(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp

Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 104
tabelle für IQ-, T-Wert und Prozentränge oder durch zusammenfassende
Hinweise und Instruktionen auf der Rückseite der Stimuliblöcke.
Insbesondere bei den Textaufgaben, die dem Kind verbal und
visuell dargeboten werden sollen, bietet sich dies an.
Trotz der angesprochenen Probleme, die sich v.a. aus der Komplexität
des RZD ergeben, ist die Anwendung des Verfahrens sehr lohnenswert.
Im Vergleich zu den bekannten Rechentests bietet das
RZD ein sehr viel breiteres Spektrum an erfassbaren Rechenfertigkeiten
und einen angemessenen Schwierigkeitsgrad. Da neben der
Abklärung einer Rechenstörung auch Hinweise auf weitere Teilleistungsstörungen
gegeben werden können, eignet sich die Anwendung
des Verfahrens sowohl in der Schulberatung als auch in der
Klinischen Kinder- und Kinderneuropsychologie.
Dipl.-Psych. Stefanie Kademann; Praxis Dr. Pisarsky, Berlin