Wettinger Schul- spiegel - egloff-druck

Neue Autorität nach Haim Omer
Prinzipien der neuen Autorität
im Zehntenhof
Oftmals sind wir an der Realschule mit
schwierigen Ausgangslagen konfrontiert. Alle
Bezugssysteme der Jugendlichen sind überlastet
und können die Schule kaum oder gar
nicht unterstützen. Dies führt oft in eine Spirale
der symmetrischen oder asymmetrischen
Eskalation, wo am Schluss alle als Verlierer
dastehen. Dies wollen wir vermeiden. Die
Prinzipien der neuen Autorität helfen uns sehr
stark, in schwierigen Situationen handlungsfähig
zu werden. Haim Omer beschreibt
Instrumente, welche in einer eskalierenden
Situation deeskalierend wirken und den Beteiligten
eine Plattform für ein gemeinsames
Handeln ohne Gesichtsverlust ermöglicht. Die
Prinzipien helfen mit grossem und nachhaltigem
Erfolg, sofern sie situationsgemäss und
transparent eingesetzt werden. Im Alltag
unseres Schulkreises sind sie nicht mehr wegzudenken
und allgegenwärtig:
Präventionsarbeit
Die konzeptionelle Präventionsarbeit an der
Realschule wurde ausgebaut und in sensiblen
Bereichen durch Prinzipien der neuen Autorität
gestärkt. Dies bewirkt eine vertieftere Auseinandersetzung
aller Beteiligten mit den Themen
und erreicht einen breiten Kreis von
Bezugspersonen rund um die Jugendlichen.
Massgeblich tragen dazu regelmässige obligatorische
Eltern(mitwirkungs)veranstaltungen
bei.
Beispiele: «Ich-Wir-Gewalt»-Projekt, Suchtprävention,
neue Medien
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Schwierige Situationen
Einzelne Schülerinnen und Schüler haben
Mühe, sich in unsere Schulkultur einzufinden
und unsere Regeln zu akzeptieren. Auch die
Pubertät lässt nicht immer die für uns Erwachsene
passendste Entscheidung zu. Das Zusammenspiel
zwischen Erwachsenen und Jugendlichen
in ihren Rollen und Verantwortlichkeiten
scheint oftmals unvereinbar. Hier gilt es, in
einer respektvollen Beziehung zu bleiben und
gemeinsame Lösungen – grösstenteils zusammen
mit den Eltern – zu vereinbaren.
Beispiele: Zielvereinbarungen, Kooperationsgespräche,
Wiedergutmachungen, Timeout
Interventionen
Das Ganze ist mehr als die Summe seiner
Teile. Dies trifft auch auf ganze Gruppen oder
Klassen zu – im Guten, wie im Schlechten.
Gemeinsam getragene Instrumente nach den
Prinzipien der neuen Autorität haben entscheidend
dabei geholfen, dass die Klassen
wesentlich tragfähiger wurden. Eskalationen,
die sich in Streit unter den Schülerinnen und
Schülern oder im Verunmöglichen einer guten
Klassenführung ausgewirkt haben, nahmen
ab. Hier gilt es, präventiv eine Basis für disziplinarische
Massnahmen zu schaffen, wie
Gelegenheiten zur Begleitung und zur Beratung
zu ermöglichen.
Beispiele: Klasseninterventionen, Konflikte
zwischen Geschlechtergruppen, Mobbing
Netzwerk und Kooperation
Die Schulführung und Schulsozialarbeit bauen
ein breites Netzwerk mit möglichen «Helfern»
und «Unterstützern» auf. Diese Beziehungen
helfen uns, in schwierigen Situationen rasch
zu reagieren und entsprechende Hilfsangebote
zu offerieren. Ein Netzwerk hilft, die eigene
Kompetenz zu erweitern und Erfahrungen
weiterzugeben. Diese Verknüpfungen sind in
allen Bereichen sehr wichtig: Prävention,
Beratung, Intervention und weiterführende
Behandlung.
Beispiele: Elterngruppen, Beratungszentrum,
Schuldienste, Jugendarbeit, Rotary-Club, Jugendpolizist
Klassenzimmer
Im Unterricht spielt die kompetente Führung
der Klasse eine Hauptrolle. Guter Unterricht ist
nur in einer förderlichen und konstruktiven
Atmosphäre möglich. Diese entsteht nicht von
selbst, sondern muss geschaffen werden. Die
Prinzipien der neuen Autorität geben Möglichkeiten
und Ansatzpunkte, die Klasse zu führen
und die Dynamik der Gruppe für einen erfolgreichen
Lernprozess zu nutzen.
Hohe Präsenz, tragfähige Beziehung, grosser
Respekt und das Einbinden der eigenen Ressourcen
sind dabei die grossen Gelingfaktoren.
Beratung
Um die pubertierenden Jugendlichen zu begleiten,
ist eine Basis mit gegenseitigem Respekt
und Vertrauen unabdingbar. Es ist daher
entscheidend, dass die autoritätsbezogenen
Rollen zwischen allen Mitwirkenden geklärt
und akzeptiert sind. Auf dieser Basis gelingt
der unterstützende Auftrag der Schule und ist
ein Gewinn für Lernende, Eltern und die
Beteiligten in der Schule.
Für Fragen und Anregungen stehen wir Interessierten
gerne zur Verfügung und empfehlen
folgende Literatur: Haim Omer, Stärke
statt Macht, ISBN-978-525-40203-0.
Martin Villing, Schulleitung
Monika Peter, Schulsozialarbeit