Wettinger Schul- spiegel - egloff-druck

Jugendfest
Tagesstrukturen
Neue Autorität nach
Haim Omer
Wettinger
Schulspiegel
2/2013

Inhaltsverzeichnis
Ballett Kinder und Erwachsene
Vorstufe Ballett Kinder ab 4 Jahren
Jazztanz
Hip Hop
Body-Gym
Rückengymnastik
Jazzercise
Kursbeginn jederzeit möglich
Vorwort 1
Jugendfest 1
DrumCircle am Jugendfest
Interview mit Matthias Schiesser 1-3
Tagesstrukturen –
Veränderungen in der Gemeinde Wettingen 5-7
Freies Gestalten an der Primarschule 9-11
Pet-Aktion der Klasse 3a 13
Jubiläum HPS 14-15
Feriendaten, Termine, Adressen 16-18
Nachruf André Bachmann 18
Neue Autorität nach Haim Omer
Grundlagen und Umsetzungen 19-23
Musikschulnews 25
Verabschiedung Peter Hauser 27
Pensionierungen 27, 29
25 Jahre an der Schule Wettingen 29, 31
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Herausgeber:
Schulpflege und Lehrerschaft
Druck und Inserate:
Egloff Druck AG, Wettingen
Auflage:
11’800 Exemplare
Titelblatt: Christian Greutmann
Foto: Philipp Fischer, Pet-Aktion der Klasse 3a,
Sekundarschule Margläcker
Fotos: von den Autoren und Autorinnen
Impressum:
Der Wettinger Schulspiegel erscheint zweimal im Jahr und wird an
alle Haushalte verteilt.
Redaktionskommission:
Judith Gähler, Schulpflege
Dorothe Zürcher, Redaktorin
Kathrin Stadtmann,
Primarschule Dorf
Yvonne Brogle, Kindergärten
Gabriela Farner, Bezirksschule
Peter Keller, Realschule
Zuschriften an die Redaktorin: Dorothe Zürcher
Bezirksschule Wettingen, dorothe.zuercher@schule-wettingen.ch
Redaktionsschluss 1/2014: 31. Oktober 2013
Silvan Peterhans, Sekundarschule
Elsbeth Schneider, HPS
Christine Al Khatib,
Primarschule Altenburg
René Heimgartner,
Primarschule Margeläcker
Christian Hofmann, Musikschule
Die nächste Nummer des Schulspiegels erscheint Ende Januar 2014.

Vorwort
Jugendfest 2013
DrumCircle
am Jugendfest
Liebe Leserinnen und Leser
Das Jugendfest steht vor der Tür. Es findet
dabei kein traditioneller Umzug statt, sondern
ein DrumCircle. Was das ist, lesen Sie im Interview
mit dem Leiter des Circles auf dieser und
der folgenden Seite.
In der Gemeinde Wettingen werden nach und
nach Tagesstrukturen eingeführt. Was alles
unternommen wurde und was noch eingeführt
wird, erfahren Sie in dieser Ausgabe.
Durch das Einführen der Blockzeiten ist in der
Primarschule ein neues Fach entstanden, das
Freie Gestalten. Weil dieses Fach von einer
Fachlehrperson unterrichtet wird, ist es der
Klassenlehrperson möglich, auch am Morgen
mit der Halbklasse zu arbeiten, wie das vor
der Einführung der Fall war. Was in dem
neuen Fach alles gemacht wird, lesen Sie im
darauf folgenden Artikel.
Wir befinden uns immer noch im Jubiläumsjahr
der HPS. Vieles ist unternommen worden,
einiges dürfen wir noch erleben. Einen ersten
Rückblick erhalten Sie in dieser Ausgabe.
In unserer Schule wird jedoch nicht immer
gefeiert, oft sind wir mit schwierigen Situationen
konfrontiert, die alle Beteiligten fordern.
Die Schulsozialarbeit von Wettingen unterstützt
uns dabei mit Hilfe der Prinzipien der
neuen Autorität von Haim Omer. Mehr dazu
in der zweiten Hälfte dieser Ausgabe.
Ich wünsche Ihnen viel Freude beim Lesen.
Dorothe Zürcher, Redaktorin
1
Am 27. Juni 2013 steigt in Wettingen das
Jugendfest. Dieses gibt es schon lange, aber
ohne dass sich daraus eine Tradition entwickelt
hat. Wir feiern, wenn ein anderes Ereignis
an der Schule Grund dazu gibt. In diesem
Jahr ist es das 50-Jahr-Jubiläum der Heilpädagogischen
Schule. Nach einem ereignisreichen
Jahr für die HPS sollen als krönender
Abschluss alle Kinder und Jugendlichen im
Mittelpunkt eines Grossanlasses stehen.
Im Januar 2012 hat sich eine für das Jugendfest
gebildete Kommission zum ersten Mal
getroffen und mit Planen begonnen. Nach
rund 10 Sitzungen ist nun alles aufgegleist
und die Vorfreude macht sich breit.
Das Fest beginnt mit einem gemeinsamen
Trommeln aller 2’200 Schülerinnen und Schülern
auf selbst gebastelten Instrumenten der
verschiedensten Art. Anschliessend geht es
stufenübergreifend in vier Schulkreisen mit
Spiel, Sport und kreativem Schaffen weiter.
Am Nachmittag trifft sich die Oberstufe im
Schwimmbad Tägi, das zu diesem speziellen
Anlass für die Öffentlichkeit gesperrt wird. Die
Primarschüler werden sich in ihren Schulkreisen
im Tanzen üben, während für die Kindergartenkinder
im Tägi-Saal ein Konzert stattfindet.
Am Abend wird es für die Oberstufe
eine grosse Disco mit bekannten Künstlern
ebenfalls im Tägi-Saal geben, während die
Kinder der Mittelstufe in ihren Schulkreisen
feiern.
Ich wünsche allen Wettinger Schulkindern
einen Tag voller Fröhlichkeit, viel Spass und
eine gute Unterhaltung, damit das Jugendfest
2013 unter dem Motto «let’s move – zäme
underwägs» allen noch lange in guter Erinnerung
bleibt.
Roland Capaul
Präsident Kommission Jugendfest
Interview mit Mathias Schiesser
Lieber Mathias. Die Eltern interessieren sich
sicher, wer am Jugendfest den DrumCircle leitet.
Kannst du kurz etwas zu deiner Person
sagen?
Ich wohne in Sarmenstorf und bin 1955
geboren. Von der Ausbildung her bin ich Perkussionist,
Rhythmuslehrer, DrumCircle Facilitator
und Musiktherapeut. Ich arbeite an der
Musikschule Oberes Seetal im Schulheim
Schloss Kasteln, in der Lehrerfortbildung und
freiberuflich.
Vor vielen Jahren lebte ich vier Jahre im südlichen
Afrika und bin seither vom Rhythmusfieber
nachhaltig angesteckt.
Was genau ist ein DrumCircle?
DrumCircle ist eine weitgehend über Körpersprache
angeleitete Gruppenimprovisation
mit Trommeln und andern Rhythmusinstrumenten,
bei der das Gemeinschaftserlebnis im
Zentrum steht.
Eine fast beliebige Anzahl Teilnehmender
spielt mit minimalen rhythmischen Vorgaben
im Kreis zusammen. Alle tragen ihren unterschiedlichen
Erfahrungen, Vorkenntnissen,
Temperamenten und Möglichkeiten entsprechend
auf ihre Weise zum Gelingen des Ganzen
bei. Ein DrumCircle kann einen Kreis
unterschiedlichster Menschen zu einer starken,
kreativen und tragenden Gemeinschaft
zusammentrommeln.
Wie ist die Idee mit dem DrumCircle entstanden?
Gab es schon Vorbilder oder hast Du die
Idee selber entwickelt?
Die DrumCircle-Methode wurde vor ca.30 Jahren
von Arthur Hull in den USA entwickelt.
Gemeinschaftsbildende Rhythmuskreise sind in
verschiedensten Formen in allen Kulturen der

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Welt seit jeher anzutreffen und entsprechen
offenbar einem menschlichen Urbedürfnis.
Zu welchen Anlässen wirst Du eingeladen?
Wie kommst Du zu Aufträgen?
Ich leite viele DrumCircles an Schulen aller
Stufen (Projektwochen, Kulturtage, Schuljahresanfang
oder -abschluss etc.), sowie mit
Teams in Schulen, Verwaltung und Wirtschaft;
an Festen und Feiern aller Art sowie offene
DrumCircles.
An Aufträge komme ich hauptsächlich über
meine Webseite www.rhythmusik.ch sowie
über persönliche Empfehlung.
Du arbeitest mit ganz unterschiedlichen Gruppen
und Gruppengrössen und verschiedenen
Altersstufen. Was sind deine Erfahrungen
damit? Wo liegen die speziellen Herausforderungen?
Was ist einfacher: die Arbeit mit Kindern
oder mit Erwachsenen?
Ein DrumCircle «funktioniert» mit Gruppen
ab ca. 8 Teilnehmenden, am einfachsten zu
leiten sind solche von ca. 15 bis ca. 150 Teilnehmenden.
Bei grösseren Circles wird die
Logistik sehr aufwendig, da ich in der Regel
alle Instrumente mitbringe und es kann für
die Teilnehmenden schwierig werden, den
Kontakt zum ganzen Kreis zu halten.
Mit entsprechender Vorbereitung habe ich
aber auch schon tolle DrumCircles mit bis zu
1000 teilnehmenden Schüler und Schülerinnen
erlebt (Jugendfest Baden 2003 und 2011).
Die 2000 Teilnehmer am kommenden Jugendfest
Wettingen stellen allerdings eine
neue Dimension und Herausforderung dar,
auf die ich gespannt bin.
Die allermeisten DrumCircles dauern ca. 1,5
bis 2 Stunden – gelegentlich auch länger, was
ein wirkliches Eintauchen in den Rhythmus
und den Gruppenprozess erlaubt.
3
In halb- oder ganztägigen Workshops können
neben Improvisation und Gemeinschaftserlebnis
auch Spieltechnik und einfache Rhythmusmuster
vermittelt werden. Je nach Rahmen,
Alter der Teilnehmenden etc. können
aber auch kürzere Circles ab 30 Minuten sinnvoll
sein.
Ich erlebe es als sehr befriedigend und bereichernd,
Trommelkreise sowohl mit Kindern als
auch mit Erwachsenen zu leiten und kann
nicht sagen, was einfacher wäre. Aber am
schönsten ist es, wenn Erwachsene und Kinder
zusammen einen tragenden Rhythmus
kreieren können, z.B. an Festen und öffentlichen
Anlässen.
Du hast auch einen DrumCircle an der HPS
durchgeführt. Kannst Du etwas dazu sagen?
Die Schüler und Schülerinnen an der HPS bringen
sehr unterschiedliche rhythmische und
motorische Fähigkeiten mit, sind aber durchwegs
für Rhythmus und Trommeln zu begeistern
und mit viel Engagement und Freude
dabei. Durch die wiederholte Erfahrung (wir
führen in diesem Schuljahr in kleineren Gruppen
je vier DrumCircles durch) hat sich ein
gutes Verständnis dafür entwickelt, worauf es
beim Zusammenspiel ankommt und ich freue
mich auf den Abschluss-DrumCircle mit allen
am 21.Mai
Hier eine typische Lehrerfrage: Was lernen die
Kinder bei einem DrumCircle?
Aufeinander zu hören, sich auf ein gemeinsames
Ziel (einen mitreissenden Rhythmus) auszurichten,
Toleranz, Kooperation, Gemeinschaftssinn
und nebenbei lernen sie verschiedene
Trommeln und andere Rhythmusinstrumente
aus verschiedenen Kulturen kennen.
Du wirst einen DrumCircle mit allen Schülern
der ganzen Unter-, Mittel- und Oberstufe
durchführen. Wenn ich daran denke, wie
schwierig es manchmal sein kann, nur schon
in einer kleinen Gruppe die notwendige Konzentration
hinzukriegen, fragen sich sicher
viele, wie das mit so einer grossen Anzahl Kindern
sein wird. Was sind Deine Erfahrungen
damit? Wie schaffst Du es, die notwendige
Konzentration zu schaffen?
Schon die Aufstellung im Kreis fördert
Kon-Zentration (im Wortsinn). Im Weiteren ist
eine klare Körpersprache hilfreich und der
gemeinsam aus der Gruppe entstehende
Rhythmus kann einen «Sog» entwickeln, der
Konzentration fast von selbst schafft.
Der DrumCircle am Jugendfest Wettingen
wird zwar fast doppelt so gross wie der grösste,
den ich bisher geleitet habe und er wird
sicher einer der grössten, der je mit Kindern
durchgeführt wurde. Aber es wird nicht
grundlegend anders sein als mit ein paar hundert
Mitspielenden. Ich freue mich darauf!
Herzlichen Dank. Ich denke, alle warten
gespannt auf den Start fürs Jugendfest 2013.
Interview René Heimgartner

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Tagesstrukturen – Veränderungen in der Gemeinde Wettingen
Bis Ende Schuljahr 2011/12 betreuten Engagierte
des «Vereins Tagesstrukturen Wettingen»
die Schulkinder am Mittagstisch und an
den Randstunden. Der Leistungsvertrag mit
der Einwohnergemeinde wurde auf das neue
Schuljahr 2012/13 nicht erneuert und darum
suchte der Gemeinderat einen neuen Anbieter.
Dieser wurde gefunden in der Firma
kidéal ag aus Dietikon, welche im Tagesstern
nun die Mittagsbetreuung und die Spätnachmittagsbetreuung
anbietet. Auf das Schuljahr
2013/14 wird das Angebot nochmals ausgebaut.
Anfangs 2013 sammelten Wettingerinnen
und Wettinger Unterschriften für die «Initiative
für ein freiwillig nutzbares und umfassendes
Betreuungsangebot für unsere Kinder».
Diese Initiative forderte, dass möglichst
schnell das Betreuungsangebot für Schulkinder
aus Wettingen ausgebaut wird. Konkret
wurde verlangt, dass die Schulkinder während
folgender Zeiten fremdbetreut werden können:
Frühstundenbetreuung 07.00 bis 08.00 Uhr
Mittagsbetreuung 12.00 bis 13.30 Uhr
Spätnachmittagsbetreuung 15.15 bis 18.00 Uhr
Nachmittagsbetreuung 13.30 bis 18.00 Uhr
Ferienbetreuung (07.00 bis 18.00 Uhr)
während 8 Wochen Ferien.
Dafür sollen rund Fr. 410’000.– eingesetzt
werden. Für den Bau und die Ausstattung
entsprechender Räumlichkeiten sollen
Fr. 600’000.– bereitgestellt werden. Nachdem
der Gemeinderat und der Einwohnerrat der
Initiative zugestimmt haben, wurde sie am
17. Juni 2012 den Stimmbürgerinnen und
Stimmbürgern vorgelegt. Die Initiative wurde
mit 2901 Ja- zu 1957 Nein-Stimmen angenommen.
Der Gemeinderat übertrug die Um-
5
setzung Gemeinderätin Yvonne Feri und der
dazugehörigen Abteilung Soziale Dienste. Die
Umsetzung wird durch eine Arbeitsgruppe
mit Vertretern des Einwohnerrates begleitet.
Bevor die Suche nach Räumlichkeiten und
eines Anbieters angegangen werden konnte,
mussten zuerst Qualitätsrichtlinien und andere
Grundlagen erarbeitet werden. Die Qualitätsrichtlinien
legen die verschiedenen Rahmenbedingungen
fest (Grösse der Räumlichkeiten,
Ausbildungen des Personals, Anzahl
Personal etc.), die ein Anbieter erfüllen muss,
damit er vom Gemeinderat eine Betriebsbewilligung
erhält. Die Betriebsbewilligung ist
eine Voraussetzung für die professionelle Kinderbetreuung
ausserhalb des Elternhauses.
Aufgrund der Veränderungen in der Volksschule
(Stärkung der Volksschule Aargau,
Abstimmung vom 11. März 2012, Umstellung
auf 6 Jahre Primarschule, 3 Jahre Oberstufe
und obligatorischer Kindergarten) hat der
Gemeinderat zudem entschieden, dass in den
bewährten Wettinger Kinderkrippen nur noch
Vorschulkinder und in den Tagesstrukturen
Kindergarten- und Schulkinder bis zur 6. Klasse
betreut werden sollen.
Bezüglich der Suche von geeigneten Räumlichkeiten
zeichnete sich schnell die Lösung
ab, am Standort des neuen Doppelkindergarten
Langäcker auch dem Hauptstandort der
Tagesstrukturen anzusiedeln. Im ersten Stock
eines Kindergartens wird nun ein moderner
Tagesstrukturraum realisiert. Dies in Zusammenarbeit
mit der künftigen Betreiberin kidéal
ag, damit ihre Erfahrungen aus der konkreten
Betreuungsarbeit in den Neubau einfliessen
können. Baubeginn war Mitte Februar
2013. Da dieser Raum für die Kinder aus der
Schuleinheit Altenburg zu weit weg ist, wurde
in der Nähe des Schulhauses Altenburg nach
einem zweiten Raum gesucht. Dieser fand
sich als Provisorium für das Schuljahr 2013/
14 in der Villa Fluck, welche von der Wettinger
Jugendarbeit genutzt wird. Die Villa wird
während dieses Jahres schwergewichtig für
die Betreuung der Kindergarten- und Schulkinder
zur Verfügung stehen. Die Jugendarbeit
wird ihre Veranstaltungen abends oder
am Wochenende in der Villa Fluck durchführen.
Diese Lösung ist nicht ideal. Aber mit
gegenseitigem Verständnis und Respekt wird
es möglich sein, dass sowohl die Kinder wie
auch die Jugendlichen die Villa nutzen können.
Auf das Schuljahr 2014/15 sucht der
Gemeinderat nach einer neuen Lösung.
Im September 2012 wurde die Führung der
Tagesstrukturen öffentlich ausgeschrieben
und es bewarben sich drei Anbieter. Aufgrund
festgelegter Kriterien wurden die eingegangenen
Offerten geprüft und Bewerbungsgespräche
mit den drei Anbietern geführt. Der
Gemeinderat wählte an seiner letzten Sitzung
im Dezember 2012 aufgrund der Auswertung
der Offerten und der Ergebnisse der Bewerbungsgespräche
die Firma kidéal aus Urdorf
als künftigen Anbieter der ausgebauten
Tagesstrukturen. In der Folge wurde eine Leistungsvereinbarung
ausgehandelt, welche vor
Ostern durch den Gemeinderat bewilligt
wurde. Diese kann nun unterzeichnet werden
und die Vorbereitungsarbeiten durch den
Tagesstern können konkret an die Hand genommen
werden.
Wegen der erwähnten Veränderungen in der
Volksschule Aargau wurden auch mit den Kinderkrippen,
die heute Kindergarten- und
Schulkinder betreuen, Gespräche geführt. Die
Gemeinde wünschte, dass die Kinderkrippen
inskünftig nur noch Vorschulkinder betreuen,
da die Nachfrage nach Betreuungsplätzen für

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Vorschulkinder in Wettingen nach wie vor
gross ist. Die KITA Chinderschlössli hat darum
entschieden, ab Schuljahr 2013/14 nur noch
Vorschulkinder zu betreuen. Das Chinderhuus
Spatzenäscht wünschte, dass sie während
einer Übergangszeit weiterhin die Möglichkeit
haben, Kindergarten- und Schulkinder zu
betreuen. Der Gemeinderat stimmte nun
einer Leistungsvereinbarung zu. Somit hat das
Chinderhuus Spatzenäscht während der
nächsten drei Jahre die Möglichkeit, noch Kindergarten-
und Schulkinder zu betreuen. Die
Anzahl Plätze wird jedes Jahr reduziert.
Ansonsten gelten die gleichen Rahmenbedingungen
wie für die Firma kidéal ag.
Baustelle des Doppelkindergartens Langäcker mit dem Hauptstandort der Tagesstrukturen.
Neben der Betreuung in einer Tagesstruktureinrichtung
war für den Gemeinderat klar,
dass die Betreuung in Tagesfamilien auch als
gleichwertiges Angebot forciert werden soll.
Der «Verein Die Tagesfamilie» in Baden sucht
und betreut Tageseltern, die im familiären
Rahmen eigene und fremde Kinder betreuen.
Die Tagesfamilien müssen auch bestimmte
Qualitätsanforderungen erfüllen und sie werden
jährlich einmal im Sinne einer Kontrolle
besucht. Die Mitarbeiterinnen des Vereins
beraten die Tageseltern bei Problemen und
bieten auch Fortbildungsveranstaltungen an.
Der Gemeinderat hat mit dem Verein eine
Leistungsvereinbarung abgeschlossen. Dies
hat den Vorteil, dass Kindergarten- und Schulkinder,
welche in Tagesfamilien betreut werden,
ebenfalls von Subventionen profitieren
können. Dies gilt aber nur, wenn die Tagesfamilie
beim «Verein Die Tagesfamilie» angeschlossen
ist.
Last but not least musste auch eine Tarifordnung
erarbeitet werden. Diese regelt die
Elternbeiträge und den Subventionsanteil der
7
Gemeinde. Inskünftig wird es so sein, dass die
Eltern beim entsprechenden Anbieter die
gewünschte Betreuung reservieren und einen
Antrag auf Subventionierung der Betreuung
stellen. Der Anbieter leitet den Antrag an die
Gemeinde weiter, welche aufgrund des steuerbaren
Einkommens und Vermögens den Elternbeitrag
und den Subventionsanteil berechnet.
Der Elternbeitrag stellt der Anbieter
den Eltern dann direkt in Rechnung und die
Gemeinde überweist dem Anbieter den Subventionsanteil.
Dieser Ablauf hat den Vorteil,
dass die Anbieter nicht über die Einkommensund
Vermögensverhältnisse der Eltern der zu
betreuenden Kinder informiert sind.
Der Gemeinderat hat festgelegt, dass nur
Eltern in den Genuss von subventionierten
Betreuungsplätzen kommen sollen, die die
Vereinbarkeit von Familie und Beruf erfüllen.
Das heisst, dass beide Eltern einer Erwerbstätigkeit
nachgehen, eine Aus- oder Weiterbildung
absolvieren oder stellenlos sein müssen
und Taggelder der Arbeitslosenversicherung
beziehen. Der Nachweis der sozialen Indikation
können die Sozialen Dienste Wettingen
oder ein Arzt ausstellen. Einzig im Modul Mittagsbetreuung
sind diese Nachweise nicht
erforderlich.
Der Gemeinderat ist überzeugt, dass mit dem
ausgebauten und differenzierten Betreuungsangebot
für Kindergarten- und Schulkinder
ab Schuljahr 2013/14 ein weiterer Meilenstein
für eine attraktive Gemeinde gelegt werden
konnte. Selbstverständlich weisen das
Angebot und das Raumkonzept noch Lücken
auf. Diese sollen aber in den nächsten Jahren
im Sinne einer massvollen Weiterentwicklung
nach und nach angegangen werden.
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Freies Gestalten im ersten Schuljahr
Seit Anfang Schuljahr 2012/13 gelten an
allen Wettinger Primarschulen Blockzeiten.
Somit haben alle Kinder von 8.20 - 11.50 Uhr
Schule. Bei Bedarf können sie auch schon ab
8.00 Uhr im Schulhaus von ihrer Lehrerin
betreut werden. Die 4.- und 5.-Klässler haben
an einigen Tagen bereits um 7.30 Uhr Schule,
an den anderen Tagen können sie sich auf
Wunsch ebenfalls bei einer Unterstufenlehrperson
ab 8.00 aufhalten.
Mit den neuen Stundenplänen fallen etliche
Halbklassenstunden weg. Vor allem bei jüngeren
Schulkindern, die noch nicht gewohnt
sind selbständig zu arbeiten, sind diese Lektionen
in der Kleingruppe aber sehr wertvoll.
Aus diesem Grund hat die Gemeinde Wettingen
für die ersten Klassen das Fach «Freies
Gestalten» eingeführt. Dieser Unterricht wird
von einer Fachlehrperson erteilt und erlaubt
es, die Klasse für vier Lektionen zu teilen. Der
Spielraum für die Umsetzung des neuen
Faches ist gross.
Christine Al Khatib
Freies Gestalten in der 1. Klasse
In diesem Fach wird den Kindern Zeit und
Raum geboten, ihre eigenen Ideen vielfältig
umzusetzen. Mit dem vorhandenen Material
wie zum Beispiel Tische, Stühle, Tücher, Kartonröhren
und Schachteln werden die Kinder
zu kleinen Erfindern. Sie bauen ganze Gebilde,
wobei der soziale Aspekt eine wichtige
Rolle spielt.
Sie besprechen miteinander ihre Ideen und
tauchen in ihre Fantasiewelt ein. Freies Basteln,
Spiele entwickeln, Natur erforschen,
Bewegungs- und Rollenspiel zu verschiedenen
Themen sind wichtige Elemente des Unterrichts.
Nebenbei werden den Schülern und
9
Schülerinnen auch verschiedene einfache
Techniken beigebracht – wie kleistern, modellieren
und Material zusammenfügen - die sie
wiederum in ihren eigenen Projekten anwenden
können. Jedes Kind hat seine eigene Fantasie,
die es auf seine individuelle Art umsetzen
darf. Dabei wird die Toleranz in der Gruppe
gefördert.
Vorstellungen der Lehrperson sollen nicht auf
die Kinder projiziert werden. Der Unterricht ist
ohne Leistungsdruck und ohne Promotionen.
Das Freie Gestalten soll den Kindern Mut und
Freude machen, verschiedene Materialien zu
entdecken und zu erforschen.
Eveline Zimmermann
Schülermeinungen zum Freien Gestalten
Wir spielen viel, zum Beispiel Fangis (Fangen),
und tanzen zu Liedern, das finde ich schön.
(Fatmire)
Ich höre die Geschichte von Fridolin gerne
und male gerne Mandalas. Besonders gefällt
mir das Lied, wo wir im Kreis sitzen und die
Kastanie weitergeben. (Namo)
Im Freien Gestalten gefällt mir das Sticken
und ich singe gerne das Lied von der Kastanie.
(Cedric)
Wir haben jetzt die «Mulgiigeli» (Mundharmonikas)
bekommen und haben «Dü da
do Poschtauto» gespielt. Ich sticke auch
gerne und laufe gerne Stelzen. (Marina)
Wir haben schöne Zeichnungen gemacht und
im Basteln Fussabdrücke ausgemalt. Das hat
Spass gemacht. (André)

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Ich mag den Igel Igor. Es ist ein Plüschtier und
sagt uns, was man machen darf und was
nicht. Auch «Mulgiigeli» spielen und Stelzen
laufen macht mir Spass. (Mia)
Ich male gerne. Wir haben Scheiben für ein
Spiel angemalt und Hand- und Fussabdrücke.
(Niklas)
«Mulgiigeli» gefällt mir, weil es so schöne
Töne hat. Beim Stelzenlaufen habe ich das
Gefühl zu fliegen. (Liv)
FG ist mein Lieblingsfach. Ich finde alles cool.
Wir spielen und basteln gern und es ist nicht
so schwierig. (Leonie und andere)
Wir fanden es schön, mit den grossen Kartonschachteln
zu spielen und sie mit der
Taschenlampe zu beleuchten. (Süleyman und
Vanessa)
Manchmal braucht man Geduld. (Mila)
Manchmal kommt es nicht so heraus, wie ich
es mir vorgestellt habe. (Marlon)
Ich habe sogar zuhause eine Kugelbahn
gebastelt. (Mehmet)
Der Raum hat eine Glastüre und es hat Becher
zum Trinken. (Ferdinand)
Die grosse Kugelbahn bauen hat mir nicht
gefallen. Es hat nicht geklappt und wir mussten
sie wieder kaputt machen. (Andrina)
Erfahrungen der Fachlehrpersonen
Als Lehrperson des «Freien Gestaltens» konnte,
musste und durfte ich innerhalb der
gesetzten Rahmenbedingungen den Inhalt
dieser Lektionen wortwörtlich frei gestalten.
Das Kind mit seinen Fähigkeiten, Interessen
und Wünschen soll im Mittelpunkt stehen.
Nach anfänglich sehr geführten und mit klaren
Aufgaben gestalteten Lektionen kamen
auch immer mehr Ideen und Anregungen der
Kinder dazu. Als an einem Montagmorgen
ein Kind nach der Begrüssung zum ersten Mal
sagte: «Heute mache ich …», da wusste ich,
nun ist der Grundgedanke des «Freien Gestaltens»
angekommen.
Nebst klassischen Bastel- und Gestaltungsarbeiten
wurde gebacken, gekocht, gespielt,
balanciert, gebaut, konstruiert und vor allem
genossen. Nicht selten war ich als Lehrperson
gefordert und herausgefordert, wenn es galt
eine Seilbahn zu konstruieren, den Holzklotzturm
bis zur Decke zu bauen oder ein Flugzeug
zu falten.
Und wenn mal die Kräfte nicht mehr ausreichten,
um ein Projekt zu gestalten, konnte
sich ein Kind auch in die Bücherecke zurückziehen
und seine Zeit «sinnvoll gestalten».
Celine Robé
Für die Schüler und Schülerinnen war es
schwierig, Fragen zu dem Fach Freies Gestalten
zu beantworten. «Wir finden alles schön
oder wir machen alles gerne», waren die
geläufigen Antworten.
«Im FG dürfen wir ganz viel mit unseren Händen
machen zum Beispiel: ein Fischbild knüllen,
Papier flechten, Zopfteig kneten, Papierschachteln
falten, Lebkuchen und Guetzli
backen, einen Schneemann stempeln, Windlichter
töpfern, Papier marmorieren und damit
Gegenstände einkleiden, einen Riesenosterhasen
kleistern, Seifenblasen pusten und vieles
mehr».
Hilde Romor

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Mit dem 1. Schultag beginnt für unser Kinder eine neue Entwicklungsphase.
Aus kindlichem Spielen wird spielerisches Lernen. Stundenpläne
und Hausaufgaben bestimmen nun das Tagesprogramm mit.
Diese neuen Aufgaben erfordern einen
«kindergerechten» Arbeitsplatz.
Tisch und Stuhl müssen ergonomisch
gestaltet sein –
mitwachsen können
und ausbaufähig sein.
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12

Pet-Aktion
Am Freitagnachmittag stellte uns Herr Fischer
im Bildnerischen Gestalten vor eine Aufgabe:
Wir sollten alle vier Seiten eines Containers
möglichst schön und fantasievoll gestalten.
Als jeder Schüler seinen eigenen Entwurf
gemacht hatte, musste sich die ganze Klasse
in Gruppen einteilen. Wir sollten einen farbenfrohen
und kreativen Container aus allen
Entwürfen zusammenstellen. Als wir diese
Aufgabe gemeistert hatten, setzten wir uns
an das Schleifen und Grundieren des Containers,
was viel Geduld und Aufwand mit sich
brachten. Nach dieser anstrengenden Arbeit
zeichneten wir unsere Skizzen auf unsere
zugeteilte Containerseite und bearbeiteten sie
mit viel Feingefühl und Konzentration. Das
war gar nicht mal so einfach. Als wir dann die
Zeichnungen vom Blatt auf unseren Container
übertragen hatten, durften wir mit Pinsel und
Farbe anfangen, die Zeichnung auszumalen.
Mit den selbst ausgewählten Farben mixten
wir unsere eigenen Farben zusammen. Am
Ende hatten wir einen farbenfrohen Container.
Schlussendlich mussten wir in jeden
Deckel ein Loch hineinschneiden, damit die
Pet-Flaschen auch in den Container kommen.
Nach getaner Arbeit standen sechs komplett
verschiedene Container vor uns. Es ging von
Doodle-Pet bis hin zu Pet-Women.
Das Ziel des Projektes ist, dass die Pet-Flaschen
nicht mehr auf der Strasse oder im falschen
Eimer landen, sondern in unserem von
Hand bemalten Containern.
Klasse 3a Sekundarschule Wettingen
Matthias Keller und Thomas Ruch
13

Jubiläum HPS
Vor einem Jahr fragten wir: Wie feiert man
fünfzig Jahre HPS? Und starteten am zweiten
Schultag mit den Feierlichkeiten. Wir begrüssten
die neuen Schülerinnen und Schüler mit
einem Trommelkonzert von Mathias Schiesser.
Alle konnten mit Händen, Füssen, dem ganzen
Körper als Rhythmusinstrument und mit
Boomwhackers (unterschiedlich tönende
Kunststoffröhren) mitmachen.
In der dritten Schulwoche war Vernissage. Mit
einer illustren Gästeschar eröffneten wir unsere
Jubiläumsausstellung und stellten die Jubiläumsschrift
sowie die neue Informationsbroschüre
vor. In seiner Rede meinte Gemeindeammann
Markus Dieth: «So wie der Wettinger
Stern leuchtet auch die HPS!» Danach
stiessen wir bei einem feinen Schlemmerbuffet
aus der HPS-Küche an.
Die Fortsetzung des Vernissageabends fand im
Kino Orient mit der Eröffnung der Filmreihe
zum Thema Behinderung statt. Regisseur Rolf
Lyssy war anwesend und Walter Ruggle, der
als Filmfachmann die Auswahl für die Filmreihe
vorgeschlagen hatte, entlockte ihm im
Eingangsgespräch interessante Informationen.
Rolf Lyssy erzählte, wie er Ursula und ihre Pflegemutter
Anita Utzinger 1966 beim ersten
und jetzt beim zweiten Film erlebt hat. Beeindruckt
sahen wir, wie Ursula mit und trotz
ganz schweren Einschränkungen durch ihre
Behinderung durchs Leben geht.
Im Kino Orient traf sich im Jubiläumsjahr
mehrmals ein interessiertes Publikum. Es liess
sich überraschen und zum Nachdenken anregen
durch die vielen verschiedenen Blickwinkel,
aus denen das Thema Behinderung in
Dokumentar- und Spielfilmen aus der ganzen
Welt dargestellt wurde.
Der Kinosaal «gehörte» dann auch für einen
Schultag der HPS. Alle Schülerinnen und Schüler
kamen in den Genuss eines Kinofilmes. Je
nach Alter und Interesse sahen sie: Mikrokosmos
– Das Volk der Gräser, Pippi Langstrumpf
oder Vincent will Meer.
Weiter ging es im September mit dem Einführungsnachmittag
in den DrumCircle. Mathias
Schiesser liess uns HPS-Mitarbeitenden selbst
erleben, was das ist, und gab uns die notwendigen
Informationen für die DrumCircles mit
den Schülern. Vier Mal während des Jahres
trommelten die Schülerinnen und Schüler in
Zwanzigergruppen mit ihm. Gegen Ende des
Jahres gibt es einen grossen DrumCircle für die
ganze HPS und am Jugendfest einen riesigen
für alle Wettinger Schülerinnen und Schüler.
In dieser Grösse ist dies eine Premiere!
Die Höhepunkte im Winterhalbjahr waren das
Konzert von Linard Bardill in der HPS und der
Auftritt des Theater Hora mit dem Stück Faust
1 & 2 – Faust oder nicht Faust? Das ist hier die
Frage. Ende November nahmen wir am
Adventsmarkt in Baden teil und verkauften
speziell gestaltete Jubiläumsprodukte, die im
Werk- und im Hauswirtschaftsunterricht produziert
worden waren. Im Dezember empfingen
wir die Wettinger Lehrerschaft zur Weihnachtskonferenz
in der HPS.
Mit Linard Bardill erlebten wir einen philosophisch-nachdenklichen,
aber auch lustigen
Liederabend. Er berichtete darüber, wie er
durch den «Kleinen Buddha», seinen jüngsten
Sohn, der ein Down Syndrom hat, vieles im
Leben anders zu sehen und zu gewichten
gelernt hat. Er verschwieg auch nicht, wie für
ihn eine Welt unterging, als er damit konfrontiert
wurde, dass sein Kind behindert sei und
dass es immer wieder schwierige Situationen
gebe.
Im vollen Kurtheater zeigten uns die Schauspielerinnen
und Schauspieler des Theater
Hora ihre Version des Faust und begeisterte
uns mit ihren schauspielerischen, musikalischen
und bühnenbildnerischen Leistungen.
Hora ist eine professionelle Theatergruppe von
Menschen mit Behinderungen, die unterdessen
weltweit bekannt ist.
Die letzten Highlights des Jubiläumsjahres sind
der Tag der offenen Tür in der HPS am Samstag,
1. Juni von 10.00 bis 16.00 Uhr und das
Wettinger Jugendfest am Donnerstag, 27. Juni
mit dem DrumCircle für alle Wettinger Schülerinnen
und Schüler und weiteren Attraktionen.
Vor den Sommerferien schliessen wir dieses
ereignisreiche Jahr mit der Finissage unserer
Ausstellung ab. Diese kann bis dann während
der Schulzeit besichtigt werden. Auch die
Jubiläumsschrift und die Informationsbroschüre
liegen auf. Zu allen Anlässen finden Sie ausführliche
Berichte der Chronistin Eva Kuhn
und Bilder auf unserer Homepage www.hpswettingen.ch.
Madlen Bärtschi
Fotos: Mitarbeitende HPS
14

Ferien / Freitage / Termine
(bitte aufbewahren)
Ferienkalender: Die Schulpflege hat für die Jahre 2013 – 2015 folgende Feriendaten festgelegt:
Ferien
Freitage
2013 Sommerferien Sa 6. Juli – So 11. August 14. Nov. (Weiterbildung Lehrpersonen)
Beginn des neuen Schuljahres Mo 12. August
Herbstferien
Sa 28. September – So 13. Oktober
Weihnachtsferien
Sa 21. Dezember – So 5. Januar
2014 Sportferien Sa 1. Februar – So 16. Februar 18. – 21. April (Ostern)
Frühlingsferien Sa 5. April – Mo 21. April 1. Mai
Sommerferien Sa 5. Juli – So 10. August 29./30. Mai (Auffahrt)
Beginn des neuen Schuljahres Mo 11. August 9. Juni (Pfingstmontag)
Herbstferien Sa 27. September – So 12. Oktober 19. Juni (Fronleichnam)
Weihnachtsferien Sa 20. Dezember – So 4. Januar 20. Juni (Weiterbildung Lehrpersonen)
2015 Sportferien Sa 31. Januar - So 15. Februar 3. April - 6. April (Ostern)
Frühlingsferien Fr 3. April - So 19. April 1. Mai
Sommerferien Sa 4. Juli - So 9. August 14. Mai - 15. Mai (Auffahrt)
Beginn neues Schuljahr Mo 10. August 25. Mai (Pfingstmontag)
Herbstferien Sa 26. September – So 11. Oktober 4. Juni (Fronleichnam)
Weihnachtsferien
Sa 19. Dezember – So 3. Januar
Urlaubsregelung
1. Urlaub wird nur aus wichtigen Gründen bewilligt.
2. Reichen Sie Ihr Urlaubsgesuch so frühzeitig wie
möglich der zuständigen Schulleitung ein.
3. Einreichungsfristen:
3 Schultage vor dem gewünschten Termin
– für Urlaube bis zu 1 Tag
– für den freien Schulhalbtag gemäss §38
7 Schultage vor dem gewünschten Termin
für Urlaube von mehr als 1 Tag
Wichtige Termine
• Abschlussfeier Bezirksschule Mo 24. 6. 2013 17.30 Uhr
• Jugendfest Do 27. 6. 2013
• Abschlussfeier Sekundarschule Di 2. 7. 2013 19.00 Uhr
• Abschlussfeier HPS, Schulstufe Mi 3. 7. 2013 10.00 Uhr
• Abschlussfeier HPS, Werkstufe Mi 3. 7. 2013 18.00 Uhr
• Abschlussfeier Realschule Mi 3. 7. 2013 18.30 Uhr
• Nationaler Zukunfstag Do 14.11. 2013
• Anmeldeschluss Kindergarten Fr 10.01. 2014
(Aufnahme ins erste Kindergartenjahr,
Geburtsdatum 16.5.2009 – 31.5.2010)
16

Schulsekretariat
Schulleitungen
Schulpflege
Schulsekretariat:
Roland Capaul, Rathaus, Telefon 056 437 72 21, Fax 056 437 72 29
roland.capaul@wettingen.ch
(Schulpflegemitglieder sind telefonisch mit der Nummer des Schulsekretariats zu kontaktieren.)
Schulhäuser, Schulleitungen:
Kindergärten
Schulleitung: Franziska Ackermann
Telefon 056 619 94 10 (Fax 02)
franziska.ackermann@schule-wettingen.ch
Primarschule Altenburg
Schulleitung: Arnold Messmer
Telefon 056 619 94 00 (Fax 02)
Lehrerzimmer: Telefon 056 619 94 03
arnold.messmer@schule-wettingen.ch
Primarschule Dorf
Schulleitung: Marco Hardmeier
Telefon 056 426 77 87 (Fax 18)
Lehrerzimmer: Telefon 056 426 01 06
marco.hardmeier@schule-wettingen.ch
Realschule Dorf
Schulleitung: Martin Villing
Telefon 056 427 26 70 (Fax 056 427 19 25)
Lehrerzimmer: Telefon 056 426 08 68
martin.villing@schule-wettingen.ch
Primarschule
Schulleitung: Céline Robé
Telefon 056 437 03 30 (Fax 39)
Margeläcker II
Lehrerzimmer: Telefon 056 437 03 31
celine.robe@schule-wettingen.ch
Sekundarschule
Schulleitung: Peter Hauser
Telefon 056 437 03 40 (Fax 49)
17
Margeläcker I
Lehrerzimmer: Telefon 056 437 03 41
peter.hauser@schule-wettingen.ch
Bezirksschule
Schulleitung: Andreas Disler
Telefon 056 437 08 60 (Fax 61)
andreas.disler@schule-wettingen.ch
Heilpädagogische Schule
Schulleitung: Margrit Wahrstätter
Telefon 056 437 00 20 (Fax 25)
Lehrerzimmer: Telefon 056 437 00 22
margrit.wahrstaetter@schule-wettingen.ch
Schulpflege:
Thomas Sigrist, Präsident
thomas.sigrist@schule-wettingen.ch
Stefan Spiess, Laufbahn
stefan.spiess@schule-wettingen.ch
Marcel Aebi, Human Resources
marcel.aebi@schule-wettingen.ch
Therese Wyss
Schulentwicklung und Qualitätssicherung
therese.wyss@schule-wettingen.ch
Kirsten Ernst, Vernetzung
kirsten.ernst@schule-wettingen.ch
Judith Gähler, Finanzen
judith.gaehler@schule-wettingen.ch
Helen Suter, Schulraum und Infrastruktur,
helen.suter@schule-wettingen.ch
Adressen
Schulsozialarbeit
Monika Peter, Tel. 056 427 26 71
ssawettingen@bluewin.ch
Michael Kurz, Tel. 056 619 94 15
ssawettingen-mk@bluewin.ch
Karin Messmer, Tel. 056 437 03 55
ssawettingen-km@bluewin.ch
Beratungszentrum Bezirk Baden
Jugend Sucht Früherfassung
Mellingerstrassse 30, 5400 Baden
Tel. 056 200 55 77, Fax 056 200 55 79
info@beratungszentrum-baden.ch
www.beratungszentrum-baden.ch
Schulpsychologischer Dienst
Regionalstelle Baden
Badstrasse 15, 5400 Baden
Tel. 062 835 40 20, Fax 056 204 92 45
spd.baden@ag.ch, www.ag.ch/schulpsychologie
Kinder- und Jugendpsychiatrischer Dienst
Bahnhofstrasse 31, 5400 Baden
Tel. 056 200 88 18, Fax 056 200 88 19
kjpd.baden@pdag.ch
Schulsport
www.schulsportwettingen.ch
Evelyne Grieder, Tel. 076 437 08 60
info@schulsportwettingen.ch
Beratungsdienste für Ausbildung
und Beruf Aarau
Schmiedestrasse 13, Gebäude 1485
5400 Baden, Tel. 062 832 65 10
www.beratungsdienste-aargau.ch
baden@bdag.ch
Öffnungszeiten Info-Zentrum:
Mo bis Do: 14.00 – 18.00 Uhr
Freitag: 14.00 – 17.00 Uhr
Samstag: 10.00 – 13.00 Uhr

Adressen
Zum Gedenken
an André Bachmann
Musikschule
Staffelstrasse 49, 5430 Wettingen
Tel. 056 426 58 49, Fax 056 426 58 62
musikschule@schule-wettingen.ch
Mo bis Do von 9.00 bis 11.00 Uhr
Sekretariat: Simone Gruntz
Musikschulleitung: Christian Hofmann
christian.hofmann@schule-wettingen.ch
Administrative Leitung: Aurelia Niggli
aurelia.niggli@schule-wettingen.ch
Int e grationsstelle der Schule Wettingen
Daniela Carritiello & Karin Sigg
Schulhaus Altenburg, 5430 Wettingen
Tel. 056 619 94 19
wettingen.integrationsstelle@schulen.ag.ch
Elternrat Primarschule Dorf
Sibylle Widmer Beck, Hintere Höhenstrasse 25
5430 Wettingen, Tel. 056 426 40 05
elternrat-wettingen@hotmail.com
www.elternrat-wettingen.ch
Aargauische Sprachheilschule Lenzburg
Turnerweg 16, 5600 Lenzburg
Tel. 062 888 09 50, Fax 062 888 09 51
info@asslenzburg.ch, www.asslenzburg.ch
Elternteam Schulhaus Altenburg
Altenburgstrasse 60, 5430 Wettingen
www.primarschule-altenburg.ch/eltern/
elternteam
Verein Jugendarbeit Wettingen
Schartenstrasse 40, 5430 Wettingen
Tel. 056 426 56 07
www.jugendarbeitwettingen.ch
Aufgabenhilfe in den Schulkreisen
Margeläcker, Altenburg, Bezirksschule
Verantwortlich: Schulleitungen
«Obwohl Dein unerwartetes, viel zu frühes Ableben eine schmerzliche
Lücke hinterlassen hat, blicken wir mit grosser Zufriedenheit auf das Wegstück
zurück, welches wir gemeinsam gehen durften. Es war eine wertvolle
und schöne Zeit mit einem wunderbaren Menschen, der jeden Tag
etwas Leben, Farbe und Zuversicht in unseren Alltag gebracht hatte.»
André Bachmann erlag am 25. September 2012 einer schweren
Krankheit im Alter von 48 Jahren. Er war langjähriger Klassenlehrer und
Präventionsverantwortlicher im Zehntenhof und eine enge Bezugsperson
für viele Schülerinnen und Schülern, Lehrpersonen und Eltern. Wir
wünschen allen Angehörigen – insbesondere der Familie – auch weiterhin
viel Kraft und alles Gute.
Martin Villing, Schulleiter
18

Autorität, die brauch ich,
die will ich und die kann ich!
Neu Autorität nach Haim Omer
In der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen
stossen wir vermehrt an Grenzen. Dies ist in
der aktuellen Entwicklung in Familie, Schule
und Ausbildung deutlich wahrzunehmen. Althergebrachte
und traditionelle Vorstellungen
von Rolle, Autorität und Beziehungsmuster
werden mehr und mehr hinterfragt.
• Wie gelingt es Machtspiele ins Konstruktive
zu wenden?
• Wie kann die gesunde Autorität stärker
gezeigt und gelebt werden?
Der israelische Psychologie-Professor Haim
Omer (1949) prägte den Begriff der neuen
Autorität, indem er Grundsätze des gewaltlosen
Widerstandes und die multisystemische
ressourcenorientierte Therapie neu verknüpfte.
Daraus sind erfolgreiche Interventionen für den
Erziehungs- und Bildungsbereich entstanden.
Haim Omer begann mit der Beratung von
Eltern, die sich von ihren Kindern überfordert
oder bedroht fühlten. Er wollte den Eltern
einen Leitfaden geben, wie sie ihre elterliche
Präsenz zurückgewinnen können. Kinder und
Jugendliche sollen von ihren Eltern erfahren,
dass die Elternposition nicht kündbar ist und
die Mutter und der Vater da sind und da bleiben,
auch dann, wenn es Probleme gibt. Die
Autorität durch Beziehung war in erster Linie
ein Korrekturprogramm für die aus dem Ruder
geratene Erziehung.
Ein weiterer wichtiger Grundpfeiler des Ansatzes
ist der gewaltlose Widerstand von Gandhi.
Der gewaltlose Widerstand ist eine Form von
sozialem Kampf, welche mittels Präsenz gelebt
wird und deeskalierend auf das System
wirkt.
Heute spricht man in Fachkreisen von «Neuer
Autorität». Der ursprüngliche Erziehungsansatz
weitete sich auf die Schule und Gesell-
19
schaft aus. Haim Omer orientierte sich an der
Frage, welche Form von Autorität für die heutige
Gesellschaft möglich und praktisch
umsetzbar ist.
Die neue Autorität zeigt sich nicht nur im
Erlernen von Handlungsschritten, sondern
auch in der Etablierung eines neuen Gefühls.
Dieses neue Autoritätsgefühl ist geprägt von
gestärkten Beziehungen.
Die wichtigsten Prinzipien der neuen
Autorität:
Präsenz und wachsame Sorge
Die Eltern und die Lehrpersonen sind in einem
guten Kontakt zu sich selbst. Sie pflegen einen
wertschätzenden Umgang und übernehmen
die Verantwortung für die Werte und Regeln
des Zusammenlebens. Eltern und Lehrpersonen
kennen ihre Ziele, können ihr Verhalten
gut steuern und kontrollieren. Falls das Gleichgewicht
der Beziehungen gestört wird oder
Regeln gebrochen werden, können sie adäquat
reagieren.
Beharrlichkeit
Eltern und Lehrpersonen müssen bei Regelüberschreitungen
nicht besiegen, sondern auf
dem Ziel beharren. Anstatt sofort zu Konsequenzen
zu greifen, um allenfalls eine Situation
noch mehr zum Eskalieren zu bringen,
kann das Eisen geschmiedet werden, wenn es
kalt ist. Eltern und Lehrpersonen reagieren
zum Beispiel auf eine Provokation, indem sie
sagen: «Ich komme darauf zurück!» Somit ist
die Brücke zu einer sinnvollen Konsequenz
geschlagen.
Netzwerk und Kooperation
Ich habe Autorität in dem Masse, wie ich sie
von der Umwelt bekomme. Eltern, Freunde,
Verwandte und Lehrpersonen unterstützen
sich gegenseitig im Erziehungsauftrag. Kinder
und Jugendliche sind in einem tragenden Netz
aufgehoben, wenn sie wissen, dass die erziehungsverantwortlichen
Erwachsenen zusammen
kooperieren und sich austauschen.
Transparenz
In der Bildung der Autorität wird die Transparenz
genutzt. Das Netzwerk und Helfersystem
wird über wichtige Vorkommnisse oder Regelüberschreitungen
informiert. Das Zusammengehörigkeitsgefühl
wird gestärkt. Ein Publikum
ist da und beobachtet mit, die Eltern sind
nicht allein, wenn es schwierig wird.
Versöhnung und Wiedergutmachung
Eltern und Lehrpersonen sind interessiert an
einer guten Beziehung, auch wenn es Schwierigkeiten
gibt. Fehler sind unvermeidbar, aber
können auch korrigiert werden. Mit einer
sorgfältig geplanten Wiedergutmachung ermöglichen
die Erziehenden dem Kind, das
gute und konstruktive Verhalten zu zeigen
und weiter anzuregen.
Ressourcen
Wertschätzender Umgang mit Kindern und
Jugendlichen ist die Basis einer gesunden Entwicklung.
Kinder und Jugendliche erhalten
Rückmeldung auf ihr Verhalten und ihre potenziellen
Möglichkeiten. Stärken werden erkannt,
kommuniziert und in schwierigen Situationen
nicht vergessen.
Monika Peter, Schulsozialarbeit
Martin Villing, Schulleitung

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20

Neue Autorität nach Haim Omer
Prinzipien der neuen Autorität
im Zehntenhof
Oftmals sind wir an der Realschule mit
schwierigen Ausgangslagen konfrontiert. Alle
Bezugssysteme der Jugendlichen sind überlastet
und können die Schule kaum oder gar
nicht unterstützen. Dies führt oft in eine Spirale
der symmetrischen oder asymmetrischen
Eskalation, wo am Schluss alle als Verlierer
dastehen. Dies wollen wir vermeiden. Die
Prinzipien der neuen Autorität helfen uns sehr
stark, in schwierigen Situationen handlungsfähig
zu werden. Haim Omer beschreibt
Instrumente, welche in einer eskalierenden
Situation deeskalierend wirken und den Beteiligten
eine Plattform für ein gemeinsames
Handeln ohne Gesichtsverlust ermöglicht. Die
Prinzipien helfen mit grossem und nachhaltigem
Erfolg, sofern sie situationsgemäss und
transparent eingesetzt werden. Im Alltag
unseres Schulkreises sind sie nicht mehr wegzudenken
und allgegenwärtig:
Präventionsarbeit
Die konzeptionelle Präventionsarbeit an der
Realschule wurde ausgebaut und in sensiblen
Bereichen durch Prinzipien der neuen Autorität
gestärkt. Dies bewirkt eine vertieftere Auseinandersetzung
aller Beteiligten mit den Themen
und erreicht einen breiten Kreis von
Bezugspersonen rund um die Jugendlichen.
Massgeblich tragen dazu regelmässige obligatorische
Eltern(mitwirkungs)veranstaltungen
bei.
Beispiele: «Ich-Wir-Gewalt»-Projekt, Suchtprävention,
neue Medien
21
Schwierige Situationen
Einzelne Schülerinnen und Schüler haben
Mühe, sich in unsere Schulkultur einzufinden
und unsere Regeln zu akzeptieren. Auch die
Pubertät lässt nicht immer die für uns Erwachsene
passendste Entscheidung zu. Das Zusammenspiel
zwischen Erwachsenen und Jugendlichen
in ihren Rollen und Verantwortlichkeiten
scheint oftmals unvereinbar. Hier gilt es, in
einer respektvollen Beziehung zu bleiben und
gemeinsame Lösungen – grösstenteils zusammen
mit den Eltern – zu vereinbaren.
Beispiele: Zielvereinbarungen, Kooperationsgespräche,
Wiedergutmachungen, Timeout
Interventionen
Das Ganze ist mehr als die Summe seiner
Teile. Dies trifft auch auf ganze Gruppen oder
Klassen zu – im Guten, wie im Schlechten.
Gemeinsam getragene Instrumente nach den
Prinzipien der neuen Autorität haben entscheidend
dabei geholfen, dass die Klassen
wesentlich tragfähiger wurden. Eskalationen,
die sich in Streit unter den Schülerinnen und
Schülern oder im Verunmöglichen einer guten
Klassenführung ausgewirkt haben, nahmen
ab. Hier gilt es, präventiv eine Basis für disziplinarische
Massnahmen zu schaffen, wie
Gelegenheiten zur Begleitung und zur Beratung
zu ermöglichen.
Beispiele: Klasseninterventionen, Konflikte
zwischen Geschlechtergruppen, Mobbing
Netzwerk und Kooperation
Die Schulführung und Schulsozialarbeit bauen
ein breites Netzwerk mit möglichen «Helfern»
und «Unterstützern» auf. Diese Beziehungen
helfen uns, in schwierigen Situationen rasch
zu reagieren und entsprechende Hilfsangebote
zu offerieren. Ein Netzwerk hilft, die eigene
Kompetenz zu erweitern und Erfahrungen
weiterzugeben. Diese Verknüpfungen sind in
allen Bereichen sehr wichtig: Prävention,
Beratung, Intervention und weiterführende
Behandlung.
Beispiele: Elterngruppen, Beratungszentrum,
Schuldienste, Jugendarbeit, Rotary-Club, Jugendpolizist
Klassenzimmer
Im Unterricht spielt die kompetente Führung
der Klasse eine Hauptrolle. Guter Unterricht ist
nur in einer förderlichen und konstruktiven
Atmosphäre möglich. Diese entsteht nicht von
selbst, sondern muss geschaffen werden. Die
Prinzipien der neuen Autorität geben Möglichkeiten
und Ansatzpunkte, die Klasse zu führen
und die Dynamik der Gruppe für einen erfolgreichen
Lernprozess zu nutzen.
Hohe Präsenz, tragfähige Beziehung, grosser
Respekt und das Einbinden der eigenen Ressourcen
sind dabei die grossen Gelingfaktoren.
Beratung
Um die pubertierenden Jugendlichen zu begleiten,
ist eine Basis mit gegenseitigem Respekt
und Vertrauen unabdingbar. Es ist daher
entscheidend, dass die autoritätsbezogenen
Rollen zwischen allen Mitwirkenden geklärt
und akzeptiert sind. Auf dieser Basis gelingt
der unterstützende Auftrag der Schule und ist
ein Gewinn für Lernende, Eltern und die
Beteiligten in der Schule.
Für Fragen und Anregungen stehen wir Interessierten
gerne zur Verfügung und empfehlen
folgende Literatur: Haim Omer, Stärke
statt Macht, ISBN-978-525-40203-0.
Martin Villing, Schulleitung
Monika Peter, Schulsozialarbeit

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13.30 –18.30 Uhr
Dienstag bis Donnerstag
9.00 – 12.00 Uhr / 13.30 –18.30 Uhr
Freitag
9.00 – 12.00 Uhr / 13.30 – 20.00 Uhr
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9.00 – 16.30 Uhr
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22

Neue Autorität nach Haim Omer
Schulhauskultur Altenburg
und Careteam
Die aktuelle gesellschaftliche Wirklichkeit ist
geprägt von hohen Ansprüchen an Eltern und
Schule und der Neigung, wechselseitig Kompetenz
und Autorität zu hinterfragen. Diese
Tendenzen begünstigen Disziplinar-, Gewaltund
Vandalismusphänomene in den Schulen.
Mit einer sorgfältigen Kooperation zwischen
Lehrpersonen und Eltern muss wechselseitiger
Respekt und Vertrauen aufgebaut und
gemeinsam ein orientierender Rahmen für
Kinder sichergestellt werden. Disziplinar-,
Gewalt- und Vandalismusvorfälle sind für eine
Schule nicht nur Situationen, in denen mit
Sanktionen die gültige Ordnung durchgesetzt
werden muss. Solche Vorfälle sind günstige
Gelegenheiten, um wichtige Lern- und Entwicklungsprozesse
bei den Kindern anzustossen.
Die Art, wie wir mit solchen Situationen
umgehen, hat Vorbildcharakter und ist darauf
ausgerichtet, die Kinder in der Entwicklung
ihrer Selbststeuerungskompetenz zu unterstützen.
In den letzten vier Jahren haben der Schulleiter
und mehrere Lehrpersonen in Zusammenarbeit
mit dem Schulsozialarbeiter und den
betroffenen Eltern einen konstruktiven Umgang
mit Gewalt- und Vandalismusvorfällen
kontinuierlich weiterentwickelt. Aus diesen
Erfahrungen heraus haben wir nützliche Haltungen
und Vorgehensweisen herauskristallisiert,
die durch die Schaffung des «Careteams»
auf Beginn des Schuljahrs 2011/12
noch mehr im Team und bei den Eltern verankert
werden können. Das Careteam-Altenburg
besteht aus einer Vertretung der Unterstufe
(Marija Vukadin), der Mittelstufe (Gisela
Neumann), dem Schulleiter (Arnold Messmer)
und in beratender Rolle dem Schulsozialarbeiter
(Michael Kurz).
23
Handlungsbereiche des Careteams
• Unterstützung der Lehrpersonen aufgrund
von Beobachtungen: Unterstützung anbieten
und Möglichkeiten aufzeigen
• Unterstützung der Lehrpersonen auf Anfrage
• Interventionen bei Schulvorfällen (Vandalismus,
Vorfälle ohne Beobachter, siehe Beispiele)
• Entwicklung von Formen der Mitwirkung
und der Verantwortung der Schülerinnen
und Schüler bei der Lösungssuche
Handlungsprinzipien
• Neue Autorität: Wir orientieren uns in
unserer Arbeit an den systemischen Grundprinzipien
der «Neuen Autorität» nach
Haim Omer und integrieren auch andere
methodische Vorgehensweisen, meist aus
dem Bereich des lösungs- und ressourcenorientieren
Ansatzes.
• Erwachsenenkooperation und -präsenz: Es
ist unser zentrales Anliegen, die Kooperation
der Erwachsenen zu stärken und die
Präsenz und wachsame Sorge der Erwachsenen
zu erhöhen, vor allem bei Vorfällen
in Pausen und schulangrenzender Freizeit.
In der Zusammenarbeit liegt der Schlüssel
für gelingende Interventionen, da den Kindern
so klare Signale gesendet werden. Sie
spüren, dass die Erwachsen da sind und
gemeinsam Sorge für ihre persönliche Entwicklung,
aber auch für die Umgangsnormen
im und um das Schulhaus tragen.
• Logische Konsequenzen: Wir arbeiten vorzugsweise
mit logischen Konsequenzen
und Wiedergutmachungen, da diese auf
einen nachhaltigeren Lern- und Veränderungsprozess
ausgerichtet sind und respektvolle
Beziehungen begünstigen. Wir
nehmen die Schülerinnen und Schüler so
auch in die Mitverantwortung für die Entwicklung
und Erhaltung unserer Schulhauskultur
und unserer Werte. Zugleich schulen
und trainieren wir dabei ihre Sozial- und
Selbstkompetenz.
Fallbeispiel: «Sprayergang» siehe unter:
http://www.primarschule-altenburg.ch/
schule/schulhauskultur/beispiel1
Arnold Messmer und
Michael Kurz

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Musikschulnews Fächerangebot Schuljahr 2013/2014
Man sagt ja, Eigenlob stinkt. Aber es ist immer
wieder erstaunlich wie viele musikalische Aktivitäten
die Musikschule in einem Schuljahr
«produziert». Wussten Sie beispielsweise, dass
über 40 Schülerkonzerte, 3 Musikschulkonzerte,
Musicals mit der Primarschule, diverse
Weihnachtskonzerte, der kantonale Stufentest
mCheck, Konzerte im Rahmen der Begabtenförderung
oder Kulturausflüge stattgefunden
haben und damit noch längst nicht alle Aktivitäten
aufgelistet sind?
Da darf man unseren Instrumentalschülern
und Lehrpersonen getrost auf die Schulter
klopfen und ein grosses «Bravo» aussprechen.
Wenn man auch noch berücksichtigt, dass die
jungen Musizierenden dies alles neben der
Schule in ihrer Freizeit meistern … Chapeau!
Die Institution Musikschule? Sie geht beharrlich
ihren Weg und entwickelt sich in kleinen
Schritten stetig weiter.
Neue Unterrichtszeiten ab Schuljahr 2013/14
Hat die Volksschule bereits zum Schuljahr
2012 / 13 ihre Lektionszeit auf 45 Minuten vereinheitlicht,
passt nun auch die Musikschule
ihre Unterrichtszeiten dieser Vorgabe an. Ab
Schuljahr 2013 / 14 wird die bisherige Lektionsgliederung
50, 40 und 25 Minuten durch die
neu zweigliedrig gestalteten Unterrichtszeiten
à 25 und 45 Minuten abgelöst. Damit gilt auch
in der Musikschule eine 45-minütige Lektion
als Volllektion. Pädagogisch ist die 25-minütige
Lektionszeit eher für den Anfängerunterricht
geeignet. Fortgeschrittenen Schülern empfehlen
wir eine Lektionslänge von 45 Minuten, damit
die Stofffülle bewältigt und inhaltlich vertieft
werden kann.
Begabtenförderung
Seit gut zwei Jahren hat die Musikschule begonnen,
gemäss den kantonalen Rahmenbe-
25
Einzelunterricht:
Blockflöte, Querflöte, Oboe, Klarinette, Saxophon, Trompete, Posaune, Horn, Violine, Cello,
Harfe, Gitarre, E-Gitarre, E-Bass, Akkordeon, Klavier, Rock-/Jazzpiano, Keyboard, Schlagzeug,
Vibraphon, Sologesang.
Gruppenunterricht:
Instrumentaler Zweiergruppenunterricht oder Staffelunterricht, Blockflötengruppenunterricht
(3 Schüler), musikalische Früherziehung.
Ensembles:
Blockflötenensembles, Gesangsensemble, Gitarrenensembles, Holzbläserensemble, Klavierensemble
«x mal 10», Streichensembles, Rockband-Workshops.
Fächerangebot und Schulgeldtarife können im Sekretariat der Musikschule oder unter
www.schule-wettingen.ch, Musikschule/Angebot bezogen werden.
Meldetermin für das 2. Semester Schuljahr 2013/2014: 1. Dezember 2013.
dingungen besonders begabte und interessierte
Musikschüler gezielt zu fördern. Neben der
bewussten und sorgfältigen Schülerauswahl
und frühen Förderung wurde dafür die Konzertreihe
«EXTRA TIME» entwickelt. Die ein bis
zwei Konzerte pro Schuljahr sind ausschliesslich
Schülern aus den Förderklassen vorbehalten.
Um den musikalischen Horizont unserer
Schüler zu erweitern und Austausch und Kontakt
unter Gleichgesinnten nachhaltiger zu fördern,
wurde vor einem Jahr die musikalische
Zusammenarbeit mit der Musikschule der Region
Baden angestrebt und umgesetzt. Heute
werden die Konzerte gemeinsam organisiert
und abwechselnd in Wettingen und Baden
aufgeführt.
Und wie funktioniert die kantonale Begabtenförderung?
Das zweistufige Förderkonzept
subventioniert in einer ersten Stufe eine zusätzliche
Drittellektion zum Regelangebot als
Einstieg in die Begabtenförderung. Auf Stufe 2
kann zusätzlich zum Angebot auf Stufe 1 der
weitere zeitliche Förderbedarf individuell abgestimmt
werden. Dieses zusätzliche Zeitfenster
wird zu je einem Drittel durch den Kanton, der
Musikschule und den Eltern finanziert. Darüber
hinaus kann bei ausgewiesenem Bedarf ein
Zweitinstrument auf Förderstufe 1 belegt
werden.
Bericht Instrumentalunterricht
Erstmals wird für alle Instrumentalschüler Ende
Schuljahr 2012/2013 anstelle einer Leistungsnote
der Bericht Instrumentalunterricht ausgestellt.
Die Instrumentallehrpersonen werden zu
gegebener Zeit den ausgefüllten und unterschriebenen
Bericht den Schülern, je nach dem
im Beisein der Eltern, abgeben und inhaltlich
erläutern. Eltern und Schülern ist es freigestellt,
wie sie mit dem Bericht verfahren wollen. Im
Zwischenzeugnis und Jahreszeugnis erfolgt nur
noch der Eintrag «besucht».
Elektronischer Postverkehr
Sicherlich konnten Sie schon feststellen, dass
nun auch die Musikschule dem Webmail der
Schule Wettingen angeschlossen wurde. Sämtliche
E-Mail-Adressen unseres Lehrkörpers finden
Sie auf der Homepage der Schule Wettingen
unter Musikschule «Lehrpersonen» oder
unter Schule «Lehrkörper». Die E-Mail-Adressen
von Schulleitung und Sekretariat finden Sie
in der Rubrik Musikschule unter Schulleitung
und Sekretariat. Die Musikschule als Institution
hat ebenfalls eine neue E-Mail-Adresse. Diese
lautet: musikschule@schule-wettingen.ch.

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Verabschiedung von Peter Hauser
Pensionierungen
«Der bleibt nicht länger als ein
Jahr!», hiess es, als Peter Hauser
2003 als erster Schulleiter das
Margi I übernahm.
Betretenes Schweigen, als Peter
letzten Dezember dem Kollegium
mitteilte, dass er seine Stelle
auf Ende dieses Schuljahres
kündigen wird. Dazwischen liegen
zehn Jahre.
Während dieser Zeit hat er es
verstanden, aus vielen unterschiedlichen
Persönlichkeiten
ein harmonisches Kollegium zu
formen. Stets hat er ein Gehör
für die Anliegen der Lehrpersonen.
Typisch dafür ist die jederzeit
offene Türe zum Schulleitungsbüro.
Sein Gespür für die
Menschen zeigt sich ebenfalls in
seiner Personalpolitik. Wer passt
am besten zum Kollegium?
Diese Frage ist ihm wichtig. So
haben wir heute ein Kollegium
mit einer guten Durchmischung.
Peter ist vor allem als Mensch erlebbar. Besonders ist dies bei den Anlässen zu spüren, wo
Peter für gute Stimmung sorgt. So ist ein grosses Vertrauensverhältnis entstanden, welches
auch dann hält, wenn es gilt, unangenehme Entscheidungen zu treffen oder Klartext zu
sprechen. Wo das Vertrauen da ist, kann eine Meinungsverschiedenheit offen und ehrlich
ausgetragen werden. Er hat Vertrauen in die Arbeit der Lehrpersonen, fördert und unterstützt
uns mit grosser Wertschätzung.
Peter, wir danken dir ganz herzlich für dein Engagement, dein Herzblut und dein Vertrauen.
Wir wünschen dir in deinem neuen Betätigungsfeld viel Abwechslung, spannende Erfahrungen
und vor allem viel Spass!
Ivo Lamparter
Christel Fried, HPS-Heilpädagogin
Nach ereignisreichen
Jahren verlässt
du den Schulbetrieb
und hinterlässt
wegweisende
Spuren: Du warst
massgeblich beteiligt
an der Entwicklung
von Förderplan-Unterlagen
und
an der Gründung der Förderwerkstufe. Von 1997
bis 2001 hast du als Prorektorin die Schule mit
tatkräftigem Einsatz mitgeleitet.
Deinen Ideen waren keine Grenzen gesetzt und
du hast sie zu vielfältigen Projekten entwickelt.
Mit grossem Engagement hast du deine Schüler
für Kunst, Kultur und Musik begeistert. Zwei
Schülerinnen erhielten bei einem Wettbewerb der
Kunstkommission Wettingen für eine beeindruckende
Geschichte einen Spezialpreis. Für das
Klee-Projekt (deine Schüler wurden dabei zu richtigen
Klee-Experten) habt ihr den Funkenflug-Kulturpreis
des Kantons Aargau gewonnen. Das sind
nur zwei der vielen Projekte, die ebenfalls einen
Preis verdient hätten!
Bald geniesst du einen neuen, schöpferischen
Lebensabschnitt! Wir danken dir für deine spannenden,
konstruktiven Diskussionen und für die
lustigen Erlebnisse. Dein Lachen wird uns fehlen.
Wir wünschen dir viel Freude in deinem kreativen
Wirken, beim Zusammensein mit deiner Familie,
beim Wandern, Langlaufen und überall, wo es dir
gefällt!
Alles Liebe und Gute auf deinem weiteren
Lebensweg!
Für das HPS-Kollegium: Heidi Morskoi
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Pensionierungen
25 Jahre an der
Schule Wettingen
Christine Hösli, Lehrperson DaZ
Während fast 20
Jahren war Christine
Hösli an der
Real- und Bezirksschule
als engagierte
Lehrerin für
DaZ tätig. Mit viel
Freude, hoher Fachkompetenz
und
gutem Gespür ist es
ihr gelungen, vielen Jugendlichen verschiedenster
Herkunft die deutsche Sprache beizubringen und
ihnen somit eine möglichst schnelle Integration
zu ermöglichen.
Die gezielte Förderung der einzelnen Kinder war
Christine stets ein grosses Anliegen. Mit Herzblut,
persönlichem Interesse und Engagement, das
weit über den Berufsauftrag hinaus ging, hat sich
Christine für die Schülerinnen und Schüler eingesetzt.
Geschätzt wurde Christine auch im Kollegium.
Immer durfte man auf sie zählen, sei es als
Begleitung in zahlreichen Klassenlagern, sei es
bei der Mitarbeit in Fachgruppen, in der Bibliothek,
beim Organisieren vielfältiger Anlässe oder
bei der Einführung des Schülerrates.
Wir wünschen dir, liebe Christine, alles Gute für
den wohlverdienten Ruhestand, viel Freude beim
Gärtnern, erholsame Tage im geliebten Goms und
weiterhin viel Elan für deine Tätigkeit als Präsidentin
des Stiftungsrates des Kinderheims «Klösterli».
29
Gabi Farner
Gaby Senn, Primarschule Dorf
Liebe Gaby
Wir haben vor mehr
als 20 Jahren die verwaiste
Logopädiestelle
im Dorf übernommen.
Es war
die Zeit von wenig
Administration, keinen
Sitzungen und
keinen Mails. Dafür
lief zwischen uns öfters der Telefondraht heiss,
wenn wir gemeinsam den Weg aus unseren beruflichen
«Sörgeli» suchten.
Zu Beginn unserer Tätigkeit warst du für mich ein
wichtiges Verbindungsglied zum Lehrerteam. Laufend
hast du mich über alles informiert. Ausserdem
hast du mir viele heisse Tipps bezüglich Weiterbildung,
Therapiematerial und -ideen gegeben.
Seit Beginn unserer Tätigkeit sind wir gemeinsam
einen weiten Weg an Schulentwicklung gegangen.
Du hast dich immer fürs Lehrerteam engagiert,
hast bei Schulanlässen mitgeholfen und Arbeiten
für die Ortskonferenz und den VAL erledigt.
Daneben habe ich auch deine ausserschulischen
Interessen kennengelernt. Erinnerst du dich an unsere
gemeinsamen Mittagessen, an denen ich von deiner
Freude am Chorsingen und an künstlerischen
Arbeiten (Patchwork) erfuhr – oder an unsere Zeit,
als wir regelmässig im «Tägi» schwimmen gingen?
Dein soziales Engagement in Indien, als du in deinem
Urlaub dein Wissen in einer Schule für körperbehinderte
Kinder einbrachtest, hat mich sehr
beeindruckt.
Sicher hast du wieder viele Pläne, die du verwirklichen
willst, wenn du von diesem Sommer an
mehr Zeit zur Verfügung hast.
Wir, das Dorflehrerteam, wünschen dir alles Gute.
Frieda Salvisberg
Edith Füglister, Sekundarschule
Margeläcker
Liebe Edith,
Nun arbeitest du
schon seit 25 Jahren
bei uns im
Schulhaus Margeläcker
als Lehrerin
für Textiles Werken.
Ich habe selber
erlebt, wie ruhig
und wunderbar deine Lektionen sind. Weil du als
authentische, verlässliche und einfühlsame Persönlichkeit
bei den Schülerinnen und Schülern
antrittst, bist du bei allen – den Kindern aber
auch den Lehrkräften – sehr beliebt. Das, was du
mit den Klassen im TW machst, motiviert die Kinder.
Es entstehen tolle und brauchbare Werkarbeiten,
auf die man stolz sein kann. Damit die
Motivation erhalten bleibt, verstehst du es, die
Kinder individuell und geduldig zu fördern. Arbeiten
mit den unterschiedlichsten Materialien und
dem Einsatz von moderner Technik, bis zu Computerprogrammen
für die Nähmaschinen sind für
dich selbstverständlich.
Herzlichen Dank für all deine Kuchen, mit denen
du unsere Pausen schon versüsst hast. Du bist für
unser Team immer da, springst – wenn es sein
muss – auch als Stellvertreterin ein, begleitest uns
als Köchin in die Klassenlager und bist somit eine
Teamplayerin allererster Güte.
Für deine ganze Arbeit, für alles Gute, das du deinen
Schülerinnen und Schülern im letzten Vierteljahrhundert
gegeben hast, für deine unermüdliche
Mitarbeit in unserem Kollegium möchte ich
dir im Namen aller herzlich «Danke» sagen.
Wir wünschen uns, dass du noch lange ein Mitglied
in unserem Kollegium bleibst. Du bist eine
Perle!
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25 Jahre an der Schule Wettingen
Madlen Bärtschi, HPS
Ab Februar 1988
unterrichtete Madlen
in einem kleinen
Zimmer zuoberst
im Schulhaus
an der Schartenstrasse
Einzelunterricht
in Lesen,
Schreiben und Rechnen.
Das Pensum
von anfänglich 4 Lektionen vergrösserte sich auf
40 %. Madlen war nicht neu, sie war schon von
1985 bis 1987 als Klassenlehrerin tätig für Schüler
und Schülerinnen mit intensiver Behinderung.
Trotz kleinem Pensum und neben familiären Aufgaben
war Madlen interessiert an der Entwicklung
der Schule und der Schüler und Schülerinnen,
arbeitete in verschiedenen Arbeitsgruppen
und war Mitglied des Delegiertenteams.
Als für die Schulleitung eine zweite Person
gesucht wurde, schlug das Team Madlen vor und
sie wurde im August 2003 vom Gemeinderat
gewählt. Madlen ist bestimmt der grösste Glücksfall,
den sich eine heilpädagogische Schule als
Schulleiterin vorstellen kann! Der optimale Entwicklungsverlauf
der Schüler und Schülerinnen
und gut vorbereitete Übergänge sind ihr wichtig.
Madlen setzt sich mit grossem Geschick für eine
gute Zusammensetzung der Klassenteams ein
und findet mit ihrer ruhigen und wohlüberlegten
Art Lösungen für manches, das auf den ersten
Blick schwierig erscheint.
Madlen, wir danken dir herzlich für deine wertschätzende
und weitsichtige Art und arbeiten
gerne mit dir weiter!
31
Margrit Wahrstätter
Irene Domeniconi, Primarschule Dorf
Bei wem brennt
das Licht im Schulzimmer
schon um
sieben Uhr? Als
Frühaufsteherin bist
du die Erste am
Kopierer und frühmorgens
schon
munter. Dein mit
kunstvollen Kinderzeichnungen
geschmücktes Zimmer empfängt die
Kinder mit Ruhe und Klarheit.
Du warst immer bereit, im Dienst der Schule
Ämter zu übernehmen. Fünf Jahre führtest du das
damalige Konrektorat. In Arbeitsgruppen bist du
mit Einsatz und Überblick dabei. Viele Jahre hast
du souverän und mit Begeisterung den Sporttag
geleitet, hilfst auch heute mit, ebenso bei der
Organisation von Projektwoche und Lesenacht.
Stets motiviert und ruhig, immer gemäss deinem
Motto: Step by step!
Du hast ein offenes Ohr für Anliegen und
engagierst dich bei Schwierigkeiten. Wenn du uns
in deinem Schaffhauserdialekt eine lustige
Begebenheit erzählst, erfrischt uns das für
Stunden. Du besitzt die Fähigkeit, eine Geschichte
bühnenreif einzubringen. Immer wieder durften
wir erleben, wie du Verdankungen mit humorvollen
Worten gestaltet hast.
Wir schätzen und mögen dich! Schön, dass uns
deine Fröhlichkeit und dein strahlendes Lächeln
weitere Jahre erhalten bleiben.
Kollegium Dorf
Barbara Gautschi, pädagogische
Mitarbeiterin
an der HPS
In den 25 Jahren an
unserer Schule hat
Barbara Gautschi
mehrere Schülergenerationen
durch
ihre Schulzeit begleitet,
mit vielen
verschiedenen Mitarbeitenden
zusammengearbeitet, viele Veränderungen
erlebt und mitgetragen.
Ihr jugendlicher Elan und ihre Begeisterung für
die Arbeit sind gleich geblieben. Unermüdlich, mit
grossem Engagement und Interesse setzt sie sich
ein für die positive Entwicklung der Schülerinnen
und Schüler. Sie hilft beim Lösen aller auftauchenden
Probleme, besteht aber konsequent
darauf, dass die Kinder mitarbeiten, ihr Wissen
und ihre Leistung einbringen. Sie unterstützt die
Klassenlehrer tatkräftig im Unterricht und ist
gerne bereit, zwischendurch selber Unterrichtsverantwortung
zu übernehmen. Sie sorgt für eine
angenehme Atmosphäre bei den Mittagessen und
in den Pausen. Kommt es doch zu Streit und Auseinandersetzungen,
schlichtet und tröstet sie. Ein
besonderes Anliegen ist ihr der Turn- und Sportunterricht.
Sie macht gern selber aktiv mit, feuert
die Sportlerinnen und Sportler an und animiert sie
zu Spitzenleistungen.
Barbara, vielen Dank für deinen grossen Einsatz!
Madlen Bärtschi

Räumungen für Privathaushalte, Gewerbe und Gemeinden
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Willkommen sind Kinder von 3 – 6 Jahren
In unserem Kinderhaus
Betreuungszeiten
7.45 – 12.15 Uhr
Mittagstisch
12.15 – 13.45 Uhr
Zusätzliche Nachmittage 14.00 – 17.00 Uhr
Montag: Werken
Dienstag: Englisch
Mittwoch: Yoga für Kinder (auch für externe Kinder)
Donnerstag: Musik
Freitag:
Spielnachmittag nach Montessori
(auch für externe Kinder)
32

Gesucht:
Senioren und
Seniorinnen
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«Generationen
im Klassenzimmer»
Haben Sie Lust eine
Schulklasse im Unterricht
zu begleiten?
«Jeder Lebensabschnitt ist anders. Unterschiedliche
Bedürfnisse, neue Situationen. Gut, wenn Sie einen
Berater mit Ideen haben.»
Hanspeter Koch, Generalagent
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In den Wettinger Schulen (vom
Kindergarten bis zur Oberstufe)
haben Senioren und Seniorinnen
die Möglichkeit eine Klasse regelmässig
zu besuchen.
Sie begleiten die Schüler und
Schülerinnen jeweils einen halben
Tag pro Woche und arbeiten im
Unterricht mit: vorlesen, erzählen,
abhören, malen,…
(Dies ist ein Freiwilligenprojekt
der Pro Senectute.)
Wir freuen
uns auf Sie!
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Bei Fragen stehen wir Ihnen
gerne zur Verfügung.
Interessenten und Interessentinnen
melden sich bitte bei:
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