(Russland) Tatjana Dmitrieva - Bkjpp
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Forum der Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 4– 2005 102<br />
C. Jakobs & F. Petermann (2005): RZD 2 - 6 - Rechenverarbeitungs-<br />
und Zahlenverarbeitungsdiagnostikum für die 2. bis 6.<br />
Klasse. Hogrefe Verlag. Göttingen. 298.- €<br />
Das RZD ist ein individualdiagnostischer Rechentest, der insbesondere<br />
für eine differenzierte Erfassung von Rechenleistungen im unteren<br />
Bereich konzipiert wurde. Das Verfahren kann von der 43.<br />
Woche des zweiten Schuljahres bis zur 24. Woche des sechsten<br />
Schuljahres angewendet werden.<br />
In Abhängigkeit zur zu wählenden Teststufe werden dem Kind zwischen<br />
16 und 17 Untertests vorgelegt, die verschiedene mathematische<br />
Teilaspekte erfassen. Ähnlich dem Zareki (Testverfahren zur<br />
Dyskalkulie; v. Aster, M., 2001) wird mit einfachen Aufgaben zum<br />
Zahlen- und Mengenwissen begonnen - es finden sich die schon<br />
bekannten Aufgaben darunter, wie Abzählen, Zahlenlesen, Zahlenstrahl,<br />
perzeptive und kognitive Mengenbeurteilung, die der Beurteilung<br />
kulturvermittelten Zahlenwissens und visuell-analoger Zahlenrepräsentanz<br />
dienen sollen.<br />
Neu ist, dass getrennt von der Powerkomponente, das heißt der<br />
einfachen Quantifizierung der Rechenleistung, bei verschiedenen<br />
Subtests durch Zeiterfassung eine Speedkomponete ermittelt werden<br />
kann, die den Einstieg in eine qualitative Bearbeitungsanalyse<br />
ermöglicht und zusätzliche Hinweise zur Leistungsmotivation, Leistungsängstlichkeit<br />
und Aufmerksamkeit des Kindes geben kann.<br />
Im Verlauf des Tests werden die Anforderungen im Vergleich zum<br />
Zareki zunehmend komplexer: die Kopfrechen- und Textaufgaben<br />
erfordern nun auch Rechenfertigkeiten im Bereich der Multiplikation<br />
und Division, zudem wird das Analogie- und Transferverständnis<br />
bereits erlernter mathematischer Regeln erfasst. Damit ermöglicht<br />
das RZD eine direktere Überprüfung der in den Leitlinien der<br />
DGKJP (2003) geforderten Leistungen zur Diagnostik von Rechenstörungen.<br />
Normen liegen aufgeteilt nach Klassenzugehörigkeit bisher nur für<br />
497 Kinder aus Bremen und Niedersachsen vor. Ausländeranteil<br />
und Geschlechtergewichtung stimmen laut der Autoren mit den An-
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