Praktische Philosophie - Gymnasium der Stadt Lennestadt

Hauscurriculum
Praktische Philosophie
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HAUSCURRICULUM PHILOSOPHIE SEKUNDARSTUFE I
Praktische Philosophie wird am Gymnasium der Stadt Lennestadt als Ersatzfach für Religion
durchgängig in den Jahrgangsstufen 5 bis 9 unterrichtet. Dabei werden die Jahrgangsstufen 5 und 6
sowie die Jahrgangsstufen 7 und 8 gemeinsam unterrichtet. Es findet eine Doppelstunde pro Woche
statt.
Der Unterricht richtet sich ausdrücklich nicht nach einem bestimmten Lehrwerk. Schwerpunkte werden
mit Blick auf den jeweiligen Kurs, die Fragestellungen der Schüler, aktuelle Problematiken etc.
individuell gesetzt. Dabei sind die Vorgaben des Kernlehrplanes NRW obligatorisch.
Das Methodenkonzept des GymSL schreibt zudem das Arbeiten mit Visualisierung im ersten Halbjahr
der Jahrgangsstufe 9 verbindlich vor.
Die Leistungsbewertung in diesem Unterrichtsfach umfasst alle Bereiche der Sonstigen Mitarbeit, da
es sich um ein mündliches Unterrichtsfach handelt. Die rechtlich verbindlichen Grundsätze der
Leistungsbewertung sind im Schulgesetz sowie in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für die
Sekundarstufe I dargestellt. Zur Bewertung werden herangezogen:
mündliche Beiträge zum Unterricht,
schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.B. Protokolle, Materialsammlungen, Hefte/ Mappen, Portfolios,)
kurze schriftliche Übungen mit einer maximalen Dauer von 15 Minuten
Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven Handelns (z.B. Rollenspiel, Befragung,
Präsentation).
die Fähigkeit, sich in andere Sicht- bzw. Erlebnisweisen hineinzuversetzen, diese differenziert und intensiv
widerzuspiegeln,
die Fähigkeit zur diskursiven Auseinandersetzung in verschiedenen Sozialformen des Unterrichts; dazu
gehört insbesondere, anderen zuzuhören und auf deren Beiträge respektvoll und sachorientiert einzugehen,
die kritische und methodenbewusste Auseinandersetzung mit Problemstellungen mit dem Ziel selbstständiger
Urteilsbildung,
Dichte, Komplexität und Schlüssigkeit von Argumentationen,
die Berücksichtigung der Fachsprache in schriftlichen und mündlichen Beiträgen,
die Qualität der Gestaltung von praktischen Arbeiten.
Die Bewertung der schriftlichen und mündlichen Beiträge wird mit Blick auf Qualität und Quantität
vorgenommen. Zudem werden Verstehensleistungen sowie die sprachlich repräsentative
Darstellungsleistung fokussiert. Der Unterricht in der Sekundarstufe I bereitet die Schüler auf den
Oberstufenunterricht sowie die Leistungsüberprüfungsformen in Philosophie vor.
Die Inhalte und Kompetenzen werden in ansteigender Progression vermittelt. Den Schülern wird
Gelegenheit gegeben, ihre Kompetenzen angemessen im Unterricht darzubieten. Ihnen werden zudem
regelmäßig Rückmeldungen über ihren Leistungsstand und Tipps zum Weiterlernen gegeben. Schüler,
die eine nicht ausreichende Leistung auf dem Halbjahreszeugnis dokumentiert bekommen, erhalten
zusätzlich eine Lern- und Förderempfehlung, die Hinweise dazu gibt, was die Schüler tun können, um
ihren Leistungsstand zu verbessern.
Die im Kernlehrplan genannten sieben Fragenkreise werden unter Berücksichtigung der personalen,
gesellschaftlichen und Ideen-Perspektive spiralcurricular behandelt und mit steigendem
Anforderungsniveau eingesetzt. Die nachfolgend aufgezeigten Kompetenzen sollen im Rahmen der
Behandlung der Fragenkreise erworben werden. Die Behandlung aller sieben Fragenkreise in einer
Doppeljahrgangsstufe ist obligatorisch. Dabei sind zwei Fragenkreise jeweils durch zwei Schwerpunkte
abzudecken. Ein Fragenkreis gilt als abgedeckt, wenn wenigstens einer der ihm zugeordneten
Schwerpunkte in den ausgewiesenen drei didaktischen Perspektiven behandelt wurde.
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Die personale Kompetenz befähigt
Schülerinnen und Schüler, ihre eigene
Rolle in bestimmten Lebenssituationen
zu erkennen und eine Persönlichkeit
mit reflektierter Wertbindung zu
entwickeln. Dazu gehört es, dass sie
· Selbstvertrauen und Ich-Stärke ausbilden
· Gefühle reflektieren und in ihrer Bedeutung
einschätzen
· sich an Prinzipien der Vernunft orientieren
· Urteilsfähigkeit entwickeln
· Fähigkeit zu selbstbestimmtem Handeln
entwickeln
· die eigene Rolle in sozialen Kontexten
reflektieren
· Verantwortung für das eigene Handeln
übernehmen
· Orientierungen für eine verantwortliche und
sinnerfüllte Lebensführung finden.
Die soziale Kompetenz befähigt
Schülerinnen und Schüler, respektvoll
und kritisch mit anderen Menschen und
deren Überzeugungen und
Lebensweisen umzugehen und soziale
Verantwortung zu übernehmen. Dazu
gehört es, dass sie
· den Anderen anerkennen und achten
· Empathiefähigkeit entwickeln und stärken
· die Perspektive des Anderen einnehmen
· andere Werthaltungen und Lebensorientierungen
respektieren und tolerieren
· mit anderen kooperieren
· vernunftgeleitet und sachbezogen
miteinander umgehen
· mit Konflikten und Dissens angemessen umgehen
· soziale Verantwortung übernehmen.
Sachkompetenz befähigt Schülerinnen und Schüler, Gegenstände aus den verschiedenen
Inhaltsbereichen und Problemfeldern des Faches Praktische Philosophie zu erfassen, zu verstehen
und selbstständig und begründet zu beurteilen. Dazu gehört es, dass sie
· Erscheinungsformen und Probleme moderner Gesellschaften in ihrer Bedeutung für das Urteilen und Handeln
erfassen
· den Einfluss von Medien auf Urteile und Handlungen reflektieren
· Grundfragen des Menschseins und des Umgangs mit der Natur reflektieren
· Grundprobleme moralischen Handelns kennen und erörtern
· Grundprobleme des Wahrnehmens und Erkennens erfassen und darstellen
· wichtige anthropologische, ethische und metaphysische Leitvorstellungen von Weltreligionen kennen und vergleichen
· die Bedeutung von Kulturen und Religionen für das interkulturelle Zusammenleben beurteilen.
Methodenkompetenz befähigt Schülerinnen und Schüler, fachspezifische Methoden sowie
fachunabhängige Arbeitstechniken zu den Zielen und Problemfeldern des Faches anzuwenden. Dazu
gehört es, dass sie
· Wahrnehmungen und Beobachtungen beschreiben
· Texte und andere Medien erschließen
· Begriffe klären und angemessen verwenden
· argumentieren und Kritik üben
· gedankliche Kreativität entwickeln
· Wertkonflikte bearbeiten
· philosophische Gespräche führen
· philosophische Texte schreiben.
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Die Vorschläge des Kernlehrplans umfassen die für die Jahrgangsstufen 5 und 6:
Fragenkreis
Schwerpunkte
1: Die Frage nach den Selbst • Ich und mein Leben
• Freizeit, freie Zeit
2: Die Frage nach dem Anderen • Der Mensch in der Gemeinschaft
• Umgang mit Konflikten
3: Die Frage nach dem guten Handeln • Wahrhaftigkeit und Lüge
• „Gut“ und „böse“
4: Die Frage nach Recht, Staat und Wirtschaft • Regeln und Gesetze
• Armut und Wohlstand
5: Die Frage nach Natur, Kultur und Technik • Leben von und mit der Natur
• Tiere als Mitgeschöpfe
6: Die Frage nach Wahrheit, Wirklichkeit und Medien • Medienwelten
• „Schön“ und „hässlich“
7: Die Frage nach Ursprung, Zukunft und Sinn • Vom Anfang der Welt
• Leben und Feste in unterschiedlichen Religionen
Die Vorschläge des Kernlehrplans umfassen für die Jahrgangsstufen 7 bis 9:
Fragenkreis
Schwerpunkte
1: Die Frage nach den Selbst • Gefühl und Verstand
• Geschlechtlichkeit und Pubertät
• Freiheit und Unfreiheit
• Leib und Seele
2: Die Frage nach dem Anderen • Freundschaft, Liebe und Partnerschaft
• Begegnung mit Fremden
• Rollen- und Gruppenverhalten
• Interkulturalität
3: Die Frage nach dem guten Handeln • Lust und Pflicht
• Gewalt und Aggression
• Entscheidung und Gewissen
• Freiheit und Verantwortung
4: Die Frage nach Recht, Staat und Wirtschaft • Recht und Gerechtigkeit
• Politische Utopien
• Arbeits- und Wirtschaftswelt
• Völkergemeinschaft und Frieden
5: Die Frage nach Natur, Kultur und Technik • Mensch und Kultur
• Technik – Nutzen und Risiko
• Wissenschaft und Verantwortung
• Ökologie versus Ökonomie
6: Die Frage nach Wahrheit, Wirklichkeit und Medien • „Wahr“ und „falsch“
• Virtualität und Schein
• Vorurteil, Urteil, Wissen
• Quellen der Erkenntnis
7: Die Frage nach Ursprung, Zukunft und Sinn • Glück und Sinn des Lebens
• Ethische Grundsätze in Religionen
• Sterben und Tod
• Menschen- und Gottesbilder in Religionen
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Wofür brauchen wir
Regeln und Gesetze?
Woran glauben wir?
Informationsblatt
Wenn du philosophierst, beschäftigst du dich z.B. mit Fragen oder Gedanken wie diesen:
Das ist sooo unfair –
es muss doch
Gerechtig-keit
geben!
Vase oder 2 Gesichter?
Was ist wirklich?
Tiere haben Rechte!?
Ein Kreter sagt:
«Alle Kreter lügen.»
Darf ich lügen, wenn ich
dadurch
Ist diese
jemandem
Aussage
helfe?
nun
wahr oder falsch?
In 20 Jahren will ich
Schriftstellerin sein, in
einem Haus am Meer.
.wohnen, viele
Platon war einer der ersten Philosophen. Dies ist sein bekanntes
Höhlengleichnis:
Menschen sitzen in einer Höhle, in der es immer stockdunkel ist. Sie sind so
angebunden, dass sie nur in eine Richtung schauen können. In dieser Richtung
sehen sie die Schatten von Menschen, die Gegenstände am Licht vorbeitragen.
Für die Menschen in der dunklen Höhle werden die Dinge und die Menschen,
die diese Gegenstände tragen, zu einem einzigen Schatten. Die Angebundenen,
die die Menschen im Licht beobachten, halten diese Schatten für die
Wirklichkeit. Manchmal wird einer von ihnen losgebunden, wandert hinaus und
bekommt die Gelegenheit, sich alles mit eigenen Augen anzugucken und die
Wirklichkeit so zu sehen, wie sie ist. Wenn er dann zurückkommt und von
seinen Eindrücken erzählt, werden die anderen ihm wahrscheinlich nicht
glauben.
Freunde haben und
Ein Philosoph ist nämlich ein "Freund der Weisheit", stellt alles in Frage und gibt sich nicht mit schnellen Antworten
zufrieden. Viele Menschen sagen, dass gerade Kinder und Jugendliche deshalb gute Philosophen sind, weil sie neugierig
sind und Regeln nicht einfach hinnehmen, sondern Erklärungen haben wollen.
gesund sein – das
Im Unterrichtsfach "Praktische Philosophie" beschäftigen wir uns mit Themen, durch die du die Welt und dich selbst besser
kennen lernst. Dabei sollst du lernen, deine Meinung gut zu begründen, andere Blickwinkel zu verstehen und
Verantwortung zu übernehmen. bedeutet "wahres
Als Schülerin oder Schüler der Klassen 5-9 hast du Unterricht im Fach "Praktische Philosophie", wenn du Muslim bzw.
Muslimin bist, keiner Religion angehörst Glück oder " für deine mich. Eltern entscheiden, dass du nicht am Religionsunterricht teilnehmen
sollst. Sobald du mit 14 Jahren religionsmündig bist, kannst du selbst entscheiden und eine schriftliche Erklärung abgeben,
falls du vom Religionsunterricht befreit werden möchtest. Dann besuchst du automatisch den Unterricht in "Praktischer
Philosophie".
WIR FREUEN UNS AUF EINEN SPANNENDEN UNTERRICHT!
DIE FACHSCHAFT PHILOSOPHIE
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Wenn du in die Zukunft blicken möchtest, kannst du auf unserer Homepage lesen, wie man Philosophie in der Oberstufe wählen kann
– dann auch parallel zum Religionsunterricht, wenn man möchte, und auch als Abiturfach (http://www.gymnasiumlennestadt.de/doks/pdf/InfoblattPhilosophie10.pdf).
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