Biologie - Gymnasium der Stadt Lennestadt
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14 Schulinterner Lehrplan Biologie ― Jahrgangsstufe 8 Inhaltsfelder und fachliche Kontexte Konzeptbez. K. 1. Energiefluss und Stoffkreisläufe ― Regeln der Natur 1. 1.Erkundung und Beschreibung EW_9_6, SY_9_7 eines ausgewählten Biotops im Ökosystem Wald 1. 2. Nahrungsbeziehungen 1.2.1. Produzenten SY_9_5, SF_9_4 ‣ Bäume ‣ Farne ‣ Moose 1.2.2. Konsumenten SF_9_1, SF_9_23, SY_9_3 ‣ Gliedertiere ‣ Vertreter weiterer Stämme 1.2.3. Destruenten SF_9_2, SY_9_1, SY_9_2 ‣ Pilze ‣ Protisten ‣ Bakterien 1. 3. Zusammenfassende SF_9_5, SF_9_6, SF_9_9, Darstellung SF_9_20, SF_9_21, ‣ Nahrungsbeziehungen SY_9_11, SY_9_12, ‣ Energiehaushalt u. -fluss SY_9_13, ‣ Stoffkreislauf SF_9_22, SY_9_6 1. 4. Dynamik von Ökosystemen SY_9_8, SY_9_10, 1. 4. 1. Offene Systeme EW_9_7, EW_9_8, 1. 4. 2. Veränderungen von EW_9_14, EW_9_15, Ökosystemen durch Eingriffe SY_9_15, des Menschen 1. 4. 3.Biotop- und Artenschutz an SY_9_16 ausgewählten Beispielen 1. 4. 4.Treibhauseffekt und Nachhaltigkeit: Die Biosphäre SY_9_14 verändert sich 2. Evolutionäre Entwicklung ― Vielfalt und Veränderung – eine Reise durch die Erdgeschichte 2.1. Den Fossilien auf der Spur – EW_9_11 Erdzeitalter u. Datierung v. Fossilien 2.2. Lebewesen und Lebensräume sind dauernd in Veränderung - Stammesentwicklung der Wirbeltiere 2.3. Entwicklung zum Menschen EW_9_10 2.4. Evolutionsmechanismen SF_9_23, EW_9_12, 2.5. Wege der Erkenntnisgewinnung EW_9_13 am Beispiel evolutionsbiologischer Forschung Prozess bez. K. K_1 E_6 K_4 E_5 E_7 B_10 K_6 B_9 B_11 K_2, K_7 E_12 E_7, E_13 K_3, K_5 E_7 E_2 K_7 Methodenund Medienkonze pt Internetreihe Wald Interessenskonflikte in der Gesellschaft Dateiablage: www.gymsl.org / Biologie Curriculum / Heim
15 Schulinterner Lehrplan Biologie ― Jahrgangsstufe 8 1. Energiefluss und Stoffkreisläufe ― Regeln der Natur 1.1. Erkundung und Beschreibung eines ausgewählten Biotops im Ökosystem Wald Schülerinnen und Schüler ‣ beschreiben ein ausgewähltes Ökosystem im Wechsel der Jahreszeiten (EW_9_6). ‣ erklären die Bedeutung ausgewählter Umweltbedingungen für ein Ökosystem z. B. Licht, Temperatur, Feuchtigkeit (SY_9_7). ‣ tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und fachtypischer Darstellungen aus (K_1). ‣ ermitteln mithilfe geeigneter Bestimmungsliteratur im Ökosystem häufig vorkommende Arten (E_6). 1.2. Nahrungsbeziehungen Schülerinnen und Schüler ‣ beschreiben die für ein Ökosystem charakteristischen Arten und erklären deren Bedeutung im Gesamtgefüge (SY_9_5). ‣ unterscheiden zwischen Sporen- und Samenpflanzen, Bedeckt- und Nacktsamern und kennen einige typische Vertreter dieser Gruppen (SF_9_4). ‣ beschreiben verschieden differenzierte Zellen und deren Funktion innerhalb von Organen (SF_9_1). ‣ erklären Angepasstheiten von Organismen an die Umwelt und belegen diese, z.B. an Schnabelformen-Nahrung, Blüten-Insekten (SF_9_23). ‣ beschreiben das Zusammenleben in Tierverbänden, z. B. einer Wirbeltierherde und eines staatenbildenden Insekts (SY_9_3). ‣ beschreiben typische Merkmale von Bakterien (Wachstum, Koloniebildung, Bau) (SF_9_2). ‣ beschreiben einzellige Lebewesen und begründen, dass sie als lebendige Systeme zu betrachten sind (Kennzeichen des Lebendigen) (SY_9_1). ‣ beschreiben die Zelle und die Funktion ihrer wesentlichen Bestandteile ausgehend vom lichtmikroskopischen Bild einer Zelle (SY_9_2). ‣ beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen (K_4). ‣ mikroskopieren und stellen Präparate in einer Zeichnung dar (E_5). ‣ recherchieren in unterschiedlichen Quellen (Print- und elektronische Medien) und werten die Daten, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus (E_7). Dateiablage: www.gymsl.org / Biologie Curriculum / Heim
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Schulinterner Lehrplan <strong>Biologie</strong> ― Jahrgangsstufe 8<br />
Inhaltsfel<strong>der</strong> und fachliche<br />
Kontexte<br />
Konzeptbez. K.<br />
1. Energiefluss und Stoffkreisläufe<br />
― Regeln <strong>der</strong> Natur<br />
1. 1.Erkundung und Beschreibung EW_9_6, SY_9_7<br />
eines ausgewählten Biotops im<br />
Ökosystem Wald<br />
1. 2. Nahrungsbeziehungen<br />
1.2.1. Produzenten<br />
SY_9_5, SF_9_4<br />
‣ Bäume<br />
‣ Farne<br />
‣ Moose<br />
1.2.2. Konsumenten<br />
SF_9_1, SF_9_23, SY_9_3<br />
‣ Glie<strong>der</strong>tiere<br />
‣ Vertreter weiterer Stämme<br />
1.2.3. Destruenten<br />
SF_9_2, SY_9_1, SY_9_2<br />
‣ Pilze<br />
‣ Protisten<br />
‣ Bakterien<br />
1. 3. Zusammenfassende<br />
SF_9_5, SF_9_6, SF_9_9,<br />
Darstellung<br />
SF_9_20, SF_9_21,<br />
‣ Nahrungsbeziehungen SY_9_11, SY_9_12,<br />
‣ Energiehaushalt u. -fluss SY_9_13,<br />
‣ Stoffkreislauf<br />
SF_9_22, SY_9_6<br />
1. 4. Dynamik von Ökosystemen SY_9_8, SY_9_10,<br />
1. 4. 1. Offene Systeme<br />
EW_9_7, EW_9_8,<br />
1. 4. 2. Verän<strong>der</strong>ungen von EW_9_14, EW_9_15,<br />
Ökosystemen durch Eingriffe SY_9_15,<br />
des Menschen<br />
1. 4. 3.Biotop- und Artenschutz an SY_9_16<br />
ausgewählten Beispielen<br />
1. 4. 4.Treibhauseffekt und<br />
Nachhaltigkeit: Die Biosphäre SY_9_14<br />
verän<strong>der</strong>t sich<br />
2. Evolutionäre Entwicklung ―<br />
Vielfalt und Verän<strong>der</strong>ung – eine<br />
Reise durch die Erdgeschichte<br />
2.1. Den Fossilien auf <strong>der</strong> Spur – EW_9_11<br />
Erdzeitalter u. Datierung v.<br />
Fossilien<br />
2.2. Lebewesen und Lebensräume<br />
sind dauernd in Verän<strong>der</strong>ung -<br />
Stammesentwicklung <strong>der</strong><br />
Wirbeltiere<br />
2.3. Entwicklung zum Menschen EW_9_10<br />
2.4. Evolutionsmechanismen<br />
SF_9_23, EW_9_12,<br />
2.5. Wege <strong>der</strong> Erkenntnisgewinnung EW_9_13<br />
am Beispiel evolutionsbiologischer<br />
Forschung<br />
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Methodenund<br />
Medienkonze<br />
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Wald<br />
Interessenskonflikte<br />
in <strong>der</strong><br />
Gesellschaft<br />
Dateiablage: www.gymsl.org / <strong>Biologie</strong> Curriculum / Heim
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