HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Weiterbildung und Weiterqualifikation
6.1.2 Teilnahme an kürzeren Hochschulweiterbildungen
An kürzeren Weiterbildungen von bzw. an Hochschulen, wie z. B kürzeren Kursen, Seminaren
oder Workshops, haben 19 Prozent der Befragten teilgenommen. Allerdings nehmen mit 22 Prozent
deutlich mehr Universitätsabsolvent/inn/en als Fachhochschulabsolvent/inn/en (14 %) an
solchen Weiterbildungen teil (vgl. Tab. 6.1). Geschlechtsspezifisch unterschiedliche Teilnahmequoten
sind nicht feststellbar.
Zu den weiterbildungsaktivsten Absolvent/inn/en gehören Naturwissenschaftler/innen (Physik
44 %, Biologie 34 %, Chemie 35 %), Humanmediziner/innen (37 %), Bauingenieurinnen und
ingenieure (Uni, 26 %) und Jurist/inn/en (23 %). Unterdurchschnittlich nehmen Informatiker/innen
(Uni, 9 %) und Diplom-Sozialarbeiter/innen (FH, 11 %) an kürzeren hochschulischen Weiterbildungen
teil (vgl. Tab. 6.1). Die Absolvent/inn/en haben im Durchschnitt an vier kürzeren Bildungs-
und Qualifikationsangeboten von Hochschulen teilgenommen. Etwa ein Fünftel hat nur
eine, gut zwei Drittel der Befragten haben bis zu vier und ein Drittel hat sogar mindestens fünf
Weiterbildungen absolviert.
Zu den insgesamt wichtigsten Themen bzw. Fachgebieten dieser Veranstaltungen gehören
Fremdsprachen, EDV-Anwendungsschulungen, pädagogische/psychologische Inhalte, Kommunikations-
und Interaktionstrainings, Managementwissen sowie sozialwissenschaftliche und wirtschaftsverwandte
Inhalte (vgl. Tab. 6.1.3). Die thematische Relevanz variiert zwischen Absolvent/
inn/en der Fachhochschulen und Universitäten, vor allem aber zwischen den Fachrichtungen. So
werden naheliegenderweise fachspezifische Themen auch von den Absolvent/inn/en der jeweiligen
Fachrichtungen nachgefragt. Beispielsweise besuchen Ingenieure Veranstaltungen zu ingenieurwissenschaftlichen,
Sozialarbeiter/innen, Pädagog/inn/en, Psycholog/inn/en und Lehrer/innen
solche zu pädagogischen und psychologischen Themen.
Im Sinne einer Nachfrage- bzw. Marktanalyse dürfte es für Hochschulen aber auch interessant
sein, ob und welche Themen hochschulischer Weiterbildung als Querschnittsthemen über das eigentliche
Fachgebiet hinaus von ihren Absolvent/inn/en bei den Hochschulen nachgefragt werden.
Weiterbildungsangebote zum Bereich Managementwissen werden beispielsweise von Ingenieurinnen
und Ingenieuren beider Abschlussarten an Hochschulen nachgefragt (vgl. Tab. 6.1.3).
Aber auch Wirtschaftskenntnisse und Themen zur Mitarbeiterführung und Personalentwicklung
stehen auf ihrer Agenda, was darauf schließen lässt, dass einige der Absolvent/inn/en in beruflichen
Positionen angekommen sind, in denen z. B Personalverantwortung und Managementfunktionen
übernommen werden müssen. Weiterbildungen mit Themen zum nationalen Recht werden
vor allem von Rechtswissenschaftler/inne/n und, zum Teil naheliegend, von Wirtschaftswissenschaftler/inne/n
(FH und Uni) und auch Sozialarbeiter/inne/n absolviert. Zu den insgesamt fächerübergreifend
nachgefragten Themen kürzerer Hochschulweiterbildung gehören Fremdsprachen,
EDV-Anwendungen und Kommunikations- und Interaktionstrainings.
Die wichtigste Finanzierungsquelle der ggf. anfallenden Studien- bzw. Teilnahmegebühren
für kürzere Kurse an Hochschulen ist, wie auch bei längeren Hochschulweiterbildungen, das Berufseinkommen
(vgl. Tab. 6.1.2). Bei den Befragten mit einem universitären Abschluss (44 %) ist
die Bedeutung dieser Finanzierung etwas höher als bei Befragten mit Fachhochschuldiplom (38
%) Die zweite wichtige Finanzierungsquelle, wenn auch gegenüber dem Berufseinkommen weniger
bedeutend, ist die Kostenübernahme seitens des Arbeitgebers (FH: 35 %, Uni: 33 %). Bei längeren
Weiterbildungen spielte dieser Aspekt nur eine untergeordnete Rolle. Allerdings überrascht
nicht, dass die Kosten der meist beruflich bedingten und berufsbegleitenden Fort- und
Weiterbildungen ganz oder teilweise vom Arbeitgeber übernommen wurden. Insgesamt übernehmen
die Betriebe erwartungsgemäß vor allem dann die Kosten, wenn die Fortbildungen auf
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss