HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Einleitung
Schwerpunkte bilden berufsbiographische Themen, wie hochschulische und außerhochschulische
Qualifizierung und Weiterbildung sowie Erfahrungen in der Promotionsphase.
Bei dem vorliegenden Bericht handelt es sich um einen Datenbericht, der einen breiten Überblick
über die Themen der Befragung und die wichtigsten Ergebnisse liefern soll. Diesem Überblickscharakter
ist geschuldet, dass thematische Vertiefungen nicht vorgenommen werden können.
Auch multivariate Analysen werden in diesem Bericht nicht durchgeführt. Diese sind weiteren
Auswertungen und thematischen Berichten vorbehalten.
Ein wichtiges Ziel der Absolventenstudie ist der Aufbau von Zeitreihen, um Entwicklungen
und Konstanzen sichtbar zu machen. Die Ergebnisse der aktuellen Befragung werden deshalb mit
den Erhebungen der Absolventenjahrgänge 1997 und 1993 verglichen, die ebenfalls nach fünf
Jahren zum zweiten Mal befragt wurden. Der Jahrgang 1989, für den Daten vorliegen, wird aus
zwei Gründen nicht berücksichtigt: Zum einen wurde dieser Jahrgang nur in Westdeutschland
befragt, zum anderen fand die zweite Erhebung für diesen Jahrgang bereits nach vier Jahren
statt, wodurch die Vergleichbarkeit mit den nachfolgenden, nach fünf Jahren erneut befragten
Jahrgängen, eingeschränkt ist.
In der hier verwendeten Gliederung nach Fachrichtungen werden zusätzlich zu den Studienbereichen
in fachlicher Gliederung die Magister- und die Lehramtsabschlüsse (Primarstufe/Sonderschule;
Gymnasium, Realschule, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II/Berufsschule) gesondert
ausgewiesen. Weiterhin werden jeweils Gesamtwerte für Absolvent/inn/en mit Universitäts- und
Fachhochschulabschlüssen dargestellt. Die meisten der Tabellen enthalten Informationen über
30 Fachrichtungen. Für die Fachhochschulen werden neun Fachrichtungen unterschieden, bei
den Universitäten sind es 21. Alle ausgewiesenen Fachrichtungen sind mit einer Mindestanzahl
an Befragten vertreten. Überall dort, wo die zu untersuchende Teilgruppe weniger als 50 Befragte
umfasst, sind die betreffenden Tabellenzeilen oder -zellen entweder leer bzw. markiert oder es
wird eine stärker aggregierte Gliederung der Fachrichtungen verwendet. Bei unter 100 Fällen in
einer Gruppe werden zudem die Befunde in der Regel nicht in die textliche Ergebnisdarstellung
und Interpretation aufgenommen. Eine Übersicht über die Fallzahlen gibt Tabelle 1.1.2. Auf folgende
Besonderheiten ist ebenfalls hinzuweisen: Da in den Tabellen durchgängig gerundete
Werte angegeben werden, können zwischen korrespondierenden Tabellen geringfügige Abweichungen
auftreten. Auch ist es möglich, dass die Summe der einzelnen Prozentangaben nicht immer
100 Prozent ergibt und bei Differenzierungen (z. B. nach der Studienfachrichtung) die Summe
der Einzelangaben nicht gänzlich mit der angegebenen Gesamtsumme (hier: Studium aufgenommen/beabsichtigt)
übereinstimmt.
Die wichtige Differenzierung nach dem Geschlecht wird in diesem Bericht nur an einigen Stellen
vorgenommen, um den Rahmen eines Überblicksberichtes nicht zu sprengen. Es ist geplant,
diese wichtige Kategorie in weiteren thematischen Berichten herauszuarbeiten. In den Tabellen,
die das Unterscheidungsmerkmal Geschlecht enthalten, sind die Fachrichtungen noch einmal zu
Fachgruppen zusammengefasst, um die benötigten Mindestfallzahlen zu gewährleisten.
Die Daten der vorliegenden HIS-Absolventenbefragungen belegen, dass sich viele Befragte
auch fünf Jahre nach Studienabschluss noch immer in einem dynamischen Berufseinstiegsprozess
befinden. In den kommenden Jahren stehen für sie weitere wichtige Ereignisse und Entwicklungen
an. Deshalb soll der Absolventenjahrgang 2001, ebenso wie schon der Prüfungsjahrgang
von 1997, zehn Jahre nach dem Studienabschluss ein drittes Mal befragt werden, um weitere
langfristige Entwicklungen untersuchen zu können. Für verschiedene Fragestellungen ist auch
der zweite Befragungszeitpunkt noch zu früh, wie auch Ergebnisse der zweiten Befragung des
Prüfungsjahrgangs 1997 gezeigt haben. So befinden sich etwa 40 Prozent der Promovierenden,
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss