline Ammann (BFH) &
Prof. Dr. Helmut Willems (Université du Luxembourg)
Lokale Organisation:
Lena Altmeyer M.A. (htw saar)
E-Mail: lena.altmeyer@htw-saarland.de
Telefon: 0681-5867-474
Sarah Räsch M.A. (htw saar)
E-Mail: sarah.raesch@htw-saarland.de
Telefon: 0681-5867-479
In Zusammenarbeit mit der Fachschaft der Fakultät für Sozialwissenschaft
Wir danken für die freundliche Unterstützung
1

Übergänge im Lebensverlauf
Grußwort des Rektors
Prodesse et delectare – Das ist Horaz’ in der Aufklärung populär gewordenes Diktum
zu Nutzen und Freude intellektueller Aktivität. Von unserer summer school profitieren
Wissen und Fertigkeiten aller Beteiligten, sie inspiriert ebenso den geselligen Austausch
mit Kolleg(inn)en und Kommiliton(inn)en aus den drei teilnehmenden Ländern,
und dies ist wiederum die Basis für noch intensivere Kooperationen.
Die Drei Länder Summer School 2013 steht mit für das neue Leitbild der htw saar, das
soeben entwickelt wird: Wir wollen eine Bildung ohne Grenzen. Dieses Postulat setzt
unsere Fakultät für Sozialwissenschaften mit ihrer tri-nationalen Veranstaltung um. Es
ist ein Anliegen der Hochschulleitung, solche Strukturen weiter zu festigen und auf
möglichst vielen Gebieten transnational auszubauen – und vor allem, die Studierenden
zum frühestmöglichen Zeitpunkt dort einzubinden. Denn internationale Kontakte
bringen nicht nur Wissen und Erfahrung, sie formen auch die Persönlichkeit – was die
Verbindung zu unserem zweiten Entwicklungsziel knüpft:
Förderung von Persönlichkeit, sozialer Kompetenz und Verantwortung. Die htw saar
handelt damit im Bewusstsein ihrer Verantwortung hinsichtlich der wirtschaftlichen
und sozialen Herausforderungen der Zukunft in ihrem Wirkungskreis. Und wenn, wie
ich gelernt habe, das Thema Übergänge im Lebensverlauf auf die Frage hinführt, „wie
wir zu dem werden, was wir sind“, so sehe ich hier einen unmittelbaren Zusammenhang.
Am wichtigen Übergang von der Jugend ins Erwachsenenalter, von kindlicher
Neugier in die Eigenverantwortung wollen wir die Talente unserer Studierenden fördern
und die Herausbildung ihrer Persönlichkeit insbesondere im interkulturellen
Kontext stärken, etwa indem wir ihnen ehrenamtliches Engagement nahelegen und
die Vermittlung sozialer Kompetenzen und Verantwortung in die Lehre verankern. Da
die htw saar sich auch als Hochschule für lebenslanges Lernen versteht, ist sie offen
für die Vielfalt der Bildungswege und steht für ein durchlässiges Hochschulsystem: Sie
leistet damit Hilfestellung auch an weiteren Übergängen im Lebensverlauf.
In diesem Sinne begrüße ich als Rektor diese zukunftsorientierte Drei Länder Summer
School, der sicher ähnlich gestaltete Veranstaltungen in Luxemburg, der Schweiz und
unseren anderen Partnerländern folgen werden; mein Dank gilt den Organisatorinnen
und Organisatoren. Ich wünsche den Teilnehmerinnen und Teilnehmern viel Erfolg
und anregende und fruchtbare Kontakte und Aktivitäten.
Prof. Dr. Wolrad Rommel
2

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Inhalt
Einführung in das Programm ..................................................................................... 4
Programm .................................................................................................................. 5
Abstracts zu den Vorlesungen ................................................................................... 7
Transitionen im Jugendalter: Konzepte, Forschungsansätze und Methoden
Prof. Dr. Helmut Willems (Université du Luxembourg) ............................................... 7
Transnationale Migration
Prof. Eveline Ammann (BFH) & Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar) .......................... 8
Professionalität an Übergängen und Statuspassagen im Bildungsverlauf
Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar) & Prof. Nina Wyssen-Kaufmann (BFH) ............... 11
Sozialraum in der Sozialen Arbeit
Prof. Jan Zychlinski (BFH) .......................................................................................... 13
Abendvorlesung: Bildung und Erziehung aus multikultureller Perspektive
Prof. Dr. Heidi Keller (Universität Osnabrück) ........................................................... 14
14. Kinder- und Jugendbericht. Tendenzen des 14. Jugendberichtes und die Rolle
der Profession und ihrer Ethik. Wirkungen – Einwirkungen – Auswirkungen
Prof. Dr. Reinhard Wiesner (FU Berlin) ..................................................................... 14
Informationen zur Anmeldung zu den Workshops ................................................. 15
Abstracts zu den Workshops ................................................................................... 16
Workshop 1: Biographieforschung im Transnationalen Migrationskontext ............ 16
Workshop 2: Konzepte und Indikatoren zur Ermittlung von Exklusionsrisiken ........ 18
Workshop 3: Sozialisatorische Übergänge und professionalisierungsbedürftige
Praxen ..................................................................................................................... 19
Workshop 4: Walk on the will site – fotografische Stadterkundungen ................... 23
Dozierende und Verantwortliche ............................................................................ 24
Anfahrt .................................................................................................................... 27
3

Übergänge im Lebensverlauf
Einführung in das Programm
Vor dem Hintergrund tiefgreifender ökonomischer, institutioneller, sozialer und
kultureller Wandlungsprozesse ist die Soziale Arbeit mit erheblichen materiellen und
biographischen Krisen und gesteigerten Risiken für eine selbstbestimmte Lebensführung
und sozialer Integration befasst, die besonders an den Übergängen zu Tage
treten.
Im Zentrum der Summer School stehen deshalb Übergänge und Statuspassagen im
Bildungsverlauf, aber auch solche, die im Zusammenhang mit Migration biographisch
zu bewältigen sind. In Vorlesungen werden theoretische Grundlagen und
empirische Analysen insbesondere aus der Biographieforschung, der Transitionsund
der Migrationsforschung dargelegt. Überdies haben die Studierende in Forschungswerkstätten
(Workshops) mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung die
Gelegenheit zur Einübung in Methoden der empirischen Sozialforschung, insbesondere
in die qualitativ-empirische Analyse von Fallmaterial sowie zur exemplarischen
Auseinandersetzung mit professionellen Aufgaben und Handlungsoptionen Sozialer
Arbeit in der Begleitung von Übergängen. Die parallel über drei Tage fortlaufenden
Workshops finden zu vier verschiedenen Themengebieten statt, sodass eine Vertiefung
jeweils erfolgen kann.
Die gemeinsame Arbeit von Dozierenden und Studierenden aus drei europäischen
Ländern eröffnet schließlich nicht nur die Möglichkeit zu komparativen Analysen,
sondern auch zur Aneignung bzw. Erweiterung interkultureller Kompetenzen.
4

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Programm
MONTAG, 08.07.13
18:00 Uhr Begrüßung und Eröffnung
Dekan der Fakultät für Sozialwissenschaften
Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar)
Grußworte der Fachschaft
Fakultät für Sozialwissenschaften (SoWi) (htw saar)
Apéro
DIENSTAG, 09.07.13
10:00 Uhr Transitionen im Jugendalter: Konzepte, Forschungsansätze
und Methoden
Prof. Dr. Helmut Willems (Université du Luxembourg)
11:30 Uhr Pause
12:00 Uhr Parallele Workshops | 1. Sitzung
13:00 Uhr Mittagspause
14:00 Uhr Parallele Workshops | 2. Sitzung
17:30 Uhr Stadtführung bzw. „Urwald“ Saarbrücken
(Fachschaft SoWi)
MITTWOCH, 10.07.13
10:00 Uhr Transnationale Migration
Prof. Eveline Ammann (BFH) &
Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar)
11:30 Uhr Pause
12:00 Uhr Parallele Workshops | 3. Sitzung
13:00 Uhr Mittagspause
14:00 Uhr Parallele Workshops | 4. Sitzung
16:00 Uhr Ende
5

Übergänge im Lebensverlauf
DONNERSTAG, 11.07.13
10:00 Uhr Professionalität an Übergängen und Statuspassagen im
Bildungsverlauf
Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar) &
Prof. Nina Wyssen-Kaufmann (BFH)
11:30 Uhr Pause
12:00 Uhr Parallele Workshops | 5. Sitzung
13:00 Uhr Mittagspause
14:00 Uhr Parallele Workshops | 6. Sitzung
16:00 Uhr ‚Lindy Hop‘ – Tanzschule Lindy Hop Saarbrücken
(Fachschaft SoWi)
18:00 Uhr Abendvorlesung
Bildung und Erziehung aus multikultureller Perspektive
Prof. Dr. Heidi Keller (Universität Osnabrück)
19:30 Uhr Grillabend gestaltet durch die Fachschaft SoWi
FREITAG, 12.07.13
09:00 Uhr 14. Kinder- und Jugendbericht. Tendenzen des 14. Jugendberichtes
und die Rolle der Profession und ihrer
Ethik. Wirkungen – Einwirkungen – Auswirkungen
Prof. Dr. Dr. Reinhard Wiesner (FU Berlin)
11:00 Uhr Sozialraum in der Sozialen Arbeit
Prof. Jan Zychlinski (BFH)
12:30 Uhr Pause
12:45 Uhr Darstellung der Ergebnisse
13:15 Uhr Gelegenheit zum Mittagessen
6

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Abstracts zu den Vorlesungen
Die Abstracts geben einen kurzen Überblick über die Inhalte der einzelnen Vorlesungen
sowie Literaturempfehlungen.
Alle Vorlesungen finden in der Aula statt.
Transitionen im Jugendalter: Konzepte, Forschungsansätze und Methoden
Prof. Dr. Helmut Willems (Université du Luxembourg)
Transitionen, bzw. Übergänge im Laufe des Lebens sind mit verschiedenen Lebensphasen
verbunden und werden in der Regel durch aufeinanderfolgende Lebensereignisse
strukturiert. Beim Übergang vom Jugendalter zum Erwachsenenalter gelten
zum Beispiel die Aufnahme einer Berufstätigkeit, der Auszug aus dem Elternhaus,
die Wahl eines Partners oder die Gründung einer Familie als wichtige Ereignisse.
Dabei haben sich die Transitionen im Zuge gesellschaftlichen Wandels und gesellschaftlicher
Modernisierungsprozesse gewandelt. Die Transitionen verlaufen heute
nach keinem standardisierten Modell von aufeinanderfolgenden Ereignissen sondern
zeichnen sich durch eine stärkere Differenzierung und Reversibilität aus. Während
dies für Jugendliche einerseits eine Reihe von Chancen bietet (mehr Optionen)
kann dies für andere Gruppen auch zu erhöhten Risiken und größeren Unsicherheiten
führen.
Die Vorlesung gibt neben einer Einführung in die Konzepte und theoretischen
Grundlagen der Transitionsforschung auch einen Überblick über methodische Ansätze.
Ziel der Veranstaltung ist es, die in der Vorlesung vorgestellten Theorien und
Konzepte der Transition zu verstehen und weiter zu vertiefen. Die angegebene Literatur
dient der inhaltlichen Vorbereitung auf die Vorlesung.
Vorbereitungslektüre Vorlesung:
Hurrelmann, K./Quenzel, G. (2012): Lebensphase Jugend. Weinheim/Basel: Beltz
Juventa. (Kapitel 1: Jugend als Lebensphase, pp. 11-56).
Dommermuth, L. (2008): Wege ins Erwachsenenalter in Europa: Italien, Westdeutschland
und Schweden im Vergleich. Forschung Gesellschaft. Wiesbaden: VS
Verlag. (Kapitel 2: Zwischen Jugend und Erwachsenenalter, pp. 21-55).
7

Übergänge im Lebensverlauf
Konietzka, D. (2010): Zeiten des Übergangs: Sozialer Wandel des Übergangs in das
Erwachsenenalter. Wiesbaden: VS Verlag. (Kapitel 2: Definitionen, Konzepte und
Perspektiven des Lebenslaufs, pp. 23-51).
Walther, A. (2006): Regimes of youth transitions: Choice, flexibility and security in
young people’s experiences across different European contexts. Young, 14 (2).
(pp. 119–139).
Willems, H. et al. (2010): Zentrale Aspekte zur aktuellen Lebenssituation der Jugendlichen
in Luxemburg. In: Ministère de la Famille et de l'Intégration, Luxembourg
(Ed.), Rapport national sur la situation de la jeunesse au Luxembourg. Nationaler
Bericht zur Situation der Jugend in Luxemburg (pp. 1–377). Luxembourg: Ministère
de la Famille et de l'Intégration. (Kapitel 4: Jugend im Übergang in die Arbeitswelt,
pp. 107-137).
Young, R. A. et al. (2011): Transition to Adulthood: Introduction. In: Ders. (Hrsg.):
Transition to Adulthood. New York: Springer New York. (pp. 1–9).
Transnationale Migration
Prof. Eveline Ammann (BFH) & Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar)
Migration ist in modernen Gesellschaften Normalität, nicht abschließbar und gesellschaftlich
wie biographisch ein ergebnisoffenes Projekt. Die neuere Migrationsforschung
erweitert bisherige Vorstellungen von Migrationsprozessen durch eine
transnationale Perspektive. Unter Transnationalisierung werden gemäss L. Pries
wirtschaftliche, kulturelle, politische und soziale Beziehungen und Verflechtungen
verstanden, welche die Grenzen der Nationalstaaten überschreiten. Im Fokus stehen
soziale Beziehungen, Netzwerke und Sozialräume, die sich zwischen sehr spezifischen
Orten und Plätze über nationalstaatliche Grenzen hinweg aufspannen (vgl.
Pries 2008: 13). Diese neueren Forschungsansätze stehen im Zusammenhang mit
der Kritik am „methodologischen Nationalismus“ (Beck 2010: 31) welcher eine Kongruenz
von Gesellschaft, Gemeinschaft und nationalem Bezugsrahmen implizit voraussetzt.
Eine Überwindung des methodologischen Nationalismus bedeutet nun
nicht, dass territoriale, staatliche, ökonomischen und gesellschaftliche Grenzen an
Bedeutung verlieren, jedoch wird deren implizit Koexistenz in Frage gestellt (vgl.
Beck 2010: 31).
8

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Im Zeichen des methodologischen Nationalismus stehende Migrationsforschung
verstand unter Migration einen einmaligen Ortswechsel vom Herkunftsland ins Zielland.
Untersucht wurden dann bspw. die Gründe warum jemand sein Herkunftsland
verlässt (Push Faktoren) und oder warum diese Person sich im Zielland niederlässt
(Pull Faktoren). Es interessierten die Mechanismen der Integration im neuen Land.
Die Annahme war dabei, dass sich im Verlaufe der Zeit und mit fortschreiten einer
gelungenen Integration die Verbindungen und Zugehörigkeiten zum Heimatland an
Bedeutung verlieren, insbesondere auch für die 2. und 3. Generation.
Im Fokus aktueller Forschungen im Migrationskontext stehen nun grenzüberschreitende
Beziehungen und Praktiken. Migration wird in diesem Verständnis nun nicht
mehr als einmaligen Ortswechsel, sondern als komplexen Prozess verstanden, der
nicht unbedingt zu einem Abbruch der Verbindungen zum Herkunftsland führen
muss. Die Umstände, unter welchen Transnationalität als Verbindung zwischen verschiedenen
Lebensräumen aufrechterhalten wird und welche Formen diese Verbindungen
annehmen können wurde seither mit verschiedenen Forschungsansätzen
untersucht. Beispielsweise wurden Transnationale Netzwerke als Unterstützungsnetzwerke
von MigrantInnen (vgl. Dahinden) sowie Praxen im politischen, ökonomischen,
religiösen Bereich (vgl. Ong 2005) oder auch Transnationale Zugehörigkeiten
(vgl. Dahinden 2011) erforscht. Dabei wurde vor allem die Vielfalt dieses neu entdeckten
Phänomens der Transnationalen Migration sichtbar. Nicht alle MigrantInnen
sind in Transnationalisierungsprozesse eingebunden. Unterschiede bezüglich
der Ausbildung transnationaler Praxen, sowie auch der Herausbildung von transnationalen
Verbindungen von NichtmigrantInnen geben Hinweise darauf, dass sich
Soziale Ungleichheiten in der Art und Weise der Herausbildung von transnationalen
Verbindungen widerspiegeln und diese in Zusammenhang zu den jeweiligen gesellschaftlichen
Kontexten stehen (vgl. Dahinden 2011).
Vorbereitungslektüre Vorlesung:
Dahinden, J. (2011): Wer entwickelt einen transnationalen Habitus? In: Reutlinger,
C./ Kniffki, J./Baghadi, N. (Hrsg.): Die soziale Welt quer denken: Transnationalisierung
und ihre Folgen für die soziale Arbeit. 2. Aufl. Berlin: Frank & Timme. (pp.
83-107).
9

Übergänge im Lebensverlauf
Filsinger, D. (2011): Internationale Perspektive Der Blick „nach draußen“. In: Kunz,
T./Puhl, R. (Hrsg.): Migration und interkulturelle Soziale Arbeit – eine Einführung.
Weinheim/München: Juventa. (pp. 219-235).
Schröer, W./Schweppe, C. (2007): Transnationalisierung Sozialer Arbeit – Migrationsforschung
und Internationalität vor neuen Herausforderungen. In: Homfeldt,
H.-G. (Hrsg.): Soziale Arbeit im Aufschwung zu neuen Möglichkeiten oder Rückkehr
zu alten Aufgaben. Baltmannsweiler: Schneider Hohengeheren. (pp. 156-
164).
Literaturempfehlung:
Bayer, M./Mordt, G./Terpe, M. W. (Hrsg.) (2008): Transnationale Ungleichheitsforschung.
Eine neue Herausforderung für die Soziologie. Frankfurt/New York:
Campus Verlag.
Beck, U. (2010): Risikogesellschaft und die Transnationalisierung sozialer Ungleichheiten.
In: Beck, U./Poferl, A. (Hrsg.): Grosse Armut, grosser Reichtum. Berlin:
Edition Suhrkamp. (pp. 25-52).
Dahinden, J. (2010): Wer entwickelt einen transnationalen Habitus? In: Reutlinger,
Ch./Kniffki, J./Baghadi, N. (Hrsg.): Die soziale Welt quer denken: Transnationalisierung
und ihre Folgen für die soziale Arbeit. 2. Aufl. Berlin: Frank & Timme. (pp.
83-107).
Faist, T. (2000): Grenzen überschreiten. Das Konzept Transstaatlicher Räume und
seine Anwendungen. In: Faist, T. (Hrsg.): Transstaatliche Räume, Politik, Wirtschaft
und Kultur in und zwischen Deutschland und der Türkei. Bielefeld: Transcript.
(pp. 9-57).
Filsinger, D. (2009): Entwicklung, Konzepte und Strategie kommunaler Integrationspolitik.
In: Gesemann, F./Roth, R. (Hrsg.): Lokale Einwanderungspolitik in der
Einwanderungsgesellschaft. Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 279-296).
Mau, S. (2007): Transnationale Vergesellschaftung. Die Entgrenzung sozialer Lebenswelten.
Frankfurt/New York: Campus Verlag.
Mau, S./Mewes, J. (2008): Ungleiche Transnationalisierung? Zur gruppenspezifischen
Einbindung in transnationale Interaktionen. In: Berger, P. A./Weiss, A.
(Hrsg.): Transnationale soziale Ungleichheiten. Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 259-
282).
Ong, A. (2005): Flexible Staatsbürgerschaften. Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
10

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Portes, A./Guarnizo, L. E./Landolt, P. (1999): The Study of transnationalism: pitfalls
and promise of an emergent research field. In: Ethnic and Racial Studies, 22 (2).
(pp. 217- 237). Pries, L. (2008): Die Transnationalisierung der sozialen Welt.
Frankfurt am Main: Suhrkamp Verlag.
Treibel, A. (2011): Migration in modernen Gesellschaften. Soziale Folgen von Einwanderung,
Gastarbeit und Flucht. Weinheim/München: Juventa.
Treibel, A. (2008): Migration. In: Baur, N. et al. (Hrsg.): Handbuch Soziologie. Wiesbaden:
VS Verlag. (pp. 295-318).
Weiss, A./Berger, P. A. (2008): Logik der Differenzen- Logik des Austausches. In:
Weiss, A./Berger, P. A. (Hrsg.): Transnationalisierung sozialer Ungleichheit. Wiesbaden:
VS Verlag. (pp. 7-15).
Professionalität an Übergängen und Statuspassagen im Bildungsverlauf
Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar) & Prof. Nina Wyssen-Kaufmann (BFH)
Professionalität in der Sozialen Arbeit wird seit ihren Anfängen kontrovers debattiert.
Im Rahmen der Vorlesung werden zunächst Eckpunkte von Professionalität
vorgestellt, die in verschiedenen Konzepten eine zentrale Rolle spielen. Dazu zählt
die Notwendigkeit wissenschaftlichen basierten Wissens. Wie ein solcher Wissensbestand
in das akademische Studium einzubinden und für eine Habitus-Bildung von
Studierenden und „Berufsnovizen“ nutzbar zu machen wäre, wird am Beispiel der
fallrekonstruktiven Werkstatt diskutiert. Eine andere Kontroverse lässt sich um den
Fragenkomplex gruppieren, ob und inwieweit die Kriterien der sog. Vollprofessionen
auf die Soziale Arbeit anzuwenden sind. Sie wird exemplarisch und mit markanten
Begrifflichkeiten anhand zweier prominenter Theorie- und Forschungsstränge zum
Professionsverständnis in der Sozialen Arbeit aufgezeigt. Dies sind einerseits die
radikalisierte Version der Professionstheorie Oevermanns mit dem Kernbegriff des
Arbeitsbündnisses und andererseits die interaktionstheoretische Position Schützes
mit den Kernkonzepten der biographischen Verlaufskurve und den institutionellen
Paradoxien.
11

Übergänge im Lebensverlauf
Literaturempfehlung:
Becker-Lenz, R. et al. (Hrsg.) (2009): Professionalität in der Sozialen Arbeit. Standpunkte,
Kontroversen, Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag.
Becker-Lenz, R. et al. (Hrsg.) (2012): Professionalität Sozialer Arbeit und Hochschule.
Wissen, Kompetenzen, Habitus und Identität im Studium Sozialer Arbeit. Wiesbaden:
VS Verlag.
Kraimer, K. (2009): Soziale Arbeit im Modus autonomer Erfahrungsbildung – Überlegungen
im Anschluss an modellbildende Paradigmen zur Professionalisierung. In:
Becker-Lenz, R. et al. (Hrsg.): Professionalität in der Sozialen Arbeit. Standpunkte,
Kontroversen, Perspektiven. Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 73-88).
Kraimer, K./Wyssen-Kaufmann, N. (2012): Die fallrekonstruktive Forschungswerkstatt
– eine Option zur Förderung von Professionalität Sozialer Arbeit. In: Becker-
Lenz, R. et al. (Hrsg.): Professionalität Sozialer Arbeit und Hochschule: Wissen,
Kompetenz, Habitus und Identität im Studium Sozialer Arbeit. Wiesbaden: VS
Verlag. (pp. 219-234).
Oevermann, U. (2000): Die Methode der Fallrekonstruktion in der Grundlagenforschung
sowie der klinischen und pädagogischen Praxis. In: Kraimer, K.: Die Fallrekonstruktion.
Sinnverstehen in der sozialwissenschaftlichen Forschung. Frankfurt
am Main: Suhrkamp. (pp. 58-156).
Oevermann, U. (2009): Die Problematik der Strukturlogik des Arbeitsbündnisses und
der Dynamik von Übertragung und Gegenübertragung in einer professionalisierten
Praxis von Sozialarbeit. In: Becker-Lenz, R. et al. (Hrsg.): Professionalität in
der Sozialen Arbeit. Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 113-142).
Schütze, F. (1983): Biographieforschung und narratives Interview. In: Neue Praxis, 13
(3). (pp. 283-293).
Schütze, F. (1995): Verlaufskurven des Erleidens als Forschungsgegenstand der interpretativen
Soziologie. In: Krüger, H.-H./Marotzki, W. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche
Biographieforschung. Opladen: Leske & Budrich. (pp. 116-157).
Schütze, F. (1996): Organisationszwänge und hoheitsstaatliche Rahmenbedingungen
im Sozialwesen: Ihre Auswirkungen auf die Paradoxien des professionellen Handelns.
In: Combe, C./Helsper, W. (Hrsg.): Pädagogische Professionalität. Untersuchungen
zum Typus professionellen Handelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
(pp. 183-275).
12

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Schütze, F. (1997): Kognitive Anforderungen an das Adressatendilemma in der professionellen
Fallanalyse der Sozialarbeit. In: Jakob, G./Wensierski, H.-J. von
(Hrsg.): Rekonstruktive Sozialpädagogik. Konzepte und Methoden sozialpädagogischen
Verstehens in Forschung und Praxis. Weinheim/München: Juventa. (pp.
39-60).
Schütze, F. (2000): Schwierigkeiten bei der Arbeit und Paradoxien des professionellen
Handelns. Ein grundlagentheoretischer Aufriss. In: Zeitschrift für qualitative
Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung 1 (1). (pp. 49-96).
Sozialraum in der Sozialen Arbeit
Prof. Jan Zychlinski (BFH)
Die Vorlesung hat den Umgang Sozialer Arbeit mit dem Thema „Sozialer Raum“. In
Bezug auf das Thema der Summer School wird dabei vor allem auf das Potenzial der
Beschäftigung mit dem Sozialraum hinsichtlich der disziplinären Grenzüberschreitung
in den Mittelpunkt gestellt.
Vorbereitungslektüre Vorlesung:
Kessl, F./Reutlinger, C. (2012): Sozialraum. In: Otto, H.-U./Thiersch, H. (Hrsg.): Handbuch
Sozialarbeit/Sozialpädagogik. Neuwied/Kriftel: Luchterhand. (pp. 1508-
1516).
13

Übergänge im Lebensverlauf
Abendvorlesung: Bildung und Erziehung aus multikultureller Perspektive
Prof. Dr. Heidi Keller (Universität Osnabrück)
In diesem Vortrag wird argumentiert, dass Kultur einen systematischen Einfluss auf
Entwicklungsprozesse hat. Daher kann man nicht davon ausgehen, dass die in der
westlichen Welt entwickelten Theorien und Konzepte ohne weiteres auf Angehörige
anderer Kulturen übertragbar sind. Es wird daher zunächst ein Modell vorgestellt,
das es erlaubt kulturelle Unterschiede zu beschreiben und zu erklären. Darauf
aufbauend werden die Konsequenzen für Erziehungs- und Bildungsprozesse in multikulturellen
Gesellschaften diskutiert.
Literaturempfehlung:
Keller, Heidi (2011): Kinderalltag. Kulturen der Kindheit und ihre Bedeutung für Bindung,
Bildung und Erziehung. Berlin/Heidelberg: Springer Verlag.
14. Kinder- und Jugendbericht.
Tendenzen des 14. Jugendberichtes und die Rolle der Profession und ihrer
Ethik. Wirkungen – Einwirkungen – Auswirkungen
Prof. Dr. Dr. Reinhard Wiesner (FU Berlin)
Die Fachveranstaltung des Fachbereichs "Focus Kinder- und Jugendhilfe" des Deutschen
Berufsverbandes für Soziale Arbeit e.V. setzt sich mit dem Bericht der Sachverständigenkommission
an die Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend (BMFSFJ) auseinander. Der Gastreferent Prof. Dr. Dr. hc Reinhard Wiesner
zeigt Wirkungen, Einwirkungen und Auswirkungen des 14. Kinder- und Jugendbericht
auf und lädt zur Diskussion über die Rolle der Profession und ihrer Ethik ein.
Literaturempfehlung:
Bundesministerium für Familie Bundesministerin für Familie, Senioren, Frauen und
Jugend (Hrsg.): 14. Kinder- und Jugendbericht. Bericht über die Lebenssituation
junger Menschen und die Leistungen der Kinder- und Jugendhilfe in Deutschland.
Berlin.
14

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Informationen zur Anmeldung zu den Workshops
Die Workshops finden von Dienstag bis Donnerstag parallel statt. Bitte wählen Sie
einen der Workshops, eine Kombination ist nicht möglich.
Für die Workshops ist – aufgrund begrenzter Teilnehmerzahl – eine Voranmeldung
bis zum 02. Juli 2013 notwendig. Bitte geben Sie Ihre erste und zweite Präferenz für
die Workshops an.
Studierende der htw saar tragen sich bitte, in die im Sekretariat (Frau Conrad) liegenden
Listen ein. Studierende der Berner Fachhochschule (BFH) sowie der Université
du Luxembourg senden bitte eine E-Mail an: lena.altmeyer@htw-saarland.de.
Der Eingang Ihrer Anmeldung wird bestätigt. Mit der Bestätigung Ihrer Anmeldung
erhalten Sie die für den Workshop relevante Literatur.
Die Räume werden zu Beginn der Summer School bekannt gegeben.
15

Übergänge im Lebensverlauf
Abstracts zu den Workshops
Workshop 1: Biographieforschung im Transnationalen Migrationskontext
Prof. Eveline Ammann (BFH) & Prof. Dr. Dieter Filsinger (htw saar)
„Indem wir die Erfahrungen und Einstellungen eines einzelnen Menschen analysieren,
erhalten wir immer Daten und elementare Fakten, die nicht ausschliesslich auf
diese Individuum begrenzt sind, sondern die als mehr oder weniger allgemeine Klassen
von Daten und Fakten behandelt werden und so für die Bestimmung von Gesetzmässigkeiten
des sozialen Prozesses genutzt werden können.“ Thomas/Znaniecki
1958 in Rosenthal (2009: 46)
Migration ist von biographischer Relevanz. Krisen, Differenz- und Fremdheitserfahrungen
sind konstitutiv für den Erfahrungszusammenhang der Migration (vgl.
Breckner 2003). Die Bewältigung der biographischen Aufgaben hängt von individuellen
und sozialen Ressourcen und von gesellschaftlichen Bedingungen ab.
Die Biographieforschung ist eine Möglichkeit, mehr zu erfahren über die Erfahrungen
und Einstellungen von MigrantInnen um zu analysieren, wie Übergänge zwischen
verschiedenen Länder und Lebenswelten erlebt werden und wie diese Erfahrungen
in den jeweiligen gesellschaftlichen Kontext eingebunden sind.
Im Workshop wird anhand von einem narrativen biographischen Interview mit einer
Person aus Kosovo, welche in der Schweiz migriert ist, die erlebte und erzählte Lebensgeschichte
nach Rosenthal rekonstruiert.
Ziel ist es einerseits, die Methode der rekonstruktiven Sozialforschung kennenzulernen
und anzuwenden. Anhand dieser gemeinsamen Analyse wird versucht Rückschlüsse
zu ziehen, um folgende Fragen zu beantworten.
Wie werden Übergänge erlebt? Welche Übergänge sind zentral für diese
Person?
Welche Rolle spielen dabei die jeweiligen gesellschaftlichen Kontexte?
Welche Bedeutung spielt die Geschlechtszugehörigkeit?
Inwiefern kann von der Herausbildung von Transnationalen Biographien gesprochen
werden?
16

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Dienstag, 9.7.13
Kurze Einführung in die Biographieforschung nach Rosenthal.
In den 2 Sitzungen vom ersten Tag wird die erlebte Lebensgeschichte rekonstruiert
anhand der biographischen Daten.
Mittwoch, 10.7.13
Kurzer Input zum aktuellen Analyseschritt.
In den zwei Sitzungen am zweiten Tag wird die erzählte Lebensgeschichte rekonstruiert
anhand des narrativen Interviews.
Donnerstag, 11.7.13
In den letzten beiden Sitzungen wird versucht, die beiden Hypothesen der ersten
beiden Tage zu kontrastieren.
Vorbereitungslektüre Workshop:
Apitzsch, U./Siouti, I. (2008): Transnationale Biographien. In: Homfeldt, H.
G./Schröer W./Schweppe C. (Hrsg.): Soziale Arbeit und Transnationalität. Herausforderungen
eines spannungsreichen Bezugs. Weinheim/München: Juventa. (pp.
97- 110).
Lutz, H. (2004): Transnationale Biographien in globalisierten Gesellschaften. In: Ottersbach,
M./Yildiz, E. (Hrsg.): Migration in der metropolitanen Gesellschaft.
Münster: LIT Verlag. (pp. 207-216).
Rosenthal, G. (1995): Erlebte und erzählte Lebensgeschichte. Gestalt und Struktur
biographischer Selbstbeschreibung. Frankfurt/New York: Campus Verlag. (pp.
208-226).
Literaturhinweise:
Bauschke-Urban, C. (2010): Biographieforschung am bewegten Subjekt. In: Bauschke-Urban,
C.: Im Transit, Transnationalisierungsprozesse in der Wissenschaft.
Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 125 – 157).
Breckner, R. (2003): Migration – ein biographisches Risiko? Zum Zusammenhang von
Migrationserfahrung und Biographie. In: Allmendinger, J. (Hrsg.): Entstaatlichung
und soziale Sicherheit. Opladen: Leske & Budrich. (pp. 236-253).
17

Übergänge im Lebensverlauf
Kirsch, S. (2010): Emigration als Herausforderung. Eine Studie zu Einbindungs- und
Ablösungsprozessen von aus dem nationalsozialistischen Deutschland emigrierten
Kinder und Jugendlichen. Frankfurt am Main: Humanities Online.
Rosenthal, G./Bogner, A. (2009): Ethnicity, Belonging and Biography, Ethnographical
and Biographical Perspectives. Berlin/Münster: LIT Verlag.
Rosenthal, G. (2009): Die Biographie im Kontext der Familien- und Lebensgeschichte.
In: Völter, B. et al. (Hrsg.): Biographieforschung im Diskurs. Wiesbaden: VS Verlag.
(pp. 46 -64).
Rosenthal, G. (2011): Interpretative Sozialforschung. Eine Einführung. Weinheim/München:
Juventa.
Rosenthal, G./Stephan, V./Radenbach, N. (2011): Brüchige Zugehörigkeiten. Wie sich
Familien von „Russlanddeutschen“ ihre Geschichten erzählen. Frankfurt/New
York: Campus Verlag.
Völter, B. et al. (2009): Biographieforschung im Diskurs. Wiesbaden: VS Verlag.
Workshop 2: Konzepte und Indikatoren zur Ermittlung von Exklusionsrisiken
Prof. Dr. Helmut Willems, Andreas Heinen & Jean Philippe Décieux
(Université du Luxembourg)
Die Veranstaltung gibt eine Einführung in die Konzepte und Indikatoren zur Ermittlung
von Exklusionsrisiken. Als Workshop konzipiert, bietet die Veranstaltung den
Studierenden zudem die Gelegenheit, die vorgestellten Konzepte anhand ausgewählter
Themen und Fragestellungen anzuwenden und weiter zu vertiefen.
Das erste Modul umfasst eine Einführung in die theoretischen Grundlagen des Konzepts
der Exklusion und erläutert die verschiedenen Dimensionen der Exklusion
(ökonomisch, politisch-institutionell, kulturell, sozial) Im zweiten Modul bearbeiten
die Teilnehmer im Rahmen von Gruppenarbeiten diese verschiedenen Dimensionen
der Exklusion auf der Grundlage ausgewählter Literatur. Die Ergebnisse der Gruppenarbeiten
werden im Anschluss von den Studierenden in Form von Kurzreferaten
vorgestellt und diskutiert.
Das dritte Modul beschäftigt sich mit den theoretischen und methodischen Grundlagen
der Indikatorenbildung anhand zentraler Themen wie Arbeitslosigkeit, Armut,
geringe Qualifikation sowie fehlende gesellschaftliche Teilhabe. Im vierten Modul
18

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
erarbeiten die Studierenden am Beispiel dieser Themen ein Indikatorenkonzept
welches vorgestellt und zur Diskussion gestellt wird.
Vorbereitungslektüre Workshop:
Kronauer, M. (2009): Die Innen-Außen-Spaltung der Gesellschaft. Eine Verteidigung
des Exklusionsbegriffs gegen seinen mystifizierenden Gebrauch. In: Solga,
H./Powell, J./Berger, P. A. (Hrsg.): Soziale Ungleichheit. Klassische Texte zur Sozialstrukturanalyse.
Frankfurt/New York: Campus Verlag. (pp. 375-383).
Ludwig-Mayerhofer, W. (2009): Exklusion als soziologisches Konzept. In: Sozialer
Sinn, 10 (1). (pp.3–28).
Windolf, P. (2009): Einleitung: Inklusion und soziale Ungleichheit. In: Stichweh,
R./Windolf, P. (Hrsg.): Inklusion und Exklusion: Analysen zur Sozialstruktur und
sozialen Ungleichheit. Wiesbaden: VS Verlag. ( pp. 11-27).
Workshop 3: Sozialisatorische Übergänge und professionalisierungsbedürftige
Praxen
Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar) & Prof. Nina Wyssen-Kaufmann (BFH)
Prof. Dr. Walter Gehres (htw saar)
Die Workshops am 09.07.2013 und 10.07.2013 werden von Prof. Dr. Klaus Kraimer und
Prof. Nina Wyssen-Kaufmann gestaltet. Prof. Dr. Walter Gehres gestaltet den Workshop
am 11.07.2013.
19

Übergänge im Lebensverlauf
Teil 1:Übergänge anhand interaktionsgeschichtlich-narrativer Interviews mit
Professionellen Sozialer Arbeit
Prof. Dr. Klaus Kraimer (htw saar) & Prof. Nina Wyssen-Kaufmann (BFH)
Professionen sind ein sowohl von der alltäglichen Laienwelt als auch von anderen
Expertensinnwelten relativ abgegrenzte Orientierungs- und Handlungsbereiche. Der
Workshop zeigt auf, wie Übergänge des Lebens(ver)laufs sich konstituieren und wie
Studierende und „Berufsnovizen“ für ihre künftige professionelle Tätigkeit in Form
der biographischen Identifizierung mit der Berufslogik ihrer künftigen Profession
und deren Werten vorbereitet werden können. Dies vollzieht sich an der Hochschule
im Rahmen eines akademischen Studiums. Dabei entsteht eine Spannung zwischen
der wissenschaftlichen Wissens- und Normenvermittlung, den Anforderungen der
professionalisierten Praxis und den Wandlungsprozessen, die sich in der Person des
Novizen per Habitusbildung vollzieht.
In diesem Workshop kann vor dem Hintergrund der Professionskonzepte von Fritz
Schütze und Ulrich Oevermann – die in der Vorlesung intensiviert angesprochen
werden und durch Vorablektüre bekannt sind – an empirischem Material gezeigt
werden, wie sich die Formierung einer Praxiskonstellation und die Habitus-Bildung
berufspraktisch in einer Fallapplikation vollzieht. Dabei spielt die Logik institutioneller
Rahmenbedingungen für die Dienstleistung der Profession, die Art der Anempfehlung
des Klienten sowie der Grad der Habitualisierung, welche die Hochschule
den Studierenden darbietet sowie deren eigenes professionelles Selbstverständnis
eine wesentlich Rolle und wirken auf das Arbeitsbündnis zwischen Professionellen
und Klienten massgeblich ein. Diese Zusammenhänge können konkret, exemplarisch
und induktiv in einem Wechselspiel von gemeinsamer Dateninterpretation und Theoriediskussionen
anhand der biographischen Daten einer/eines Sozialarbeitenden
und eines narrativen Interviews zu deren Geschichte mit einer/einem Klientin/Klienten
erarbeitet werden. Die Teilnehmenden des Workshops sollten die
Pflichttexte von Oevermann (2009), Schütze (1997) und das Sozialarbeitsinterview
zur Vorbereitung gelesen haben, während die weiteren Literaturangaben fakultativ
sind.
20

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Vorbereitungslektüre Workshop:
Oevermann, U. (2009): Die Problematik der Strukturlogik des Arbeitsbündnisses und
der Dynamik von Übertragung und Gegenübertragung in einer professionalisierten
Praxis von Sozialarbeit. In: Becker-Lenz, R. et al. (Hrsg.): Professionalität in
der Sozialen Arbeit. Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 113-142).
Schütze, F. (1997): Kognitive Anforderungen an das Adressatendilemma in der professionellen
Fallanalyse der Sozialarbeit. In: Jakob, G./Wensierski, H.-J. von
(Hrsg.): Rekonstruktive Sozialpädagogik. Konzepte und Methoden sozialpädagogischen
Verstehens in Forschung und Praxis. Weinheim/München: Juventa. (pp.
39-60).
Teil 2: Übergänge während der Sozialisation in Pflegefamilien
Prof. Dr. Walter Gehres (htw saar)
Bei dem Aufwachsen von Kindern und Jugendlichen in Pflegefamilien kommt es zu
unterschiedlichen Übergängen im Sinne von Statuspassagen, die häufig mit biographischen
Brüchen und Neuorientierungen verbunden sind. Der fundamentale Übergang
besteht im Akt der Unterbringung selbst in einer dem Kind zunächst fremden
Familie, nämlich von der Herkunftsfamilie in die Pflegefamilie. Lediglich im Rahmen
der Verwandtenpflege ist dieser Übergang graduell weniger bedeutsam, weil der
Statusübergang sich auf das Verwandtschaftssystem beschränkt. Es lassen sich in
der Regel weitere Übergänge finden: z. B. unterscheidet sich heutzutage der sozioökonomische
Status und das Milieu der Pflegeeltern häufig von denjenigen der
Herkunftseltern; mit der Aufnahme in die Pflegefamilie ist häufig auch ein Wechsel
von lebensweltlichen Regionen verbunden (z. B. lebt die Herkunftsfamilie in einer
ländlichen Region und die Pflegefamilie in einem großstädtischen Raum oder umgekehrt
oder, spezifisch auf Deutschland bezogen, ein Ost-West-Übergang).
Bei den Herkunftseltern besteht der zentrale Übergang in einem Teilverlust ihrer
ursprünglich exklusiven Elternschaft. Die Pflegeeltern hingegen werden zum einen
zusammen mit den Herkunftseltern des Pflegekindes Teil eines erweiterten Familienverbundes,
zum anderen treten sie in ein Dienstleistungsverhältnis mit der Jugendhilfebehörde
ein, wodurch ihr familialer Laienstatus möglicherweise in einen
problematischen „Halbprofessionellenstatus“ übergeht.
21

Übergänge im Lebensverlauf
Innerhalb des Workshops werden am Beispiel von ausgewählten Sequenzen und
Genogrammen einige der oben angedeuteten Übergänge im Rahmen von Pflegeverhältnissen
gemeinsam analysiert. Die Datengrundlage bildet die gemeinsam mit
Bruno Hildenbrand und von der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) finanzierte
Grundlagenforschung am Institut für Soziologie der Universität Jena über
Sozialisations- und Resilienzprozesse in Pflegefamilien.
Vorbereitungslektüre Workshop:
Gehres, W./Hildenbrand, B. (2008): Identitätsbildung und Lebensverläufe bei Pflegekindern.
Wiesbaden: VS Verlag. (pp. 22-38).
Literaturempfehlung:
Gehres, W./Hildenbrand, B. (2008): Identitätsbildung und Lebensverläufe bei Pflegekindern.
Wiesbaden: VS Verlag.
Gehres, W. (2012): Identitätsbildung bei Pflegekindern. Sozialisation im Modus des
Als-Ob. In: Sozialmagazin,37 (5). (pp. 19-30).
Gehres, W. (2012): Psychologisierung von Pflegefamilie? Welche Weiterbildung
brauchen Pflegeeltern? Was bietet ein Freier Träger? (zusammen mit Peter
Heinßen). In: Pfad Bundesverband (Hrsg.): Zwischen Jugendamt und Pflegefamilie.
Freie Träger in der Pflegekinderhilfe. Dokumentation des Fachtages des Pfad
Bundesverbandes in Kooperation mit dem Bundesjugendministerium, der Internationalen
Gesellschaft für erzieherische Hilfe sowie dem Sozialdienst katholischer
Frauen am 11.11.2011 in Potsdam. (pp. 49-64).
Gehres, W. (2011): Lebenswelt, Wissenschaft, Professionalität. Ein Forschungsbericht
über neuere Beiträge zur Gestaltung von Schnittstellen. In: Sozialwissenschaftliche
Literatur-Rundschau (SLR), 34 (62). (pp. 59-78).
Gehres, W. (2008): Über die mögliche Wirkung fachlicher Qualifizierung von Pflegeeltern.
Netz (Schweizerische Zeitschrift für das Pflegekinderwesen), (3). (pp. 26-
28).
22

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Workshop 4: Walk on the will site – fotografische Stadterkundungen
Prof. Jan Zychlinski (BFH)
Im Workshop wird anhand von Fotografie eine spezifische Zugangsweise zu dem
Thema „Übergänge“ gesucht. Dabei steht der Soziale Raum als ebenfalls ein spezifisches
Arbeitsfeld der Sozialen Arbeit im Mittelpunkt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gemeinsam ein Konzept erarbeiten,
anhand dessen sie in der Stadt Saarbrücken verschiedene Quartiere und Stadtteile
exkursionsartig durchstreifen. Dabei geht es um die fotografische Erfassung unterschiedlichster
Arten und Formen von Übergängen. Die Ergebnisse der Exkursionen
werden im Workshop ausgewertet und für eine Präsentation aufgearbeitet.
!!!Bitte eine Digital-Kamera mitbringen (Smartphone geht auch)!!!
Vorbereitungslektüre Workshop:
Braun, K.-H./Wetzel, K. (2007a): Fotografie als ikonische Deutung sozialer Praxis. In:
Sozial Extra, 31 (3/4). (pp. 9-13).
Braun, K.-H./Wetzel, K. (2007b): Foto und Text. In: Sozial Extra, 31 (11/12). (pp. 6-
11).
23

Übergänge im Lebensverlauf
Dozierende und Verantwortliche
Altmeyer, Lena; Bachelor of Arts, Master of Arts. Lehrkraft für besondere Aufgaben
an der htw saar. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Qualitative Methoden der
Datenerhebung und -auswertung, Professionstheorien und Handlungsfeder der
Sozialen Arbeit Kontakt: lena.altmeyer@htw-saarland.de
Ammann, Eveline; Prof. Master of Arts, Dipl. Sozialarbeiterin. Doktorandin an der
Universität Neuchâtel, Maison d’Analyse des Processus Social (MAPS). Professorin
für Soziale Arbeit an der Berner Fachhochschule. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Transnationale Migration und Biographieforschung, Migration, Soziale Arbeit
im internationalen Kontext, Weiterbildungsreisen und Studienreisen nach Kosovo.
Kontakt: eveline.ammann@bfh.ch
Décieux, Jean Philippe; Dipl. Kaufmann. Doktorand an der Universität Luxemburg/
Forschungseinheit INSIDE. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Sozialforschung
mit den Schwerpunkten Datenerhebung, Datenanalyse, quantitative Sozialberichterstattung.
Kontakt: jeanphilippe.decieux@uni.lu
Filsinger, Dieter; Prof. Dr. phil., Soziologe und Erziehungswissenschaftler M.A. Dekan
der Fakultät für Sozialwissenschaften, Leiter des Studiengangs „Soziale Arbeit und
Pädagogik der Kindheit" an der htw saar. Professur für sozialwissenschaftliche
Grundlagen, Sozialpolitik und Evaluation. Studiengangsleitung im Studiengang „Master
of Evaluation“ an der Universität des Saarlandes. Wissenschaftlicher Leiter der
Forschungsgruppe Bildungs-, Evaluations- und Sozialstudien (ForBES) und der Forschungs-
und Transferstelle ‚Gesellschaftliche Integration und Migration‘ (G.I.M.) an
der htw saar. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Sozialpolitik, Bildung, Arbeit
und soziale Integration, Migration und Integration, Qualitative Methoden der Datenerhebung
und -auswertung, Evaluationsforschung.
Kontakt: dieter.filsinger@htw-saarland.de
Gehres, Walter; Prof. Dr. phil., Dipl. Soziologe. Professur für Sozialisation, Erziehung
und Bildung über die Lebensalter an der htw saar. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Identitätsbildung im Rahmen triadischer Sozialisationsstrukturen, die Bedeutung
unter-schiedlicher Wissensformen für professionelles Handeln, qualitative
Forschung, stationäre Jugendhilfe, Erziehungs-, Bildungs- und Professionstheorien.
Kontakt: walter.gehres@htw-saarland.de
24

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Heinen, Andreas; Dipl. Soziologe. Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität
Luxemburg/Forschungseinheit INSIDE. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Jugendforschung
mit den Schwerpunkten Jugendberichterstattung, Übergänge von
der Schule in den Beruf und partizipative Forschungsmethoden. Kontakt: andreas.heinen@uni.lu
Kraimer, Klaus; Prof. Dr. phil. habil., Dipl. Pädagoge, Soz.-Arb., grad. Professur für
Theorie, Praxis und Empirie Sozialer Arbeit an der htw saar. Privatdozent an der
Universität Osnabrück. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Allgemeine Pädagogik,
Methodologie und Methoden der Forschung in der Sozialen Arbeit, Entwicklung
und Anwendung rekonstruktionslogischer sozialwissenschaftlicher Forschungsmethoden
in unterschiedlichen Bereichen (u.a. Devianz, ehrenamtliche Jugendgerichtshilfe).
Kontakt: klaus.kraimer@htw-saarland.de
Räsch, Sarah; Master of Arts, Dipl. Sozialarbeiterin/Sozialpädagogin, wissenschaftliche
Mitarbeiterin an der htw saar. Dozentin im „Master of Evaluation“ an der Universität
des Saarlandes. Mitglied der Forschungsgruppe Bildungs-, Evaluations- und
Sozialstudien (ForBES). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Handlungsfelder der
Sozialen Arbeit, Migration und Integration, Qualitative Methoden der Datenerhebung
und -auswertung. Kontakt: sarah.raesch@htw-saarland.de
Willems, Helmut; Prof. Dr. phil. habil., Soziologe. Professur an der Université du
Luxembourg, Vizedirektor der Forschungseinheit INSIDE (Integrative Research Unit
on Social and Individual Development). Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Soziologie
der Kindheit und Jugend, politische Soziologie und politische Bildungsarbeit,
abweichendes Verhalten, Gewalt und Rechtsextremismus, soziale Bewegungen und
Protestbewegungen, Konflikt- und Mediationsforschung, Evaluationsforschung.
Kontakt: helmut.willems@uni.lu
Wyssen-Kaufmann, Nina; Prof., Master of Arts, lic. phil. I, Dipl. Sozialarbeiterin, Dipl.
Journalistin und Kommunikationswissenschaftlerin, Social Service Manager. Doktorandin
an der Philosophischen Fakultät der Johannes-Gutenberg-Universität Mainz.
Professorin für Soziale Arbeit an der Berner Fachhochschule. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:
Theorie- und Methodengeschichte Sozialer Arbeit, Theorien
Sozialer Arbeit, Professionstheorien Sozialer Arbeit, Biographie, Beratung, Gesprächsführung,
Rekonstruktive Sozialforschung. Kontakt: nina.wyssen@bfh.ch
25

Übergänge im Lebensverlauf
Zychlinski, Jan; Prof., Dipl. phil., Studium Germanistik, Sozialwissenschaften und
Erziehungswissenschaften/Sozialpädagogik. Quartiersmanagement Leipzig (Programm
„Die Soziale Stadt“; 1999-2005); Fachberater für sozialräumliche Projektarbeit
Caritas international (2002-2004 Flutgebiete Ostdeutschland; 2005-2007 Sri
Lanka/Tsunami), seit 2007 an der Berner Fachhochschule Soziale Arbeit. Arbeitsund
Forschungsschwerpunkte: Sozialraum- und Stadtentwicklung, Soziale Netzwerke,
Projektarbeit, Entwicklungszusammenarbeit. Kontakt: jan.zychlinski@bfh.ch
Externe Dozierende
Keller, Heidi; Prof. Dr. rer. nat., Studium der Psychologie, Zoologie, Physiologie,
Philosophie und Soziologie. Professorin für Psychologie im Fachbereich Humanwissenschaften
an der Universität Osnabrück. Leiterin der Forschungsstelle Kultur, Lernen
und Entwicklung am Niedersächsischen Institut für Frühkindliche Bildung und
Entwicklung. Präsidentin der International Association für Cross Cultural Psychologie.
Wiesner, Reinhard; Prof. Dr. Dr. rer. soc. h.c., Studium der Rechtswissenschaften.
Honorarprofessor an der Freien Universität Berlin, Lehrauftrag an der Katholischen
Fachhochschule für Sozialwesen Berlin. Beratende Tätigkeit für das Ministerium.
Fachgebiet: Kinder- und Jugendhilferecht, Sozialleistungsrecht.
26

Summer School 08.07-12.07.13 htw saar
Anfahrt
mit den öffentlichen Verkehrsmitteln
vom Hotel Weller (25 Mintuten); Haltestelle: An der Trift mit dem Bus 101 in Richtung
Füllengarten, Ausstieg Johanniskirche; alternativ Fußweg von 15 Minuten zur
Johanniskirche; von dort mit der Saarbahn S1 Richtung Siedlerheim/Heusweiler
Markt, Ausstieg: Rastpfuhl, von dort drei Minuten Fußweg.
mit dem Auto (nur wenige Parkmöglichkeiten!)
aus Richtung Luxemburg: Autobahn A 8 bis Autobahndreieck Saarlouis, dort geradeaus
auf die A 620 bis zur Ausfahrt Westspange, auf der Westspangenbrücke links
einordnen und am Ludwigskreisel abbiegen in Richtung Riegelsberg. Der Hauptfahrtrichtung
stadtauswärts Richtung Autobahn A1/Trier folgen. Der Campus befindet
sich 1000 m vor dem Beginn der Autobahn A1 auf der rechten Seite.
Impressum:
htw saar | Fakultät für Sozialwissenschaften | Department Soziale Arbeit und Pädagogik der
Kindheit | Campus Rastpfuhl | Rastpfuhl 12a | 66113 Saarbrücken | Tel.: 0681-5867/464
27