Evaluation der leistungsbezogenen Mittelvergabe an die Berliner ...

Bewertung des Verfahrens
Das höchste Gewicht entfällt mit 50% auf die Erfolgsquote, während die RSZ-Quote mit 30% Gewichtung
in die LbMV-Berechnungen eingeht. Auf die Internationalität und die Auslastungsquote
entfallen jeweils 10%.
Die aktuellen Hochschulverträge sehen vor, dass zur Beschreibung des Ausbildungserfolgs
neben der Erfolgsquote als einem auf Absolventenzahlen bezogenen Indikator zukünftig im gleichen
Umfang auch die Zahl der an einer Hochschule erfolgreich absolvierten Studienmodule anhand
der Leistungspunkte erfasst und in die LbMV einbezogen werden soll (vgl. § 3 der Verträge
mit den Universitäten und Fachhochschulen bzw. § 2 der Verträge mit den künstlerischen Hochschulen).
Hochschulsicht
Das zur Erfassung von Lehrleistungen herangezogene Kennzahlenset wird von den Berliner Hochschulen
nicht grundsätzlich in Frage gestellt. Die Stellungnahmen beziehen sich im Wesentlichen
auf Veränderungen der Definition und Abgrenzung der einzelnen Indikatoren. Details hierzu werden
in den nachfolgenden Kapiteln ausgeführt.
Mit Blick auf die Gewichtungen der einzelnen Kennzahlen sprechen sich einige Hochschulen
(TU, FHW, FHTW) für eine Höhergewichtung der Auslastungsquote aus. Dabei spielen wahrgenommene
Probleme bezogen auf den aktuellen Erfolgsindikator (vgl. Abschnitt 3.5.3) ebenso
eine Rolle wie das Argument, dass durch die Erfolgs- und RSZ-Quote insgesamt 80% des LbMV-
Modells im Aufgabenbereich Lehre auf outputorientierte Größen abstellen, wohingegen die Auslastungsquote
inputorientiert ist.
Bezogen auf die laut Hochschulvertrag vorgesehene Einführung einer Kennzahl für Modulerfolg
ergibt sich bei den Hochschulen das folgende Meinungsbild:
• Die Universitäten befürworten grundsätzlich die Einbeziehung einer solchen Kennzahl. Sie
weisen aber darauf hin, dass die hierfür notwendige Datenbasis derzeit noch nicht verfügbar
sei. Im derzeitigen Stand der Studienreform ergäben sich bei den Prüfungs- und Studienordnungen
noch häufig Änderungen; zudem seien Detailfragen der Datenerhebung bislang
noch ungeklärt.
• Bei den Fach- und künstlerischen Hochschulen fällt das Meinungsbild heterogener aus. Einige
Hochschulen (z. B. die HfM) betonen die möglichen Vorteile modulbezogener Kennzahlen
z. B. mit Blick auf die Erfassung der Studienleistungen von Hochschulwechslern. Andere Hochschulen
äußern hingegen die Befürchtung, dass sich durch die Einbeziehung modulbezogener
Daten in die LbMV der Datenerhebungsaufwand erheblich vergrößern könnte, ohne dass dem
tatsächlich ein Zugewinn an Steuerungsgenauigkeit gegenüberstehe. Zudem müsse sichergestellt
werden, dass es keine Manipulationsmöglichkeiten mit Bezug auf die LbMV-Ergebnisse
durch Veränderungen des Modulzuschnitts innerhalb von Studiengängen gebe.
Beurteilung
Mit dem derzeit verwendeten Kennzahlenset werden die Leistungen der Hochschule im Aufgabenbereich
Lehre in der Berliner LbMV deutlich differenzierter erfasst, als es in anderen Ländern
vielfach üblich ist. Der Schwerpunkt liegt dabei auf erfolgsbezogenen Kennzahlen (Erfolgsquote,
RSZ-Quote, Internationalitätsquote in den Verteilkreisen der Universitäten und künstlerischen
Hochschulen).
Von einer Höhergewichtung der Auslastungsquote sollte abgesehen werden, da aufgrund
der im Gesamtblick bereits recht hohen Auslastung an den Berliner Hochschulen mit diesem In-
Evaluation der leistungsbezogenen Mittelvergabe an die Berliner Hochschulen |
33