Film- und Fernsehdidaktik im Schulfach Deutsch 2013 - E-LIB
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Fachbibliografie <strong>Film</strong>‐ <strong>und</strong> <strong>Fernsehdidaktik</strong> <strong>im</strong> <strong>Schulfach</strong> <strong>Deutsch</strong> <strong>2013</strong><br />
12<br />
Ammann, Daniel/ Ernst, Katharina (Hg.) (2000): <strong>Film</strong> erleben: Kino <strong>und</strong> Video in der Schule. Zürich:<br />
Pestalozzianum.<br />
Barsch, Ach<strong>im</strong> (2008): Schutz der Jugend vor Gefährdung durch Medien?! In: Der <strong>Deutsch</strong>unterricht,<br />
H. 6, S. 78-82.<br />
Barsch, Ach<strong>im</strong> (2010): <strong>Film</strong>kanon <strong>und</strong> Curriculum. In: Kepser, Matthis (Hg.): Fächer der schulischen<br />
<strong>Film</strong>bildung. Mit zahlreichen Vorschlägen für einen handlungs- <strong>und</strong> produktionsorientierten Unterricht.<br />
München: kopaed, S. 67-81.<br />
Bergala, Alain: Kino als Kunst. <strong>Film</strong>vermittlung an der Schule <strong>und</strong> anderswo. Hrsg. v. Bettina Henzler<br />
u. Winfied Pauleit. Marburg: Schüren 2006. (Auch als kostenlose Publikation der B<strong>und</strong>ezentrale<br />
für politische Bildung erhältlich.) [Vor allem in der Kunstpädagogik viel diskutierter Essay mit einigen<br />
Unterrichtsanregungen. Umstritten ist die dort vorgesehene Rolle der cinephilen Lehrkraft als<br />
subjektiver „passeur“ zwischen Kind <strong>und</strong> <strong>Film</strong>.]<br />
Bischof, Ulrike/ Heidtmann, Horst (2003): Leichter lesen? <strong>Film</strong>- <strong>und</strong> Fernsehbücher als Lektüre von<br />
Gr<strong>und</strong>schülern. In: Beiträge Jugendliteratur <strong>und</strong> Medien, H. 1, S. 37-44.<br />
Bleicher, Thomas/ Schott, Peter/ Schott-Bréchett, Sylvie (Hg.) (2003): Sequenz 14. Jahrbuch für <strong>Film</strong>didaktik.<br />
Der neueste deutsche <strong>Film</strong>. Sankt Augustin: Gardez! Verlag. [Im Gegensatz zum Titel eher<br />
fachwissenschaftlich orientiert. Enthält Beispielanalysen zu LOLA RENNT, DIE INNERE SICHERHEIT,<br />
KURZ UND SCHMERZLOS, ALASKA.DE, IM JULI <strong>und</strong> DER TUNNEL.]<br />
Blumensath, Heinz (2002): Literaturrezeption als produktive Medienarbeit <strong>im</strong> Literaturunterricht. 7.-<br />
13. Jahrgangsstufe. In: <strong>Deutsch</strong>unterricht, H. 6, S. 7-12.<br />
Bönnighausen, Marion (<strong>2013</strong>): Intermedialer Literaturunterricht. In: Frederking, Volker/ Huneke,<br />
Hans-Werner/ Krommer, Axel/ Meier, Christel (Hg.): Taschenbuch des <strong>Deutsch</strong>unterrichts. Bd. 2:<br />
Literatur- <strong>und</strong> Mediendidaktik. 2. neu bearb. u. erw. Auflage. Baltmannsweiler: Schneider, S. 523-534.<br />
B<strong>und</strong>eszentrale für politische Bildung/ <strong>Film</strong>förderungsanstalt (Hg.) 2003: Kino macht Schule. <strong>Film</strong>politischer<br />
Kongress vom 20. bis 21. März 2003. EP (15.04.<strong>2013</strong>): http://www.bpb.de/files/IFMV8W.pdf.<br />
Bütow, Wilfried (2002): <strong>Film</strong>e <strong>im</strong> Unterricht <strong>und</strong> Unterricht in Sachen <strong>Film</strong>. In: <strong>Deutsch</strong>unterricht, H.<br />
6, S. 4-6.<br />
Dawidowski, Christian (2009): Das <strong>Film</strong>drama <strong>und</strong> der Spielfilm in der Schule um 1920. Legit<strong>im</strong>ierungsstrategien<br />
<strong>und</strong> Kanonisierungsprozesse. In: Dawidowski, Christian/ Korte, Helmut (Hg.): Umbrüche,<br />
Literaturkanon <strong>und</strong> Literaturunterricht in Zeiten der Modernisierung: Die 1920er <strong>und</strong> die<br />
1960er Jahre. Vorträge des 3. Siegener Symposions zur literaturdidaktischen Forschung. Frankfurt<br />
a.M: Peter Lang, S. 87-112.<br />
Decke-Cornill, Helene/ Luca, Renate (2007): <strong>Film</strong>analyse <strong>und</strong>/oder <strong>Film</strong>erleben? Zum Dualismus von<br />
<strong>Film</strong>objekt <strong>und</strong> Zuschauerobjekt. In: Decke-Cornill, Helene/ Luca, Renate (Hg.): Jugendliche <strong>im</strong> <strong>Film</strong><br />
– <strong>Film</strong>e für Jugendliche. Medienpädagogische, bildungstheoretische <strong>und</strong> didaktische Perspektiven.<br />
München: kopaed, S. 11-30. [Auch wenn hier der Englisch-Unterricht das Referenzfach ist, passt die<br />
Diskussion zum <strong>Deutsch</strong>unterricht: Unterschieden werden analytisch-objektivierende Zugänge<br />
(„<strong>Film</strong>verstehen durch <strong>Film</strong>analyse“: medienkritischer Ansatz, filmästhetischer Ansatz, rezeptionsästhetischer<br />
Ansatz) von erlebnisorientierten Zugängen: emotionsorientiert, psychologisch, psychoanalytisch.<br />
<strong>Film</strong>pädagogik muss den Dualismus von <strong>Film</strong>objekt <strong>und</strong> Zuschauersubjekt überwinden. Leider<br />
wird nicht ganz klar, wie das gelingen soll.]<br />
Felsmann, Klaus-Dieter (2004): „Über <strong>Film</strong> <strong>und</strong> Jugend zu reden ist eben modern geworden…“ Erziehung<br />
zu mehr <strong>Film</strong>kompetenz. In: merz, H. 2, S. 51-54.<br />
Fix, Martin/ Jost, Roland (2004): Spuren der Medienrezeption in Schülertexten. In: Bönnighausen,<br />
Marion/ Rösch, Heidi (Hg.): Intermedialität <strong>im</strong> <strong>Deutsch</strong>unterricht. Baltmannsweiler: Schneider, S.<br />
156-173.<br />
Frederking, Volker (2006): Einleitung: <strong>Film</strong>didaktik <strong>und</strong> <strong>Film</strong>ästhetik. In: Frederking, Volker (Hg.):<br />
<strong>Film</strong>didaktik <strong>und</strong> <strong>Film</strong>ästhetik. Jahrbuch Medien <strong>im</strong> <strong>Deutsch</strong>unterricht 2005. München: kopaed, S. 13-<br />
17.