bpa. Magazin

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Das Interview
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entsprechender Ausbildungs- und Studiengänge
sich überwiegend für das Krankenhaus
interessieren und dort ihre Einsatzgebiete
suchen. Ganz offensichtlich
beurteilen Studierende generalistischer
Ausbildungskonzeptionen die Altenpflege
als wenig herausfordernd und karriereförderlich
und entscheiden sich auch
aus diesem Grunde weniger für diesen
Bereich. Dies ist übrigens ein Trend,
der sich mit den wenigen vorhandenen
wissenschaftlichen Evaluationen zu Modellprojekten
in der Pflegeausbildung
in Deutschland bestätigen lässt. Mit anderen
Worten, es ist möglich, dass sich
weniger Absolventen/innen zukünftiger
generalistischer Konzeptionen für die
Altenpflege interessieren. Für die gerontologische
Pflege kann sich darüber
hinaus das rein praktische Problem ergeben,
Einsatzorte für die Ausbildung
zu finden. Für die Träger der Ausbildung
kann aus dieser Entwicklung das Problem
resultieren, in einem zeitlich angemessenen
Umfang Auszubildende in der
Praxis zu qualifizieren. Des Weiteren ist
die Frage nicht geklärt, wo die generalistische
Ausbildung verortet sein wird.
Bei einer Ausbildung am Krankenhaus
könnte die Tendenz verstärkt werden,
dass Auszubildende sich stärker am Setting
Krankenhaus orientieren und die
Altenpflege nicht mehr so stark in den
Fokus gerät. Darüber bleibt unklar, wie
die praktischen Einsätze zwischen den
vielen möglichen Praxisgebieten und
in welchem Umfang organisiert werden
sollen.
bpa.Magazin: Was sind die wichtigsten
Ergebnisse Ihrer wissenschaftlichen Auseinandersetzung
mit dem „Patentrezept
Generalistik“?
Prof. Dr. Martina Hasseler: Aus den nationalen
und internationalen Erfahrungen
ziehe ich das Fazit, dass wir ein kluges
und differenziertes Konzept benötigen,
wenn eine generalistische Ausbildung
gewünscht wird. Eine generalistische
Pflegeausbildung wird nicht per se alle
Probleme in der pflegerischen Versorgung
lösen. Sie kann und wird nicht das
„Ei des Kolumbus“ sein, mit dessen Hilfe
der Fachkräftemangel sich plötzlich
auflösen wird. Der Fachkräftemangel in
der Pflege hat andere Gründe, die nicht
primär in der Ausbildung liegen. Es ist
möglich, dass einige Probleme gelöst
werden, aber andere werden sich eröffnen.
Es wäre wünschenswert, eine differenzierte
und sachliche Diskussion über
Stärken und Schwächen der unterschiedlichen
Konzepte und deren Auswirkungen
auf Attraktivität, Qualität in der
Ausbildung und in gesundheitlicher und
pflegerischer Versorgung zu führen. Wir
sollten nicht die Fehler und nicht günstige
Erfahrungen anderer Länder wiederholen,
sondern diese analysieren und die
Ergebnisse für die Weiterentwicklung der
Pflegeberufe nutzen, die fraglos erforderlich
ist. Die wenigen in Deutschland
vorhandenen wissenschaftlichen Evaluationen
zu Modellprojekten generalisier-