HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Wichtigkeit und Vorhandensein von Kenntnissen und Fähigkeiten für die derzeitige berufliche Tätigkeit
Die Vielzahl von Einzelmerkmalen ist in fünf Kompetenzdimensionen folgendermaßen zusammengefasst:
Bereichsspezifische Fachkompetenzen: spezielles Fachwissen.
Methodenkompetenzen: selbständiges Arbeiten; Fähigkeit, Wissenslücken zu erkennen und zu
schließen; analytische Fähigkeiten; Problemlösungsfähigkeit; Fähigkeit, vorhandenes Wissen auf
neue Probleme anzuwenden.
Sozialkompetenzen: Kooperationsfähigkeit; Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen; Kommunikationsfähigkeit;
Konfliktmanagement; Verhandlungsgeschick; Führungsqualitäten.
Selbstorganisationsfähigkeit: Organisationsfähigkeit; Fähigkeit, sich auf veränderte Umstände
einzustellen; Zeitmanagement.
Präsentationskompetenzen: Schriftliche Ausdrucksfähigkeit, mündliche Ausdrucksfähigkeit.
Folgende Merkmale blieben wegen der fächerspezifisch unterschiedlichen Bedeutung als Einzelmerkmale
stehen: Breites Grundlagenwissen, Kenntnis wissenschaftlicher Methoden, Fremdsprachenkenntnisse,
Wirtschaftskenntnisse, EDV-Kenntnisse, fächerübergreifendes Denken.
Der Fragekomplex „Kenntnisse und Fähigkeiten“ ist, wie bereits in den zweiten Befragungen der
1993er und 1997er Absolvent/inn/en, in zwei Teile untergliedert. Allerdings wurde das Frageinstrumentarium
graduell verfeinert und angepasst, so dass ein Vergleich mit den früheren Befragungen
nicht möglich ist. Zum einen wurde in der aktuellen Befragung anhand einer fünfstufigen
Skala nach der Wichtigkeit der einzelnen Kompetenzmerkmale für die berufliche Tätigkeit
gefragt (Skala: 1 = „sehr wichtig“ bis 5 = „unwichtig“). Zum anderen sollten die Befragten angeben,
inwieweit sie – zum Zeitpunkt der Befragung – über entsprechende Kenntnisse und Fähigkeiten
verfügen (Skala: 1 = „in hohem Maße“ bis 5 = „in geringem Maße“). Für eine bessere Übersichtlichkeit
werden in der tabellarischen Darstellung jeweils die äußeren Skalenpositionen 1 und
2 sowie die Skalenwerte 4 und 5 zusammengefasst ausgewiesen.
7. 1 Wichtigkeit von Kenntnissen und Fähigkeiten im Beruf
Stellt man eine Rangfolge der verschiedenen Kompetenzmerkmale auf, welche die Wichtigkeit
gemessen an den Anteilswerten der zusammengefassten Skalenpositionen abbildet, so zeigt
sich, dass eher überfachliche als materielle Wissenselemente im Vordergrund stehen. Wenngleich
diese beiden Kompetenzebenen in der Berufspraxis potentiell interdependent sind.
Am wichtigsten sind aus Sicht der Absolvent/inn/en (Selbst-)Organisationsfähigkeit sowie
Methoden-, Sozial- und Präsentationskompetenzen. Deutlich niedriger werden mit EDV-Kenntnissen
und breitem Grundlagenwissen materielle Wissensbestände eingestuft, wobei EDV-Kenntnisse
für den größeren Teil der Fachrichtungen den bereichsunspezifischen Kompetenzen zuzurechnen
sind. Von geringerer Bedeutung erscheinen Fremdsprachen, Wirtschaftskenntnisse und
wissenschaftliche Methodenkenntnisse.
In der Rangfolge der Kompetenzen unterscheiden sich Fachhochschulabsolvent/inn/en nicht
wesentlich von Universitätsabsolvent/inn/en. Hinsichtlich zweier Kompetenzdimensionen
kommt es jedoch zu unterschiedlichen Einchätzungen: Die Bedeutung von wissenschaftlichen
Methodenkenntnissen schätzen Universitätsabsolvent/inn/en höher ein, während EDV-Kenntnisse
von Fachhochschulabsolvent/inn/en als wichtiger erachtet werden.
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss