Schulprogramm Heinrich-Heine-Gymnasium vom 19. Oktober 2009 ...

Gymnasiums sowie durch regionale Partner aus Wirtschaft, Politik und Kultur. Hier spielt
die Zusammenarbeit mit ansässigen Firmen eine herausragende Rolle, denn diese
bringen sich über eine materiell-sächliche und organisatorische Unterstützung in die
Bildungsarbeit ein.
Zum Profil unseres Gymnasiums gehört die Öffnung nach außen. Besonders die
Ergebnisse der Projekte und die Arbeit der Arbeitsgemeinschaften werden einer breiten
Öffentlichkeit vorgestellt.
Die Schülerinnen und Schüler besuchen im Rahmen von Unterrichtsgängen,
Exkursionen und Projekten schulferne Lernorte, um mehr Praxisnähe und
Lernmotivation zu erfahren. Ebenso bewirken kompetente außerschulische
Gesprächspartner, die in den Unterricht eingebunden werden, förderliche Impulse für
den Lernprozess. Der Schulpate und Weltenradler Thomas Meixner bereichert u.a.
durch Vorträge das Schulleben vielseitig.
Aus dem aktiven Austausch zwischen Lernenden, Lehrenden und ihren Partnern
außerhalb der Schule sind feste Traditionen erwachsen, die es auszubauen gilt.
III. Lehren und Lernen
Individualisierung der Lernprozesse
Bildung ist Voraussetzung für die Entfaltung der Persönlichkeit eines jeden Menschen.
Somit soll die Schule alle Schülerinnen und Schüler fördern, wo Schwächen zu
erkennen sind und ihre Stärken fordern. Diese Aufgaben beziehen sich auf Lerninhalte
und persönliche Entwicklung. Bei der sich daraus ergebenden Individualisierung der
Lernprozesse sind die nachfolgenden Punkte zu beachten:
- differenzierte Lernangebote
- vielfältige Formen des Lehrens und Lernens
z.B. Mind Mapping, Mnemotechnik, Brainstorming
- nutzen der Lerntechniken, die im Unterrichtsfach “Das Lernen lernen”
erarbeitet werden ( SVBl. 8/03)
- Selbststeuerung von Lernprozessen durch Lernende
- individuelles Lernen muss durch kooperatives Lernen ergänzt werden
- einbeziehen von Wissen und Kompetenzen, die außerhalb der Schule
erworben werden
- Entwicklung der Medienkompetenz
Zu Beginn des Schuljahres gibt es in der Klassenstufe 5 „Zwei Tage des Lernens“, in
denen die Schüler an grundlegende und fächerübergreifend relevante Lern- und
Arbeitstechniken herangeführt werden sowie ihr neues Schulumfeld kennen lernen.
Zur Entwicklung der Studierfähigkeit schreibt jeder Schüler des 10. Schuljahrganges
eine Facharbeit auf der Grundlage der im Deutschunterricht erworbenen Sprach- und
Methodenkompetenz.
Ab dem Schuljahr 2010/11 wird der Unterricht geblockt in Form von Doppelstunden
stattfinden. Das Ziel ist, mit mehr Nettounterrichtszeit tiefgründigeres, komplexes
Arbeiten und somit ein nachhaltigeres Lernen zu etablieren, was für alle am Unterricht
Beteiligten die Möglichkeit einräumt, verstärkt offene, schülerzentrierte
Unterrichtsformen mit mehr Raum für soziales Lernen durchzuführen.
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