Erster Elternbrief - Gymnasium Ernestinum

c) Fachliche Leistungstests
Die fachlichen Leistungstests (Jahrgangsstufentests) in Englisch, Deutsch und Mathematik zählen
entweder als halber großer Leistungsnachweis (s. o. bei Anzahl der Schulaufgaben) oder zu den
kleinen Leistungsnachweisen. Bei Versäumnis ist der Test nachzuholen.
d) Prüfungsfreie Zeit
Im Zeitraum 16.-20.12.2013 werden in den Jahrgangsstufen 5 bis 10 keine Schulaufgaben,
Kurzarbeiten und Stegreifaufgaben geschrieben.
Papiergeld für Kopien
Wie schon im letzten Schuljahr beträgt das Papiergeld für Arbeitsblätter 6,-- €. Sofern das
Papiergeld noch nicht eingesammelt wurde, geben Sie Ihrem Kind bitte in den nächsten Tagen
den entsprechenden Betrag mit.
Maßnahmen zur individuellen Förderung
Wie Sie vielleicht der Tagespresse oder den Elterninformationen des Kultusministeriums
entnommen haben, werden den Gymnasien seit diesem Schuljahr Ressourcen zum Ausbau der
individuellen Förderung zur Verfügung gestellt; im Falle des Ernestinums macht dies ein knappes
Drittel einer Lehrerstelle aus (genauer: 7 zusätzliche Lehrerwochenstunden). Über die
Verwendung dieser Ressourcen entscheidet die Schule in eigener Verantwortung nach
Abstimmung mit dem Schulforum und Elternbeirat.
Am Ernestinum wird – besonders für Schüler der Mittelstufe – in diesem Schuljahr ein System
individuellen Coachings eingeführt. In begrenztem Umfang kann Schülern mit
Leistungsproblemen eine Lehrkraft zur Seite gestellt werden, die ganz individuell den Lernprozess
begleitet und unterstützt. Mit dieser pädagogisch begleitenden Maßnahme soll bei Schülern mit
Leistungsproblemen ein Scheitern verhindert werden. Es eignet sich für Schülerinnen und Schüler,
die das Klassenziel nur knapp erreicht haben (insbesondere wenn es darum geht, in der Jgst. 10
Lücken für die Qualifikationsphase der Oberstufe zu schließen) oder auch für solche, die eine
Jahrgangsstufe wiederholen. Dabei handelt es sich jedoch um keine fachliche Nachhilfe,
sondern um Hilfe zur Selbsthilfe. Diese Hilfe umfasst auch die Entwicklung von grundlegenden
Kompetenzen für mehr Lernerfolg wie z.B. eine realistische Zielsetzung, Lernmethodik und
Selbstmanagment. Die Tätigkeit der Coaches kann nur erfolgreich sein, wenn die Motivation des
Schülers/der Schülerin vorhanden ist, sich auch helfen zu lassen. Von Schülern, die sich
„coachen“ lassen möchten, wird daher die Vorlage eines Schreibens erwartet, in dem Sie sich zu
ihrer Situation äußern und ihre Teilnahmemotivation darlegen. Wenn Sie sich für dieses Angebot
interessieren und eine Teilnahme Ihres Kindes wünschen, wenden Sie sich bitte an den
Mittelstufenbetreuer, Herrn Thoma. Auskünfte erteilen gerne auch die Beratungsfachkräfte (Frau
Knape, Herr Kolb, Herr Geppert), die Klassenleiter, die Fachlehrkräfte oder die Schulleitung. Bitte
beachten Sie, dass die Ressourcen der Schule begrenzt sind: bei zu starker Nachfrage wird die
Schule evtl. eine Auswahl treffen müssen. Ein Rechtsanspruch auf Teilnahme besteht nicht.
Darüber hinaus wird in diesem Schuljahr ein bayernweit einmaliges Förderkonzept im Fach
Mathematik ausgebaut, das im letzten Jahr mit großem Erfolg am Ernestinum gestartet wurde. In
der Jahrgangsstufe 7 und – dieses Jahr neu – in der Jahrgangsstufe 9 nehmen alle Schülerinnen
und Schüler zum Beginn des Schuljahres an einem computergestützten diagnostischen
Mathematiktest teil, mit dem Lücken in den Vorkenntnissen erkannt werden können. Die
betreffenden Schüler erhalten das Angebot, in Einzelstunden bei einer Mathematiklehrkraft diese
Lücken zu Beginn des Schuljahres zu schließen. Genauere Informationen erhalten Sie
gegebenenfalls mit einem gesonderten Elternbrief.
Jungs 3 - Mentoring-Projekt für Jungen der 9. und 10. Jahrgangsstufe
Unter dem Motto „Ex-Ernestiner unterstützen Ernestiner“ startete im Herbst 2012 erstmalig unser
Mentoring-Programm für Schüler. Ehemalige des Ernestinums erklärten sich ehrenhalber bereit
Schüler des Ernestinums als Mentoren mit ihrem Wissen, ihren Kontakten und ihren Erfahrungen
ein Jahr zu begleiten. Ziele des Programms sind, die soziale Kompetenz und zielorientiertes
Handeln zu fördern und so den Schüler die Möglichkeit zu bieten, aus dem Schulalltag
herauszutreten, um aus einer neuen Perspektive die Entwicklung des eigenen Selbstbildes,
Eigeninitiative und Motivation, Umgang mit Frust und Freude oder die Planung des persönlichen
Lebensweges neu zu beleuchten. Die Mentoren standen den Schülern hierbei als Ratgeber und