HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Übergangsprofile
2.5 Weitere akademische Qualifizierungen
Ein Teil der Befragten geht nach dem Studienabschluss in weitere akademische Qualifizierungen
über, im Anschluss an ein Universitätsstudium zumeist in eine Promotion (vgl. auch Kap. 5). Der
Anteil der Absolvent/inn/en beider Hochschularten, die ein Zweit-, Aufbau- oder Ergänzungsstudium
beginnen, ist etwas geringer (vgl. Kap. 6). Solche akademischen Qualifizierungen können
parallel zu einer Erwerbstätigkeit stattfinden, klassisch ist hier die Promotion auf einer Promotions-
bzw. wissenschaftlichen Mitarbeiterstelle. Aber auch Werk- und Honorarverträge sowie Jobs
kommen parallel zur wissenschaftlichen Weiterqualifizierung vor. Schließlich gibt es Varianten
des ausschließlichen Studiums oder der Promotion, etwa durch ein Stipendium abgesichert. Der
Übergang in ein Masterstudium spielt für den Jahrgang 2001 aufgrund der noch geringen Zahl
von Bachelorabsolvent/inn/en keine wesentliche Rolle. Genaue Merkmale der Promotion bzw.
des weiteren Studiums sind in Kapitel 5 und 6 aufgeführt. Hier geht es jedoch, ungeachtet möglicher
parallel ausgeübter Tätigkeiten, um den Anteil derer, die sich nach dem Examen noch in akademischer
Qualifizierung befinden.
Die Motive für die Aufnahme einer wissenschaftlichen Weiterqualifizierung sind vielschichtig. Neben
fachlich-inhaltlichen Beweggründen oder Laufbahninteressen kann eine wissenschaftliche
Weiterqualifizierung helfen, problematische Übergänge in den Arbeitsmarkt mit einer sinnvollen
Alternative zu überbrücken. Diesen Weg ist vermutlich ein Teil des Fachhochschuljahrgangs 1993
der Fachrichtungen Maschinenbau und Elektrotechnik gegangen, die zwar prinzipiell auch hätten
promovieren können, zumeist aber ein Zweit- oder Aufbaustudium angehängt haben. Für
beide Vergleichsjahrgänge lag der Anteil in einem weiteren Studium niedriger (vgl. Abb. 2.5.1).
Bei den Architekt/inn/en und den Agrar- und Ernährungswissenschaftler/inne/n mit Fachhochschulabschluss
ist das umgekehrte Muster zu beobachten: Hier nimmt mit dem schwierigeren
Start in eine reguläre Erwerbstätigkeit der Anteil derer im weiteren Studium zu. Auch unter den
Absolvent/inn/en des Sozialwesens ist der Anteil im Zweitstudium für den aktuellen Jahrgang
deutlich überdurchschnittlich, was mit der späteren Einmündung in eine Erwerbstätigkeit (vgl.
Abb. 2.5.1) korrespondiert.
In welchem Maße die insgesamt etwas häufigere Beteiligung an einem weiteren Studium auch
mit der gestiegenen Promotionsabsicht der Fachhochschulabsolvent/inn/en zusammenhängt
(vgl. Kap. 5.1), kann hier nicht weiter untersucht werden. Zumindest für einen Teil der Fachhochschulabsolvent/inn/en
dürfte die Promotion das Ziel der wissenschaftlichen Weiterqualifizierung
sein. Einige haben möglicherweise ein Universitätsstudium angeschlossen, um die Voraussetzungen
für eine Promotion zu verbessern. Der beim aktuellen Jahrgang auf fünf Prozent gestiegene
Anteil der Fachhochschulabsolvent/inn/en, die eine Promotion zum Befragungszeitpunkt noch
planten, könnte darauf hindeuten.
Universitätsabsolvent/inn/en sind erwartungsgemäß häufiger mit einem weiteren Studium bzw.
Promotion befasst. In den ersten drei Jahren nach dem Studienabschluss beträgt die Quote etwa
25 Prozent (vgl. Abb. 2.5.2). Auch hier mag das schwierige Arbeitsmarktumfeld für einige Abschlüsse,
etwa der Architektur oder eines Magisterstudiums, mit der Aufnahme einer Promotion
kovariieren. In der Informatik wiederum mag das geringere Interesse an einem weiteren Studium
bzw. der Promotion mit den besonders guten Arbeitsmarktaussichten zu tun haben. Interessanterweise
scheinen jedoch einige Fachrichtungen von diesem Zusammenhang zwischen Arbeitsmarktchancen
und Aufnahme einer Promotion abgekoppelt. So bleibt der Anteil der promovierenden
Maschinenbauabsolvent/inn/en annähernd stabil und liegt am Ende des Beobachtungszeitraumes
beim aktuellen Jahrgang sogar über dem der Vorjahre. In der Elektrotechnik hat sich
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss