Film- und Fernsehdidaktik im Schulfach Deutsch 2013 - E-LIB
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Fachbibliografie <strong>Film</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Fernsehdidaktik</strong> <strong>im</strong> <strong>Schulfach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>2013</strong><br />
14<br />
Keppler-Tasaki, Stefan/ Paefgen, Elisabeth H. (Hg.) (2012): Was lehrt das Kino? 24 <strong>Film</strong>e <strong>und</strong> Antworten.<br />
München: Edition Text + Kritik. [Akademische Ringvorlesung zu 24 <strong>Film</strong>en aus dem Kanon<br />
der B<strong>und</strong>eszentrale für politische Bildung, meist ohne oder wenn dann mit laienhafter didaktischer<br />
Kommentierungen: NOSFERATU, PANZERKREUZER POTEMKIN, EMIL UND DIE DETEKTIVE, M - EINE<br />
STADT SUCHT EINEN MÖRDER, DER ZAUBERER VON OZ, CITIZEN KANE, SEIN ODER NICHTSEIN,<br />
DEUTSCHLAND IM JAHRE NULL, RASHOMON, LA STRADA, VERTIGO, AUßER ATEM, DR. SELTSAM,<br />
BLOW UP, DAS DSCHUNGELBUCH, ALICE IN DEN STÄDTEN, TAXI DRIVER, DIE EHE DER MARIA<br />
BRAUN, BLADE RUNNER, SANS SOLEIL, DER EISSTURM, DAS SÜßE JENSEITS, ALLES ÜBER MEINE<br />
MUTTER, STALKER.]<br />
Kepser, Matthis (2008a): Spielfilmbildung an deutschen Schulen – Fehlanzeige? Spielfilmnutzung –<br />
Spielfilmwissen – Spielfilmdidaktik <strong>im</strong> Abiturjahrgang 2006. In: Didaktik <strong>Deutsch</strong> 24, S. 24-47. [Häufig<br />
zitierte empirische Studie.]<br />
Kepser, Matthis (2008b): Brauchen wir einen <strong>Film</strong>kanon? Ein Vorschlag für eine schulinterne Initiative.<br />
In: Der <strong>Deutsch</strong>unterricht, H. 3, S. 20-32. [Enthält auch Ergänzungen zur Untersuchung 2008a.]<br />
Kepser, Matthis (2010a): Zum Stand schulischer <strong>Film</strong>bildung in Theorie <strong>und</strong> Praxis. In: Kepser,<br />
Matthis (Hg.): Fächer der schulischen <strong>Film</strong>bildung. Mit zahlreichen Vorschlägen für einen handlungs<strong>und</strong><br />
produktionsorientierten Unterricht. München: kopaed, S. 7-35.<br />
Kepser, Matthis (2010b): Handlungs- <strong>und</strong> produktionsorientiertes Arbeiten mit (Spiel-)<strong>Film</strong>en. In:<br />
Kepser, Matthis (Hg.): Fächer der schulischen <strong>Film</strong>bildung. Mit zahlreichen Vorschlägen für einen<br />
handlungs- <strong>und</strong> produktionsorientierten Unterricht. München: kopaed, S. 187-240. [Erste Systematik<br />
von handlungs- <strong>und</strong> produktionsorientierten Methoden für den <strong>Deutsch</strong>unterricht.]<br />
Kepser, Matthis (Hg.) (2010): Fächer der schulischen <strong>Film</strong>bildung. Mit zahlreichen Vorschlägen für<br />
einen handlungs- <strong>und</strong> produktionsorientierten Unterricht. München: kopaed.<br />
Kern, Peter Christoph (2002): <strong>Film</strong>. In: Bogdal, Klaus-Michael/ Korte, Hermann (Hg.): Gr<strong>und</strong>züge der<br />
Literaturdidaktik. München: dtv, S. 217-229.<br />
Kiefer, Klaus H. (2003): „Sek<strong>und</strong>e durch Hirn“ – Zur Semiotik <strong>und</strong> Didaktik des bewegten Bildes. In:<br />
Deubel, Volker/ Kiefer, Klaus H. (Hg.): MedienBildung <strong>im</strong> Umbruch. Lehren <strong>und</strong> Lernen <strong>im</strong> Kontext<br />
der Neuen Medien. Bielefeld: Aisthesis, S. 41-58.<br />
Kliewer, Annette (2007): Mit den Augen des anderen sehen, in den Schuhen des anderen gehen? Von<br />
interkultureller Sympathie <strong>und</strong> Empathie <strong>im</strong> <strong>Film</strong>. In: <strong>Deutsch</strong>unterricht, H. 1, S. 81-86.<br />
Köppert, Christine (2004): Figuren <strong>im</strong> <strong>Film</strong>: Miene, Geste, Haltung – Distanz, Nähe, Berührung. In:<br />
Schober, Otto (Hg.): Körpersprache <strong>im</strong> <strong>Deutsch</strong>unterricht. Praxisanregungen zur nonverbalen Kommunikation<br />
für alle Schulstufen. Baltmannsweiler: Schneider, S. 92-107. [<strong>Film</strong>beispiel DIE ZWÖLF<br />
GESCHWORENEN.]<br />
Köppert, Christine/ Spinner, Kaspar H. (2003): <strong>Film</strong>didaktik: Imaginationsorientierte Verfahren zu<br />
bewegten Bildern. In: Deubel, Volker/ Kiefer, Klaus H. (Hg.): MedienBildung <strong>im</strong> Umbruch. Lehren<br />
<strong>und</strong> Lernen <strong>im</strong> Kontext der Neuen Medien. Bielefeld: Aisthesis, S. 59-73.<br />
Kötter, Engelbert/ Schmolke, Phillip (2010): Kursthemen <strong>Deutsch</strong>: <strong>Film</strong>isches Erzählen: Muster <strong>und</strong><br />
Motive. Schülerbuch mit CD-Rom). Berlin: Cornelsen. [Mit Bezug zu den <strong>Film</strong>en VERTIGO von Alfred<br />
Hitchcock (USA 1958), MATRIX der Brüder Wachowski (USA 1998) <strong>und</strong> LOLA RENNT von Tom<br />
Tykwer (BRD 1998).]<br />
Krämer, Felix (2006): Spiel<strong>Film</strong>Spiel. Interpretieren von <strong>Film</strong> <strong>im</strong> Rahmen von Literaturdidaktik <strong>und</strong><br />
Medienerziehung. München: kopaed. [V.a. interessant durch die Einbindung szenischer Verfahren.]<br />
Länderkonferenz MedienBildung (Hg.) (2010): <strong>Film</strong>bildung. Kompetenzorientiertes Konzept für die<br />
schulische <strong>Film</strong>bildung. EP (01.03.<strong>2013</strong>): http://www.laenderkonferenzmedienbildung.de/091210_<strong>Film</strong>bildung_LKM.pdf.<br />
Landesinstitut für Schule <strong>und</strong> Weiterbildung (Hg.) (2000): <strong>Film</strong> als Gegenstand fachübergreifenden<br />
<strong>und</strong> fächerverbindenden Arbeitens in der gymnasialen Oberstufe. Beiträge der Fächer des Aufgabenfeldes<br />
I – <strong>Deutsch</strong>, Kunst, Literatur, Musik – Materialien für Unterricht <strong>und</strong> Lehrerbildung. Bönen.
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