Leistungsorientierte Budgetierung - Hochschul-Informations-System ...

• Ausgestaltung von Zielvereinbarungen
- Werden in Ihrer Fakultät bzw. Ihrem Fachbereich Zielvereinbarungen zwischen
Dekanat und Lehrstühlen eingesetzt? Findet dabei eine Kopplung von
Finanzierung und Zielerreichung statt? Über welche Perioden erstreckt sich
die Laufzeit der Zielvereinbarungen?
- Wie wird bei Nicht-Zielerreichung verfahren? Welche Sanktionen sind möglich
bzw. welche Erfahrungen liegen dazu vor? Wie wird das Controlling von Zielvereinbarungen
auf Fakultätsebene gehandhabt?
- Werden Qualitätsaspekte (z.B. Ergebnisse von Lehrevaluationen) bei Zielvereinbarungen
mit einbezogen? Sind diese finanzierungsrelevant?
2. Organisation und administrative Umsetzung
- Wie werden die für die Berechnung der Indikatorwerte notwendigen Informationen
ermittelt: Z.B. Kopplung an Kennzahlensystem oder an Kosten-
/Leistungsrechnung? Ist eine Anbindung an ein hochschulweites Informationssystem
gegeben, oder erfolgt die Ermittlung der relevanten Daten in Eigenregie?
Wie lässt sich der damit verbundene Aufwand sinnvoll begrenzen?
- Wie aktuell sind die verwendeten Kennzahlen? Welchen Einfluss hat dies auf
die Steuerungswirkung?
- Wird die Budgetermittlung und -zusammensetzung seitens der Hochschulverwaltung
transparent und nachvollziehbar an die Fakultäten/Fachbereiche
kommuniziert? Wie erfolgt die Mitteilung/Kommunikation des Ergebnisses an
die einzelnen Lehrstühle?
- Wie hat sich das Aufgabenspektrum auf Ebene der Fakultätsleitung bzw.
-verwaltung verändert? Wie wurden diese Veränderungen ggf. personell umgesetzt
(z.B. Stellenumwidmung, Weiterbildung)?
3. Auswirkungen der leistungsbezogenen Mittelvergabe
• Werden die mit der leistungsbezogenen Mittelvergabe gesetzten Anreize von den
Professoren wahrgenommen, und stoßen sie bei diesen auf Akzeptanz? Lassen sich
diesbezüglich die Auswirkungen der Mittelvergabe auf der Ebene Hochschulleitung-
Fakultäten von der Mittelvergabe innerhalb Ihrer Fakultät trennen?
• Ist im Kontext der leistungsorientierten Mittelvergabe auch der Handlungsspielraum
auf Ebene der Lehrstühle größer geworden (Deckungsfähigkeit, Rücklagenbildung
etc.)? Gehen von der leistungsorientierten Mittelzuweisung motivationsfördernde Aspekte
aus?
• Lässt sich eine Verhaltensänderung seitens der Professoren und Wissenschaftler seit
Einführung der leistungsbezogenen Mittelvergabe erkennen? Gibt es z.B. einen
Trend zur Konzentration der Professoren auf solche Tätigkeiten, die im Rahmen der
leistungsbezogenen Mittelvergabe „belohnt“ werden (z.B. anwendungsorientierte
Forschung statt Grundlagenforschung)?
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