HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Berufliche Erfahrungen und Zukunftsperspektiven
4.2 Berufliche Zufriedenheit
Die berufliche Zufriedenheit der Absolvent/inn/en wird auf einer fünfstufigen Skala von „unzufrieden“
bis „sehr zufrieden“ mit insgesamt 15 Items erfragt, die verschiedene Aspekte abdecken.
Drei grundlegende Bereiche können unterschieden werden: die inhaltliche Ausgestaltung, Anforderungen
und Bedingungen der Arbeit mit den Items „Tätigkeitsinhalte“, „Möglichkeit, eigene
Ideen einzubringen“, „technische Ausstattung“, „Arbeitsklima“, „Arbeitsbedingungen“, die
zeitlichen Rahmenbedingungen der Arbeit mit den Items „Arbeitszeitgestaltung“, „Raum für
das Privatleben“ und „Familienfreundlichkeit“ sowie die (materiellen) Gratifikationen und Erträge
der Arbeit, die die Items „berufliche Position“, „Einkommen“, „Aufstiegsmöglichkeiten“, „Fortund
Weiterbildungsmöglichkeiten“, „Qualifikationsangemessenheit“ und „Beschäftigungssicherheit“
umfassen.
Die berufliche Zufriedenheit basiert auf den subjektiven Wahrnehmungen und Urteilen der
Befragten, die wiederum sowohl durch längerfristig wirkende strukturelle und betriebliche Gegebenheiten
als auch durch situativ bedingte, individuelle Einschätzungen beeinflusst werden. Insofern
stellt die berufliche Zufriedenheit immer auch eine Momentaufnahme dar, was auch den
Jahrgangsvergleich in den Fachrichtungen erschwert.
Die höchste Zufriedenheit wird mit Bezug auf die Arbeitsinhalte und -anforderungen erkennbar
(vgl. Tab. 4.2). Am größten ist die Zufriedenheit mit den Tätigkeitsinhalten, die 80 Prozent erreicht.
Hier spiegelt sich erneut das relativ hohe Maß an beruflich adäquaten Tätigkeiten wider
(vgl. Kap. 4.1). Auch das Arbeitsklima und die Möglichkeiten, eigene Ideen einzubringen, werden
hoch bewertet, die Arbeitsmittelausstattung und die Arbeitsbedingungen etwas weniger stark.
Deutlich weniger zufrieden sind die befragten Hochschulabsolvent/inn/en mit der Ertragsseite
ihrer Tätigkeit. Zwar ist die Zufriedenheit – wiederum parallel zur Adäquanz – mit der beruflichen
Position relativ hoch, die Beschäftigungssicherheit und Qualifikationsangemessenheit liegen
schon etwas niedriger, während Einkommen, Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten und insbesondere
die Aufstiegschancen skeptischer beurteilt werden. Vergleichsweise selten, in vielen Bereichen
zu unter 50 Prozent, wird Zufriedenheit auch mit den zeitlichen Aspekten der Beschäftigung
sowie der Familienfreundlichkeit der Arbeit artikuliert. Im Großen und Ganzen bleibt diese
Verteilung über die drei Kohorten stabil. Viele der Items haben recht konstant bleibende Zufriedenheitsquoten
im Vergleich der drei Jahrgänge. Verbessert hat sich bei Absolvent/inn/en beider
Hochschularten die Zufriedenheit mit den Tätigkeitsinhalten sowie mit den Möglichkeiten, eigene
Ideen einzubringen.
Für die einzelnen Dimensionen zeigen sich jedoch teilweise sehr unterschiedliche Antworten
in den einzelnen Fachrichtungen. Besonders auffällig sind die Antworten der Mediziner/innen,
deren schlechte Arbeitsbedingungen, insbesondere die langen Arbeitszeiten, sichtbar werden.
Vor allem in den auf die Arbeitszeit bezogenen Dimensionen äußern die Mediziner/innen
kaum Zufriedenheit. Nur jeweils zwölf Prozent sind mit dem verbleibenden Raum für das Privatleben,
der Länge der Arbeitszeit und der Familienfreundlichkeit zufrieden. Gegenüber den Vergleichsjahrgängen
haben die Zufriedenheitswerte zum Teil noch einmal deutlich abgenommen.
Mit weitem Abstand sind die Mediziner in zeitlicher Hinsicht am wenigsten zufrieden. Aber auch
mit der Möglichkeit, eigene Ideen einzubringen, sind bei ihnen nur 32 Prozent zufrieden. Dies ist
mit Abstand der geringste Anteilswert unter allen Fachrichtungen.
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss