(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp
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Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 43<br />
gen. Ein zusätzliches Kriseninterventionsmodell mit der zuständigen<br />
Psychiatrie ergänzt und unterstützt die Zusammenarbeit.<br />
Neben allen anderen kinder- und jugendpsychiatrischen Störungsbildern<br />
hat sich in meiner Praxis, aufgrund meines persönlichen<br />
Interesses an diesem Klientel, die Besonderheit herausgebildet,<br />
dass Kinder und Jugendliche mit Asperger Syndrom von<br />
uns intensiv betreut werden. Vielleicht wird an diesem Störungsbild<br />
besonders deutlich, was ich persönlich unter sozialpsychiatrischem<br />
Arbeiten verstehe:<br />
Der Rektor einer nahe gelegenen Realschule ruft an, da ein<br />
Schüler der 8. Klasse von den Gleichaltrigen gemobbt wird und<br />
immer wieder sich merkwürdig, teilweise auch ohne Anlass aggressiv<br />
verhält. Der Rektor hat die Eltern aufgefordert, sich bei<br />
uns bezüglich einer diagnostischen Abklärung zu melden. Die<br />
Erstgespräche bei mir erbringen den Verdacht auf einen Asperger<br />
Autismus, die nachfolgende testdiagnostische Untersuchung<br />
durch die Diplom-Psychologin in der Praxis zeigt entsprechende<br />
Befunde, so dass im Testbesprechungstermin mit den Eltern die<br />
Diagnose erklärt und das weitere Vorgehen abgesprochen wird.<br />
In der Folge findet eine Aufklärung des Lehrerkollegiums durch<br />
mich über die Symptomatik eines Asperger Syndroms statt, die<br />
Lehrer sind interessiert, fragen nach und haben vielfältige Beispiele<br />
typischer Merkmale und Reaktionen. Die Schule ist bereit,<br />
S. weiter zu betreuen, überlegt sich Maßnahmen zu seinem<br />
Schutz in den Pausen sowie vor und nach der Schule. Aufgrund<br />
einer beginnenden Lernverweigerung wird beim Jugendamt ein<br />
Antrag auf Schulbegleitung gestellt über § 35a, KJHG. Ein<br />
Round-Table-Termin mit Eltern, Klassenlehrerin, meiner Person<br />
sowie dem in der Praxis zuständigen Einzeltherapeuten findet<br />
statt, die Ziele für eine Schulbegleitung werden festegelegt, mögliche<br />
weitere unterstützende Maßnahmen besprochen. Im weiteren<br />
Verlauf nehmen die Eltern an einem Elternseminar zum Asperger<br />
Syndrom teil und erweitern hierdurch ihr Wissen um die<br />
Störung ihres Sohnes. Sie fassen Mut und besuchen die praxisinterne<br />
Selbsthilfegruppe, die sich alle 2 Monate trifft und nehmen<br />
Kontakt mit einem anderen betroffenen Elternpaar auf, mit dem<br />
sie sich treffen und zahlreiche Fragen klären können. Die Schulbegleitung<br />
wird mit 12 Stunden pro Woche genehmigt, der