(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp
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Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 75<br />
gemacht. In der frühen containercontained-Beziehung zwischen<br />
Mutter und Säugling stellt die Mutter ihre eigene α-Funktion zur Verfügung,<br />
um so die inneren Zustände ihres Babys zu erfassen, zu<br />
verstehen und zu transformieren. Das intuitiv anmutende Wissen<br />
der Mutter um den inneren Zustand ihres Kindes ist dabei für den<br />
weniger einfühlsamen Beobachter oft gar nicht nachvollziehbar und<br />
grenzt an Magie.<br />
Die „Kontaktschranke“ (contact barrier) – ein leider im Deutschen<br />
nicht sehr geglückt zu übersetzender Begriff, stellt die Verbindungsfunktion<br />
zwischen Bewusstem und Unbewusstem mit selektiven<br />
Übergängen dar. Die Kontaktschranke entsteht auch durch die Zufuhr<br />
und Assimilation von α-Elementen. Mit ihrer Hilfe ist ein „binokulares<br />
Sehen“ möglich, d.h. ein umfassendes Wahrnehmen, indem<br />
Bewusstes und Unbewusstes wie ein Augenpaar funktionieren und<br />
zu einem z.T. intuitiven, z.T. sehr bewussten Begreifen der Realität<br />
führen.<br />
Sprache spielt eine wesentliche Bedeutung bei der Umwandlung<br />
von Sinneseindrücken in α-Elemente und Gedanken. Bion verweist<br />
auf die abstrahierende Funktion von Sprache und auf die Bildung<br />
von Begriffen als Repräsentanten des abwesenden, aber über<br />
Sprache gedanklich verfügbaren Objekts. Bion führt beispielsweise<br />
an, dass „Daddy“ der Name einer Hypothese ist, nach der bestimmte<br />
Elemente konstant miteinander verbunden sind. Bei rezeptiv<br />
sprachgestörten Kindern stellt deren Sprachproblematik einen konstanten<br />
Angriff auf deren Denken dar, der nach Bions Modellen<br />
psychoanalytisch erklärlich wird (Rüth 2004).<br />
Rezeptiv sprachgestörten Kinder gelingt u.a. die sichere Identifizierung<br />
von Objekten nicht, die Paarung von Namen und Realisation<br />
ist erheblich gestört. Die Denkfähigkeit wird eingeschränkt, da abstrahierende<br />
Begriffe wie z.B. „bis um 6 Uhr“ nicht erfasst werden<br />
können. Über Sprache abrufbare gedankliche Modelle von Erfahrungen<br />
stehen nicht oder verzerrt zur Verfügung. Es besteht die<br />
Tendenz weg von der Modellbildung zur Konkretisierung. Das rezeptiv<br />
sprachgestörte Kind lebt in einer Welt bizarrer β-Elemente,<br />
vorhandene α-Elemente werden in den Zustand von β-Elementen<br />
zurückgedrängt, weil sie sprachlich nicht verfügbar sind. Ein „binokulares“<br />
Sehen mittels der Kontaktschranke wird erheblich einge-