Wettinger Schul- spiegel - egloff-druck

Neue Autorität nach Haim Omer
Schulhauskultur Altenburg
und Careteam
Die aktuelle gesellschaftliche Wirklichkeit ist
geprägt von hohen Ansprüchen an Eltern und
Schule und der Neigung, wechselseitig Kompetenz
und Autorität zu hinterfragen. Diese
Tendenzen begünstigen Disziplinar-, Gewaltund
Vandalismusphänomene in den Schulen.
Mit einer sorgfältigen Kooperation zwischen
Lehrpersonen und Eltern muss wechselseitiger
Respekt und Vertrauen aufgebaut und
gemeinsam ein orientierender Rahmen für
Kinder sichergestellt werden. Disziplinar-,
Gewalt- und Vandalismusvorfälle sind für eine
Schule nicht nur Situationen, in denen mit
Sanktionen die gültige Ordnung durchgesetzt
werden muss. Solche Vorfälle sind günstige
Gelegenheiten, um wichtige Lern- und Entwicklungsprozesse
bei den Kindern anzustossen.
Die Art, wie wir mit solchen Situationen
umgehen, hat Vorbildcharakter und ist darauf
ausgerichtet, die Kinder in der Entwicklung
ihrer Selbststeuerungskompetenz zu unterstützen.
In den letzten vier Jahren haben der Schulleiter
und mehrere Lehrpersonen in Zusammenarbeit
mit dem Schulsozialarbeiter und den
betroffenen Eltern einen konstruktiven Umgang
mit Gewalt- und Vandalismusvorfällen
kontinuierlich weiterentwickelt. Aus diesen
Erfahrungen heraus haben wir nützliche Haltungen
und Vorgehensweisen herauskristallisiert,
die durch die Schaffung des «Careteams»
auf Beginn des Schuljahrs 2011/12
noch mehr im Team und bei den Eltern verankert
werden können. Das Careteam-Altenburg
besteht aus einer Vertretung der Unterstufe
(Marija Vukadin), der Mittelstufe (Gisela
Neumann), dem Schulleiter (Arnold Messmer)
und in beratender Rolle dem Schulsozialarbeiter
(Michael Kurz).
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Handlungsbereiche des Careteams
• Unterstützung der Lehrpersonen aufgrund
von Beobachtungen: Unterstützung anbieten
und Möglichkeiten aufzeigen
• Unterstützung der Lehrpersonen auf Anfrage
• Interventionen bei Schulvorfällen (Vandalismus,
Vorfälle ohne Beobachter, siehe Beispiele)
• Entwicklung von Formen der Mitwirkung
und der Verantwortung der Schülerinnen
und Schüler bei der Lösungssuche
Handlungsprinzipien
• Neue Autorität: Wir orientieren uns in
unserer Arbeit an den systemischen Grundprinzipien
der «Neuen Autorität» nach
Haim Omer und integrieren auch andere
methodische Vorgehensweisen, meist aus
dem Bereich des lösungs- und ressourcenorientieren
Ansatzes.
• Erwachsenenkooperation und -präsenz: Es
ist unser zentrales Anliegen, die Kooperation
der Erwachsenen zu stärken und die
Präsenz und wachsame Sorge der Erwachsenen
zu erhöhen, vor allem bei Vorfällen
in Pausen und schulangrenzender Freizeit.
In der Zusammenarbeit liegt der Schlüssel
für gelingende Interventionen, da den Kindern
so klare Signale gesendet werden. Sie
spüren, dass die Erwachsen da sind und
gemeinsam Sorge für ihre persönliche Entwicklung,
aber auch für die Umgangsnormen
im und um das Schulhaus tragen.
• Logische Konsequenzen: Wir arbeiten vorzugsweise
mit logischen Konsequenzen
und Wiedergutmachungen, da diese auf
einen nachhaltigeren Lern- und Veränderungsprozess
ausgerichtet sind und respektvolle
Beziehungen begünstigen. Wir
nehmen die Schülerinnen und Schüler so
auch in die Mitverantwortung für die Entwicklung
und Erhaltung unserer Schulhauskultur
und unserer Werte. Zugleich schulen
und trainieren wir dabei ihre Sozial- und
Selbstkompetenz.
Fallbeispiel: «Sprayergang» siehe unter:
http://www.primarschule-altenburg.ch/
schule/schulhauskultur/beispiel1
Arnold Messmer und
Michael Kurz