(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp

Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 75
gemacht. In der frühen containercontained-Beziehung zwischen
Mutter und Säugling stellt die Mutter ihre eigene α-Funktion zur Verfügung,
um so die inneren Zustände ihres Babys zu erfassen, zu
verstehen und zu transformieren. Das intuitiv anmutende Wissen
der Mutter um den inneren Zustand ihres Kindes ist dabei für den
weniger einfühlsamen Beobachter oft gar nicht nachvollziehbar und
grenzt an Magie.
Die „Kontaktschranke“ (contact barrier) – ein leider im Deutschen
nicht sehr geglückt zu übersetzender Begriff, stellt die Verbindungsfunktion
zwischen Bewusstem und Unbewusstem mit selektiven
Übergängen dar. Die Kontaktschranke entsteht auch durch die Zufuhr
und Assimilation von α-Elementen. Mit ihrer Hilfe ist ein „binokulares
Sehen“ möglich, d.h. ein umfassendes Wahrnehmen, indem
Bewusstes und Unbewusstes wie ein Augenpaar funktionieren und
zu einem z.T. intuitiven, z.T. sehr bewussten Begreifen der Realität
führen.
Sprache spielt eine wesentliche Bedeutung bei der Umwandlung
von Sinneseindrücken in α-Elemente und Gedanken. Bion verweist
auf die abstrahierende Funktion von Sprache und auf die Bildung
von Begriffen als Repräsentanten des abwesenden, aber über
Sprache gedanklich verfügbaren Objekts. Bion führt beispielsweise
an, dass „Daddy“ der Name einer Hypothese ist, nach der bestimmte
Elemente konstant miteinander verbunden sind. Bei rezeptiv
sprachgestörten Kindern stellt deren Sprachproblematik einen konstanten
Angriff auf deren Denken dar, der nach Bions Modellen
psychoanalytisch erklärlich wird (Rüth 2004).
Rezeptiv sprachgestörten Kinder gelingt u.a. die sichere Identifizierung
von Objekten nicht, die Paarung von Namen und Realisation
ist erheblich gestört. Die Denkfähigkeit wird eingeschränkt, da abstrahierende
Begriffe wie z.B. „bis um 6 Uhr“ nicht erfasst werden
können. Über Sprache abrufbare gedankliche Modelle von Erfahrungen
stehen nicht oder verzerrt zur Verfügung. Es besteht die
Tendenz weg von der Modellbildung zur Konkretisierung. Das rezeptiv
sprachgestörte Kind lebt in einer Welt bizarrer β-Elemente,
vorhandene α-Elemente werden in den Zustand von β-Elementen
zurückgedrängt, weil sie sprachlich nicht verfügbar sind. Ein „binokulares“
Sehen mittels der Kontaktschranke wird erheblich einge-