HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Die berufliche Situation fünf Jahre nach dem Examen
3.12 Realisierte und gewünschte Arbeitszeitformen
Freiräume und Flexibilität in der Arbeitszeitgestaltung sind wichtige Elemente in der Unternehmensorganisation.
Im Idealfall profitieren Mitarbeiter wie Unternehmen von flexiblen Arbeitszeitlösungen,
die es einerseits dem Unternehmen erlauben, den Arbeitsanfall auf die Auftragslage
und die Kundenanforderungen abzustimmen und die andererseits den Beschäftigten Freiräume
geben, um die Arbeit mit anderen Verpflichtungen und Interessen in Einklang zu bringen. Selbstorganisation
und Aufhebung starrer Regelungen prägen deshalb eine moderne Arbeitszeitpolitik,
die im Extremfall sogar auf formale Regelungen verzichtet und die Arbeitszeit vom Markt,
dem geforderten Arbeitsergebnis sowie der Eigenverantwortung der Mitarbeiter bestimmen lässt
(„Vertrauensarbeitszeit“). Allerdings liegt zwischen den großen individuellen Freiräumen und hoher
zeitlicher Inanspruchnahme auch eine Ambivalenz, und nicht immer gelingt es, die Flexibilität
für beide Seiten auszubalancieren. Für viele Akademiker, vor allem wenn sie freiberuflich oder
in Leitungsfunktionen tätig sind, gelten hohe zeitliche Inanspruchnahme und relativ große Freiheitsgrade
in der konkreten Arbeitszeitgestaltung gleichermaßen.
Die hohe Autonomie in der Arbeitszeitgestaltung kommt darin zum Ausdruck, dass mehr als
die Hälfte der befragten Hochschulabsolvent/inn/en ihre Arbeitszeit selbst organisiert (vgl. Tab.
3.12). Gegenüber der Vorbefragung ist dieser Anteil noch einmal gestiegen. Insgesamt unterscheiden
sich die Fachrichtungen in dieser Hinsicht nur wenig. Zwei Fachrichtungen fallen jedoch
heraus: In der Pharmazie sowie der Humanmedizin ist der Anteil derer mit hoher arbeitszeitlicher
Gestaltungsfreiheit am geringsten. Erstere sind vielfach an die Öffnungszeiten der Apotheken
gebunden, die wenig Spielraum lassen. Dementsprechend geben nur 29 Prozent an, die Arbeitszeit
selbst zu organisieren, dagegen sieht ein mit 43 Prozent überdurchschnittlich hoher Anteil
für sich feste, unbeeinflussbare Arbeitszeiten. Noch deutlicher ist diese Diskrepanz in der Medizin:
Nur 13 Prozent organisieren hier ihre Arbeitszeit selbst. Die Einbindung in den Klinikalltag
mit seinen Dienstplänen und Bereitschaftszeiten führt dazu, dass fast zwei Drittel eine feste Arbeitszeit
haben. Die bekanntlich starke zeitliche Belastung der Ärzte schlägt sich in dem hohen
Anteil derer nieder, die eine kürzere Arbeitszeit wünschen (70 %). In der Medizin sind daher auch
die Wünsche nach mehr individuellem Einfluss auf die Arbeitszeit durch Gleitzeitregelungen und
die Möglichkeiten zum Ansparen von Arbeitszeiten besonders stark ausgeprägt.
Wie bei den Mediziner/inne/n werden auch bei den Lehrer/inne/n die organisatorischen Besonderheiten
ihres Arbeitsumfeldes sehr deutlich. Einerseits ist die Arbeit der Lehrer/innen durch
die festen Zeiten in der Schule bestimmt, wobei dies zugenommen zu haben scheint. Andererseits
haben sie in der restlichen Arbeitszeit hohe Autonomie und arbeiten überdurchschnittlich
oft zu Hause. Insbesondere die Lehrer/innen der Sekundarstufen wünschen sich jedoch insgesamt
kürzere Arbeitszeiten, möglicherweise ausgelöst durch steigenden Stundenumfang und die
Tendenz zur Ganztagsschule.
Die übrigen Fachrichtungen ähneln sich, bei allen Unterschieden im Detail, hinsichtlich der
Arbeitszeitformen. Organisatorische Rigiditäten, wie sie die Arbeit von Lehrer/inne/n und Ärzt/
inn/en prägen, mögen hier im Einzelfall auftreten, wirken aber insgesamt weniger stark. Überdurchschnittlich
häufig organisieren Naturwissenschaftler/innen, von denen viele an Hochschulen
oder Forschungsinstituten arbeiten, Informatiker/innen, aber auch Rechtswissenschaftler/innen
sowie Sprach- und Kulturwissenschaftler/innen (hier vermutlich vielfach die Geistlichen) ihre
Arbeit selbst. Der hohe Einfluss auf die eigene Arbeitszeit wird vor allem durch Gleitzeitregelungen
erreicht, die vor allem in (größeren) Unternehmen der Privatwirtschaft üblich sind. In den Ingenieurwissenschaften
verfügen in der Regel zwei Drittel und mehr über Gleitzeitmöglichkeiten,
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| Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss