HIS-Absolventenbefragungen - DAAD

Zusammenfassung
schieden werden kann. Zur Messung der vertikalen Adäquanz werden die formale Notwendigkeit
eines Hochschulabschlusses für die berufliche Tätigkeit sowie die Positionsadäquanz,
die den erreichten Status bewertet, und die Niveauadäquanz, bezogen auf das Niveau der Arbeitsaufgaben,
erfragt. In horizontaler Perspektive wird die Fachadäquanz erhoben. Diese vier
Merkmale werden zunächst einzeln dargestellt und anschließend in einer vierstufigen Adäquanztypologie
zusammengefasst.
Für Fachhochschulabsolvent/inn/en ist der Hochschulabschluss nur selten zwingend (für
etwa ein Fünftel), jedoch häufig die Regel auf der eingenommenen Position. Bei den Universitätsabgängern
ist das Verhältnis etwa umgekehrt: Hier arbeiten etwa 60 Prozent in einer Position, für
die ein Hochschulabschluss unverzichtbar ist. Hintergrund ist die vor allem auf die Universitäten
konzentrierte Ausbildung von Absolvent/inn/en aus den klassischen Professionen, für die eine
staatliche Prüfung Voraussetzung für die Berufsausübung ist.
Etwa drei Viertel sehen sich als positionsadäquat beschäftigt, unter den Universitätsabsolvent/inn/en
etwas mehr als unter den Fachhochschulabsolvent/inn/en. Hinsichtlich des Niveaus
der Arbeitsaufgaben fällt die Zustimmung insgesamt mit 69 (FH) bzw. 74 Prozent (Uni) etwas geringer
aus und bleibt im Vergleich der Jahrgänge fast unverändert. Die fachliche Angemessenheit
der Aufgaben hat sich im Vergleich der Jahrgänge von 1997 auf 2001 wieder verbessert. Insgesamt
liegt die Fachadäquanz leicht unter den Werten für die Niveauadäquanz.
In der Zusammenschau ergeben sich vier Adäquanztypen: die volladäquate, die nur vertikal
adäquate, die nur fachlich sowie die inadäquate Beschäftigung. Volladäquate Beschäftigung ist
der am häufigsten vorkommende Typ, zu dem sich fünf Jahre nach dem Studienabschluss etwa
60 Prozent der Fachhochschulabsolvent/inn/en und zwei Drittel der Universitätsabgänger/innen
zählen. Vor allem die Angehörigen der klassischen Professionen sind volladäquat beschäftigt.
Von den Fachhochschulabsolvent/inn/en sind es vor allem die Informatiker/innen und Sozialarbeiter/innen,
die überdurchschnittlich häufig volladäquat tätig sind. Besonders selten gehören
Magisterabsolvent/inn/en und Erziehungswissenschaftler/innen zu diesem Typ. Gerade bei Fachrichtungen,
in denen die vollständige Adäquanz seltener gegeben ist, muss der Typ der ausschließlich
vertikalen Adäquanz ergänzend hinzugezogen werden, der häufig eine fachliche Umorientierung
oder den Aufstieg in Leitungspositionen anzeigt. Ein geringerer Anteil volladäquater
Beschäftigungsverhältnisse wird dann oft ausgeglichen.
Eine rein fachlich angemessene Beschäftigung bei vertikaler Inadäquanz trifft nur für eine kleine
Gruppe von Hochschulabsolvent/inn/en zu, etwa acht Prozent der Fachhochschul- und drei
Prozent der Universitätsabsolvent/inn/en. Zudem sind es nur wenige Fachrichtungen, in denen
dies überhaupt in nennenswertem Umfang vorkommt. Als vollständig inadäquat erwerbstätig sehen
sich etwa zehn Prozent der Absolvent/inn/en. Für alle drei Kohorten war das Risiko, zu dieser
Gruppe zu gehören, in den Agrar- und Ernährungswissenschaften (FH und Uni), den Wirtschaftswissenschaften
(FH), bei Erziehungswissenschaftler/inne/n und Magisterabsolvent/inn/en besonders
hoch.
Drei Bereiche der beruflichen Zufriedenheit werden erhoben: die inhaltliche Ausgestaltung,
Anforderungen und Bedingungen der Arbeit, die zeitlichen Rahmenbedingungen der Arbeit sowie
die (materiellen) Gratifikationen und Erträge der Arbeit.
Die höchste Zufriedenheit herrscht in Bezug auf die Arbeitsinhalte und anforderungen. Am
größten ist die Zufriedenheit mit den Tätigkeitsinhalten, die 80 Prozent erreicht. Hier spiegelt sich
das relativ hohe Maß an beruflich adäquaten Tätigkeiten wider. Auch das Arbeitsklima und die
Möglichkeiten, eigene Ideen einzubringen, werden hoch bewertet, die Arbeitsmittelausstattung
und die Arbeitsbedingungen etwas weniger stark. Deutlich weniger zufrieden sind die befragten
Der Absolventenjahrgang 2000/2001 fünf Jahre nach dem Hochschulabschluss
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