(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp

Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 43
gen. Ein zusätzliches Kriseninterventionsmodell mit der zuständigen
Psychiatrie ergänzt und unterstützt die Zusammenarbeit.
Neben allen anderen kinder- und jugendpsychiatrischen Störungsbildern
hat sich in meiner Praxis, aufgrund meines persönlichen
Interesses an diesem Klientel, die Besonderheit herausgebildet,
dass Kinder und Jugendliche mit Asperger Syndrom von
uns intensiv betreut werden. Vielleicht wird an diesem Störungsbild
besonders deutlich, was ich persönlich unter sozialpsychiatrischem
Arbeiten verstehe:
Der Rektor einer nahe gelegenen Realschule ruft an, da ein
Schüler der 8. Klasse von den Gleichaltrigen gemobbt wird und
immer wieder sich merkwürdig, teilweise auch ohne Anlass aggressiv
verhält. Der Rektor hat die Eltern aufgefordert, sich bei
uns bezüglich einer diagnostischen Abklärung zu melden. Die
Erstgespräche bei mir erbringen den Verdacht auf einen Asperger
Autismus, die nachfolgende testdiagnostische Untersuchung
durch die Diplom-Psychologin in der Praxis zeigt entsprechende
Befunde, so dass im Testbesprechungstermin mit den Eltern die
Diagnose erklärt und das weitere Vorgehen abgesprochen wird.
In der Folge findet eine Aufklärung des Lehrerkollegiums durch
mich über die Symptomatik eines Asperger Syndroms statt, die
Lehrer sind interessiert, fragen nach und haben vielfältige Beispiele
typischer Merkmale und Reaktionen. Die Schule ist bereit,
S. weiter zu betreuen, überlegt sich Maßnahmen zu seinem
Schutz in den Pausen sowie vor und nach der Schule. Aufgrund
einer beginnenden Lernverweigerung wird beim Jugendamt ein
Antrag auf Schulbegleitung gestellt über § 35a, KJHG. Ein
Round-Table-Termin mit Eltern, Klassenlehrerin, meiner Person
sowie dem in der Praxis zuständigen Einzeltherapeuten findet
statt, die Ziele für eine Schulbegleitung werden festegelegt, mögliche
weitere unterstützende Maßnahmen besprochen. Im weiteren
Verlauf nehmen die Eltern an einem Elternseminar zum Asperger
Syndrom teil und erweitern hierdurch ihr Wissen um die
Störung ihres Sohnes. Sie fassen Mut und besuchen die praxisinterne
Selbsthilfegruppe, die sich alle 2 Monate trifft und nehmen
Kontakt mit einem anderen betroffenen Elternpaar auf, mit dem
sie sich treffen und zahlreiche Fragen klären können. Die Schulbegleitung
wird mit 12 Stunden pro Woche genehmigt, der