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SCHULPRAKTISCHE STUDIEN (Modul 15)
DIENSTAG: 8 – 10 Uhr c.t., Leimenrode 29, Seminarraum 1
Prof. Dr. Katharina Schilling-Sandvoß
Vorbereitung des Schulpraktikums (Studiengänge L1, L2 und L5)
Modulzuordnung:
L1 / L2 / L5: Schulpraktische Studien
Das Seminar bereitet die Praxisphase der Schulpraktischen Studien vor: Aspekte der Planung und
Durchführung von Musikunterricht, z. B. kriterienorientierte Unterrichtsbeobachtung, Möglichkeiten
der Analyse von Lernvoraussetzungen, grundlegende Fragen didaktischer und methodischer Entscheidungen,
Kriterien der Reflexion von Unterricht und Fragen zu Lehrerrolle und -persönlichkeit
sind nur einige der möglichen Themen, die in Abstimmung mit den Teilnehmenden festgelegt und
ergänzt werden sollen. Im Rahmen des Schulpraktikums soll zudem eine eigene Fragestellung entwickelt
und verfolgt werden.
Literatur:
Becker, Georg E. (2004): Unterricht planen. Handlungsorientierte Didaktik Teil I. (4. Aufl.) Weinheim u.a.:
Beltz
Helms, Siegmund / Schneider, Reinhard / Weber, Rudolf (Hrsg.) (1997): Handbuch des Musikunterrichts.
Band 1 Primarstufe. Kassel: Gustav Bosse
Helms, Siegmund / Schneider, Reinhard / Weber, Rudolf (Hrsg.) (1997): Handbuch des Musikunterrichts.
Band 2 Sekundarstufe I. Kassel: Gustav Bosse
Heukäufer, Norbert (Hrsg.) (2007): Musik-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin:
Cornelsen
Meyer, Hilbert (2004): Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen
Meyer, Hilbert (2007): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. (6. Aufl.) Berlin: Cornelsen
Dr. Ulrike Wingenbach
Praktikumsnachbereitung L1, L2, L5 Musik
Blockseminar n. V., Leimenrode 29, Seminarraum 2
Beim ersten Treffen werden die Termine für die Blockveranstaltung festgelegt und Literatur bekannt
gegeben.
MITTWOCH: 12 – 14 Uhr, Leimenrode 29, Seminarraum 1
Dr. Peter Ickstadt
Praktikumsvorbereitung L3 – „Forschendes Lernen“
Modulzuordnung: L3: Modul 15 (Schulpraktische Studien)
„Forschendes Lernen“ ist ein Konzept, das in der Lehrerausbildung entwickelt wurde, um in den
Praktika eine intensive Auseinandersetzung mit Unterricht zu unterstützen. Ausgangspunkte sind
Frage- und Problemstellungen aus der Unterrichtspraxis, die für die Studierenden selbst bedeutsam
und wichtig im Hinblick auf die eigene Unterrichtspraxis im Praktikum und später im Beruf sind. Dabei
wird von konkreten Problemen oder Fällen ausgegangen, um dann darüber hinaus weiterzudenken,
auch in der Entwicklung eigener Methoden, weiterer Untersuchungen und des persönlichen didaktisch-methodischen
Konzepts. Ausgehend davon dient die Veranstaltung der Vorbereitung auf
das Unterrichtspraktikum nach dem Sommersemester 2013. In diesem Zusammenhang werden
auch allgemeine Aspekte der Unterrichtsplanung und -durchführung, wie z.B. Möglichkeiten der
Analyse von Lernvoraussetzungen, grundlegende Fragen der didaktischen und methodischen Planung,
Kriterien der Reflexion von Unterricht und Fragen zu Lehrerrolle und -persönlichkeit, erörtert.
Literatur:
Dirks, Una/Hansmann, Wilfried (Hrsg.) (2002): Forschendes Lernen in der Lehrerbildung. Auf dem Weg zu einer
professionellen Unterrichts- und Schulentwicklung. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinckhardt
Heukäufer, Norbert (Hrsg.) (2007): Musik-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin:
Cornelsen Scriptor
Jank, Werner (Hrsg.) ( 3 2009): Musik-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin:
Cornelsen Scriptor
Meyer, Hilbert ( 4 2009): Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Scriptor
Obolenski, Alexandra/Meyer, Hilbert (Hrsg.) (2003): Forschendes Lernen. Theorie und Praxis einer professionellen
LehrerInnenausbildung. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinckhardt
Roters, Bianca u. a. (Hrsg.) (2009): Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik – Professionalisierung
– Kompetenzentwicklung. Bad Heilbrunn/Obb.: Julius Klinckhardt
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