HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Berufliche Erfahrungen und Zukunftsperspektiven
Universitätsabsolvent/inn/en weisen vor allem die Pädagog/inn/en sowie die Magisterabsolvent/
inn/en deutlich unterdurchschnittliche Anteilswerte auf. Knapp ein Drittel von ihnen sieht sich
explizit nicht positionsadäquat beschäftigt. Dies deutet auf eine auch insgesamt nicht angemessene
Beschäftigungssituation hin. Insbesondere bei den Pädagog/inn/en sieht sich weniger als
die Hälfte in einer angemessenen Position, während ein im Kohortenvergleich stiegender Anteil
(von 27 auf 35 %) seine Position ausdrücklich als inadäquat empfindet. Mit etwa 90 Prozent besonders
häufig sehen sich Pharmazeut/inn/en, Mediziner/innen und Lehrer/innen positionsadäquat
tätig. Bei den baubezogenen Studiengängen können die Bauingenieurinnen und -ingenieure
ein hohes Niveau positionsadäquater Beschäftigung trotz der sehr unterschiedlichen Baukonjunktur
weitgehend unverändert halten, während bei den Architekt/inn/en die Anteilswerte sinken.
In dieser Fachrichtung schlagen die Arbeitsmarktprobleme erkennbar auf die Chancen für
eine positionsadäquate Beschäftigung durch. In der Biologie, die ebenfalls durch eine vergleichsweise
schwierige Arbeitsmarktsituation gekennzeichnet ist, nimmt die positionsadäquate Beschäftigung
hingegen kontinuierlich, von 55 auf 75 Prozent zu. Auch in der Physik und der Chemie
steigt die Positionsadäquanz an. Die gesunkene Absolventenzahl in diesen Fächern dürfte
die Chancen erhöht haben, eine angemessene Beschäftigung zu finden.
Hinsichtlich des Niveaus der Arbeitsaufgaben fällt die Zustimmung insgesamt mit 69 (FH)
bzw. 74 Prozent (Uni) etwas geringer aus und bleibt im Vergleich der Jahrgänge fast unverändert.
Besonders oft attestieren sich wiederum die Naturwissenschaftler/innen ein hohes Aufgabenniveau;
hier setzt sich eine bereits hinsichtlich der Positionsadäquanz festgestellte Entwicklung zwischen
den Kohorten fort und auch in fachlicher Hinsicht haben die Naturwissenschaftler/innen in
zunehmendem Maße angemessene Stellen gefunden. Nur in wenigen Fachrichtungen sehen sich
die Absolvent/inn/en deutlich seltener niveauadäquat beschäftigt als es im Durchschnitt der Fall
ist. Dazu zählen die Wirtschaftswissenschaftler/innen (FH), die Pädagog/inn/en und Magisterabsolvent/inn/en.
Letztere zwei Gruppen äußern zudem in erheblichem Maße Unzufriedenheit mit
dem Aufgabenniveau: Mehr als ein Fünftel sieht hier ein unzureichendes Niveau. Auch Agrar- und
Ernährungswissenschaftler/innen (FH) finden sich ebenso wie Architekt/inn/en (FH) vergleichsweise
häufig explizit unter Niveau tätig.
Dass Positions- und Niveauadäquanz sich nicht immer in der gleichen Richtung entwickeln,
weist auf die Unabhängigkeit der beiden Dimensionen hin. So nimmt bei den Wirtschaftswissenschaftler/inne/n
(FH) die Niveauadäquanz im Zeitverlauf ab, während die Positionsadäquanz zwischen
1997 und 2001 stabil bleibt. Im Bauingenieurwesen (FH) wiederum steigt die Niveauadäquanz
bei stagnierender (hoher) Positionsadäquanz.
Die fachliche Angemessenheit der Aufgaben hat im Vergleich der Jahrgänge von 1997 auf
2001 wieder zugelegt und erreicht jetzt wieder dem 1993er Jahrgang vergleichbare Werte. Insgesamt
liegt die Fachadäquanz leicht unter den Werten für die Niveauadäquanz. Allerdings kann
eine hohe fachliche Angemessenheit nicht einfach als Indikator für eine insgesamt auch angemessene
Tätigkeit gewertet werden. Der langfristige Verbleib in einer fachangemessenen Tätigkeit
kann sogar Indiz für berufliche Stagnation sein, wenn zugleich die berufliche Position und
das Niveau der Tätigkeiten weniger angemessen sind. Eine Fachkarriere würde sich durch Angemessenheit
in allen drei Dimensionen auszeichnen. Reine Fachangemessenheit dagegen kann
bedeuten, über die fachlich eng spezifizierten Einstiegspositionen nicht hinausgekommen zu
sein (vgl. auch Minks 2001).
Besonders hohe Fachadäquanz sehen die Angehörigen der klassischen Professionen und freien
Berufe in der Pharmazie, in Medizin und Rechtswissenschaft, wobei sich, z. B. in der Pharmazie,
dennoch erhebliche Unterschiede zwischen den Kohorten zeigen. Weitgehend in ihren fachli-
Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss |
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