Schulprogramm Heinrich-Heine-Gymnasium vom 19. Oktober 2009 ...

Schulprogramm
Heinrich-Heine-Gymnasium
vom 19. Oktober 2009
in der Fassung vom 27.09.2010
I. Präambel
Heinrich Heine, dessen Namen unsere Schule seit 2007 trägt, zählt zu den
bedeutendsten Dichtern der deutschen Sprache.
Als kritischer Schriftsteller und Journalist prangerte er soziale und politische Missstände
in einem rückständigen Deutschland in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts
scharfzüngig an.
Heines Verständnis von der kulturellen Vielfalt und einem toleranten Miteinander soll an
unserem Gymnasium Entfaltung finden und seine Worte:
„Jede Zeit hat ihre Aufgaben und durch die Lösung derselben rückt die Menschheit
voran“
werden zum Leitgedanken unseres Hauses.
Auf der Grundlage unseres Schulprogramms wollen Schüler, Lehrer und Eltern des
Heinrich-Heine-Gymnasiums Inhalte und Methoden ihrer gemeinsamen Arbeit
bestimmen.
Die Aneignung einer grundlegenden Allgemeinbildung, die zur Aufnahme eines
Studiums befähigt, und das soziale Verhalten, das sich gegen jegliche Form von Gewalt
richtet, werden als bestimmende Ziele unseres Gymnasiums ausgewiesen. Unsere
Bemühungen sind demzufolge darauf gerichtet, alljährlich den Titel „Schule ohne
Rassismus - Schule mit Courage“ zu bestätigen.
In einer Atmosphäre des vertrauensvollen Miteinanders begegnen sich alle am
Bildungs- und Erziehungsprozess Beteiligten freundlich, höflich und respektvoll.
Das selbstständige Lernen und die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler
sollen in einem lebendigen Unterricht dem Erwerb von Schlüsselqualifikationen dienen.
Dabei gewinnt die Aneignung muttersprachlicher Kompetenzen besondere Bedeutung.
Eine hohe Leistungsbereitschaft und eine kontinuierliche Lernarbeit der Schülerinnen
und Schüler bilden die Voraussetzung für eine fundierte Allgemeinbildung, die als
Grundlage einer zukünftigen Lebensplanung dient.
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II. Schulprofil
Unser Gymnasium ist modern und behindertengerecht ausgestattet und befindet sich
auf einem weitläufigen, begrünten Gelände. Im Jahr 1996 erfolgte der Einzug des
Gymnasiums in das umgebaute Hauptgebäude einer ehemaligen Kaserne. Unweit des
Schulgebäudes wurde auf dem Schulgelände eine Sporthalle gebaut. Da eine
Bushaltestelle direkt am Haupttor liegt, besteht eine sehr gute verkehrstechnische
Anbindung für die Schülerinnen und Schüler aus dem großen Einzugsgebiet unserer
Bildungseinrichtung. Für alle Schüler wird durch eine Catering-Firma die tägliche
Versorgung mit einem Mittagessen angeboten.
Im Schuljahr 2010/11 besuchen 692 Schülerinnen und Schüler das Gymnasium und
werden von 60 Stammlehrkräften unterrichtet. Schüler, Lehrer und Eltern sind bestrebt,
rücksichtsvoll, respektvoll und freundlich miteinander umzugehen und sich an die in der
Hausordnung formulierten Regeln zu halten. Alle wollen ein angenehmes Schulklima
schaffen, in dem das “Wir-Gefühl” gestärkt wird.
Dazu trägt zum einen die hohe Motivation und Kooperationsbereitschaft der Lehrkräfte
bei, die bestrebt sind ihre Schülerinnen und Schüler mit dem nötigen Wissen und
Können auszustatten.
Zum anderen ist die partnerschaftliche Unterstützung des Lernprozesses durch die
Elternschaft eine bedeutende Basis des Lernerfolges der Schülerinnen und Schüler. Die
Eltern sind aber auch sächliche und ideelle Förderer außerunterrichtlicher Vorhaben und
Projekte und haben dabei die Möglichkeit aktiv im Förderverein, im Elternrat und im
Schulclub des Gymnasiums mitzuarbeiten.
Das “Heinrich-Heine-Gymnasium” ist eine allgemeinbildende Schule, die im Rahmen der
unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Arbeit vor allem die sprachlich -literarischkünstlerischen,
politisch - gesellschaftswissenschaftlichen, mathematischnaturwissenschaftlichen
und sportlichen Interessen der Schülerinnen und Schüler
weckt und entwickelt. Seinen praktischen Ausdruck findet dieser Anspruch in festen
Traditionen, Wettbewerben und Olympiaden, vielfältigen Projekten und in der
Vielzahl von Arbeitsgemeinschaften.
Als wichtiger Bestandteil unseres schulischen Lebens wird die stete Präsenz des
Namenspatrons des Gymnasiums, Heinrich Heine wahrgenommen. Schülerinnen und
Schüler setzen sich fächerübergreifend und im Rahmen von Veranstaltungen und
Projekten aktiv mit Heines Leben und Wirken auseinander, vertiefen hierdurch ebenso
ihre historischen, politischen, sozialen und literarischen Kenntnisse und werden sich
bewusst, dass Heines Gedanken auch in unserer Zeit ein wertvoller Gegenstand
kritischer Reflexionen sind.
2008 wurde unserem Gymnasium der Titel “Schule ohne Rassismus - Schule mit
Courage” von der Bundeszentrale für politische Bildung verliehen.
Zielsetzung der am Lernprozess Beteiligten bleibt es, kontinuierlich mit Schülern,
Lehrern und Eltern zeitnahe soziale und politische Themen zu diskutieren.
Gewaltlosigkeit, Toleranz und Courage aller werden dabei immer wieder thematisiert
und praktisch gelebt.
Als bedeutsam für unsere erfolgreiche unterrichtliche und außerunterrichtliche Arbeit
erweist sich die aktive Unterstützung durch den Förderverein und den Schulclub des
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Gymnasiums sowie durch regionale Partner aus Wirtschaft, Politik und Kultur. Hier spielt
die Zusammenarbeit mit ansässigen Firmen eine herausragende Rolle, denn diese
bringen sich über eine materiell-sächliche und organisatorische Unterstützung in die
Bildungsarbeit ein.
Zum Profil unseres Gymnasiums gehört die Öffnung nach außen. Besonders die
Ergebnisse der Projekte und die Arbeit der Arbeitsgemeinschaften werden einer breiten
Öffentlichkeit vorgestellt.
Die Schülerinnen und Schüler besuchen im Rahmen von Unterrichtsgängen,
Exkursionen und Projekten schulferne Lernorte, um mehr Praxisnähe und
Lernmotivation zu erfahren. Ebenso bewirken kompetente außerschulische
Gesprächspartner, die in den Unterricht eingebunden werden, förderliche Impulse für
den Lernprozess. Der Schulpate und Weltenradler Thomas Meixner bereichert u.a.
durch Vorträge das Schulleben vielseitig.
Aus dem aktiven Austausch zwischen Lernenden, Lehrenden und ihren Partnern
außerhalb der Schule sind feste Traditionen erwachsen, die es auszubauen gilt.
III. Lehren und Lernen
Individualisierung der Lernprozesse
Bildung ist Voraussetzung für die Entfaltung der Persönlichkeit eines jeden Menschen.
Somit soll die Schule alle Schülerinnen und Schüler fördern, wo Schwächen zu
erkennen sind und ihre Stärken fordern. Diese Aufgaben beziehen sich auf Lerninhalte
und persönliche Entwicklung. Bei der sich daraus ergebenden Individualisierung der
Lernprozesse sind die nachfolgenden Punkte zu beachten:
- differenzierte Lernangebote
- vielfältige Formen des Lehrens und Lernens
z.B. Mind Mapping, Mnemotechnik, Brainstorming
- nutzen der Lerntechniken, die im Unterrichtsfach “Das Lernen lernen”
erarbeitet werden ( SVBl. 8/03)
- Selbststeuerung von Lernprozessen durch Lernende
- individuelles Lernen muss durch kooperatives Lernen ergänzt werden
- einbeziehen von Wissen und Kompetenzen, die außerhalb der Schule
erworben werden
- Entwicklung der Medienkompetenz
Zu Beginn des Schuljahres gibt es in der Klassenstufe 5 „Zwei Tage des Lernens“, in
denen die Schüler an grundlegende und fächerübergreifend relevante Lern- und
Arbeitstechniken herangeführt werden sowie ihr neues Schulumfeld kennen lernen.
Zur Entwicklung der Studierfähigkeit schreibt jeder Schüler des 10. Schuljahrganges
eine Facharbeit auf der Grundlage der im Deutschunterricht erworbenen Sprach- und
Methodenkompetenz.
Ab dem Schuljahr 2010/11 wird der Unterricht geblockt in Form von Doppelstunden
stattfinden. Das Ziel ist, mit mehr Nettounterrichtszeit tiefgründigeres, komplexes
Arbeiten und somit ein nachhaltigeres Lernen zu etablieren, was für alle am Unterricht
Beteiligten die Möglichkeit einräumt, verstärkt offene, schülerzentrierte
Unterrichtsformen mit mehr Raum für soziales Lernen durchzuführen.
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Für die Schüler ist damit eine ökonomischere Vorbereitung auf den Unterricht gegeben,
die Grundlage für einen konzentrierteren und effektiveren Lern- und Lehrprozess
geschaffen und gleichzeitig wird der Umfang des mitzubringenden Arbeitsmaterials
verringert.
Die Lehrenden
Von den Lehrkräften wird gefordert, den ihnen anvertrauten Kindern und Jugendlichen
die Werte des Grundgesetzes zu vermitteln.
Die Lehrkräfte verstehen sich als Helfer und Impulsgeber beim Erwerb sowie bei der
Einschätzung und der Weiterverarbeitung von Wissen. Der Aufbau ihres Unterrichts
erfolgt auf der Basis pädagogischer und didaktischer Grundsätze.
Um Schülerinnen und Schüler mit einem sicheren Fundament an Wissen und Können
auszustatten, sind die unterschiedlichen Lernvoraussetzungen wie Begabung,
Lernhaltung, Vorwissen und unterschiedliche Lernumgebung im Elternhaus durch den
Lehrer zu berücksichtigen. Unterschiedlichen Bildungsvoraussetzungen und
Begabungen wird durch besondere Förderung der jeweiligen Schüler entsprochen.
Dabei ist die Erstellung eines Förderplanes bzw. Begabtenplanes unerlässlich.
Bildungsstandards gehören zum System der Qualitätssicherung, welches auch die
Schulentwicklung umfasst. Die Anwendung dieser Standards in den Fächern Deutsch,
Mathematik und Englisch bietet Hinweise für die notwendigen Förderungs- und
Unterstützungsmaßnahmen.
Vergleichsarbeiten und zentrale Klassenarbeiten in den Fächern Deutsch, Mathematik
und Englisch geben uns im 6. und 8. Schuljahr die Möglichkeit, Wissen und Können
sowohl klassenübergreifend als auch landesweit vergleichend zu überprüfen.
Für das Lernen sind Selbstständigkeit und Selbsttätigkeit wesentlich. In der
Unterrichtsführung sind unter Einbeziehung differenzierter Aufgabenstellungen aus den
Anforderungsbereichen I, II und III Sozial- und Aktionsformen zu wählen, in denen
Schüler aktiv gefordert werden.
Die Lernenden
Die Schüler sollen das Recht auf Bildung möglichst umfassend nutzen.
Das erfordert ihre Bereitschaft, sich Wissen und Können anzueignen bzw. fachliche und
überfachliche Kompetenzen erwerben zu wollen.
Um den Unterricht in hoher Qualität absichern zu können, werden von jedem Einzelnen
Disziplin und Aktivität erwartet.
Das Angebot unseres Gymnasiums ist hinsichtlich der außerunterrichtlichen
Veranstaltungen breit gefächert. Die Schülerinnen und Schüler wählen entsprechend
ihrer Interessen Angebote aus.
Um teamfähig zu werden, sollen sie sich aber auch bei der Lösung gemeinschaftlicher
Aufgaben, z. B. als Teilnehmer an den Fachkonferenzen, einbringen.
Schülerinitiativen:
Schülerpatenschaft für eine bessere Atmosphäre:
Die 10. Klassen werden die Verantwortung für die Fünftklässler übernehmen, indem sie
als Paten zur Verfügung stehen und ihnen bei Schwierigkeiten weiterhelfen. Das Ziel
dieser Aktion ist, dass die jüngeren und älteren Schüler sich gegenseitig respektieren
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und ein besseres Verhältnis aufbauen.
Lehren und dabei selbst dazulernen:
Der Nachhilfeunterricht wird von Schülern für Schüler kostenfrei erteilt. Die Nachhilfe
kann in der Schule in den Freistunden oder nach dem regulären Unterricht stattfinden,
aber es besteht ebenfalls die Möglichkeit, die Nachhilfe zu Hause durchzuführen. Die
älteren Schüler helfen den jüngeren Schülern in bestimmten Fächern und können dabei
ihr Wissen auffrischen.
Schulleitersprechstunde
Um aktuelle Probleme schneller und besser lösen zu können, gibt es für interessierte
Schüler eine regelmäßige Schulleitersprechstunde.
Mitverantwortung der Eltern
Die Familie ist der wichtigste Lernort außerhalb der Bildungseinrichtung.
Die Eltern sind sich ihrer Verantwortung im Erziehungs- und Lernprozess bewusst und
wirken bei der Verwirklichung der Lehr- und Lernaufgaben mit.
Die Erziehungsberechtigten unterstützen ihr Kind beim Besuch des Gymnasiums unter
besonderer Berücksichtigung seiner individuellen Voraussetzungen.
Die Beteiligung an der Entwicklung und Umsetzung des Schulprogramms liegt in der
Mitverantwortung der Eltern.
Um den gegenseitigen Austausch von Elternhaus und Schule zu sichern, werden zwei
Elternversammlungen im Schuljahr durchgeführt, wobei eine Veranstaltung
thematischen Charakter aufweist. Für jedes Schuljahr wird dazu ein Themenkatalog
erstellt.
Gewählte Vertreter des Elternrates erhalten die Möglichkeit, an den Fachkonferenzen
teilzunehmen.
IV. Schulleben und Kultur
In einer kommunikativen und anregenden Atmosphäre lernt und lebt es sich leichter.
Unser vielfältiges Schulleben vollzieht sich innerhalb und außerhalb des Unterrichts.
Über den klassischen Unterricht hinaus bieten Arbeitsgemeinschaften den Schülern
Möglichkeiten zur Selbstentfaltung.
Kreativität und kulturelle Interessen werden gefördert und gefordert durch schulische
Theateraufführungen, gemeinsame Theaterfahrten, Kunstausstellungen, Projekttage
und vielfältige Wettbewerbsinitiativen.
Klassen- bzw. Studienfahrten und Exkursionen verfolgen eine fachliche Konzeption und
sollen darüber hinaus dazu dienen, Gemeinsinn zu entwickeln und zu festigen.
So ist zum Beispiel das Projekt „Sonnenlandschule“ für die Schüler eine weitere
Möglichkeit, ihre sozialen Kompetenzen zu stärken und anzuwenden.
Jeder hat bei uns Gelegenheit, sich am kulturellen Leben zu beteiligen und selbst
kreativ zu werden. Schüler und Lehrer, die sich mit ihrer Schule identifizieren, gehen mit
wesentlich größerem Elan und Freude an die Lösung alltäglicher Aufgaben.
Traditionell wird die Teilnahme an Wettbewerben weitergeführt:
- Spezialistenlager an den Hochschulen
- Olympiaden und Wettbewerbe in den Fächern Mathematik, Physik, Chemie,
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Informatik, Geografie, Deutsch, Englisch
- Geschichtswettbewerb
- „ Jugend trainiert für Olympia“
- Vorlesewettbewerb
- „Jugend forscht“
- Känguru- Wettbewerb in Mathematik
- Bundeswettbewerb für Fremdsprachen, europäischer Englisch-Wettbewerb „Big
Challenge“.
Die kontinuierliche Teilnahme an Wettbewerben auf unterschiedlichen Ebenen
(Schule, Kreis, Land, Bund) und in verschiedenen Themenbereichen ermöglicht den
Schülern, ihr Wissen und ihre Fähigkeiten mit dem Können anderer zu vergleichen,
ihren Interessen auf einzelnen Gebieten vertiefend nachzugehen und dabei ihre
Fertigkeiten weiter zu vervollkommnen.
Förderung - sportlicher Aktivitäten, Interessen und Begabungen
Im Rahmen von Arbeitsgemeinschaften und in enger Kooperation mit den regionalen
Sportvereinen werden den Schülern vielfältige Angebote zur aktiven, sportlichen
Betätigung unterbreitet. Besonders talentierte Schüler werden in verschiedenen
Sportarten in Schulauswahlmannschaften zusammengefasst um unser Gymnasium im
Rahmen der Wettkämpfe „ Jugend trainiert für Olympia“ würdig zu repräsentieren.
Äußerst erfolgreich waren in den letzten Jahren auch Schüler unseres Gymnasiums bei
Wettkämpfen in unterschiedlichen Ballsportarten vertreten. Aus diesem Grund soll ein
„Heinrich-Heine-Traditionspokal“ zu einer festen Größe im sportlichen Bereich werden.
Zur weiteren Erhöhung der Attraktivität des Faches Sport bietet die Fachschaft Sport für
die Jahrgangsstufe 11 im Rahmen des Sportkursunterrichts einen einwöchigen
Kompaktkurs „Ski Alpin“ an.
Exkursionen/ Klassenfahrten/ Studienfahrten
In der Sekundarstufe I und II werden Klassenfahrten, Studienfahrten und
fachspezifische Exkursionen durchgeführt:
Klassenstufe 5 - Exkursion zum Landesmuseum für Vorgeschichte in Halle
Klassenstufe 6 - thematische Klassenfahrt
Klassenstufe 7 - Besuch der phaeno in Wolfsburg und Geschichtsexkursion nach
Wittenberg
Klassenstufe 8 - thematische Klassenfahrt
Klassenstufe 9 - Besuch der Euthanasie-Gedenkstätte Bernburg
Klassenstufe10 - Sprachreise nach England
Klassenstufe11 - Studienfahrt
Klassenstufe12 - Traditionsfahrt nach Weimar
Klassenstufen 5 bis12 – Heinrich-Heine-Schulfahrt
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Theaterspiel
An unserer Schule haben sich 1992 engagierte Lehrer und Schüler zu einer
Theatergruppe zusammengefunden. Neben den Aufführungen vor hauseigenem
Publikum treten die Schüler inzwischen einmal jährlich im Kulturhaus der Stadt auf.
Auf eine fünfjährige Spielzeit kann unser „English Theatre“ zurück blicken.
Seit drei Jahren gibt es eine weitere Theatergruppe, bestehend aus Mitgliedern vor
allem aus den Klassenstufen 5 bis 7.
Bibliothek
Ein umfangreiches Materialspektrum bietet die Schulbibliothek. Sie kann täglich
während der Schulzeit zu festen Öffnungszeiten besucht werden.
Sehr gewissenhaft und selbstständig wird die Ausleihe der Bücher von den Schülern
aus mehreren Klassenstufen organisiert. Auch die Software zur Verwaltung wurde von
Schülern in einem Projekt des Informatikunterrichts erstellt.
Schulclub
Der „ Schulclub am Heinrich-Heine-Gymnasium Bitterfeld-Wolfen e.V.“ fördert seit 2002
aktiv und kontinuierlich die wissenschaftliche, politische, kulturelle und sportliche
Bildung und Erziehung am Gymnasium und bezieht Schüler, Lehrer und Eltern in seine
Arbeit ein. Unterstützt werden die von ihm angebotenen Veranstaltungen und Projekte
durch regionale Firmen, Hoch- und Fachschulen Sachen-Anhalts, Landes- und
Bundespolitiker sowie anerkannte Persönlichkeiten aus Justiz, Polizei, Kunst und Kultur.
„Von Schülern gewünscht - für Schüler gemacht“ und „Bildung ist erlebte Kultur“
gehören zu den festen Leitsätzen des Schulclubs. Der Verein trägt den Titel unseres
Gymnasiums „Schule ohne Rassismus-Schule mit Courage“ aktiv mit und fördert die
Bewusstmachung und praktische Umsetzung dieses hohen Anspruches bei Schülern
und Lehrern.
Der Schulclub präsentiert sich unter : www.wolfen-schulclub.de
Außenwirkung der Schule
Gerade in einer Zeit komplexer Wandlungsprozesse im Industrie- und
Dienstleistungssektor sowie immer schnelleren Fortschritts im Bereich der
Informationsverarbeitung hat die Schule die Aufgabe, Schülerinnen und Schüler in
vorbereiteter Weise in das Studium und ins Berufsleben zu entlassen.
Hier können wir auf eine aktive Teilnahme am öffentlichen Leben der Region in den
Bereichen Kultur, Politik und Sport verweisen:
- literarisch- künstlerisches Programm
- Tag der offenen Tür
- Veranstaltungen des Schulclubs, z.B. die alljährliche Bildungsmesse zur Berufsund
Studienorientierung
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- die regelmäßige Schulsprechstunde mit Dr. Kauka von der Agentur für Arbeit
- verschiedene berufs- und studienvorbereitende Seminare
- regelmäßige Kontakte zur Bayer Bitterfeld GmbH, zur Q - Cells AG Thalheim, zum
Technologie- und Gründerzentrum Bitterfeld- Wolfen GmbH (TGZ) und zu weiteren
Unternehmen der Region
- Zusammenarbeit mit der Landeszentrale für politische Bildung Sachsen- Anhalt
- Teilnahme am jährlichen Anti-Gewalttag der Stadt Bitterfeld-Wolfen
- Zusammenarbeit mit dem Wolfener Schreibzirkel und dem Kultur- und Heimatverein
- Kooperationsvertrag mit der Bitterfeld-Wolfener Stadtbibliothek
- Zusammenarbeit mit der Sonnenlandschule
Im Zentrum der Studien- und Berufsorientierung stehen ein zweiwöchiges
Betriebspraktikum für die Schüler der 9. Klassen sowie die Blockwoche in der
Jahrgangsstufe 10. Die Blockwoche beinhaltet:
- verschiedene Orientierungsveranstaltungen in Zusammenarbeit mit der
Berufsberatung des Arbeitsagenturbezirks Halle/ Saale und weiteren Partnern
- abwechslungsreiche Schnupperkurse an der Martin-Luther-Universität Halle-
Wittenberg und der Hochschule Anhalt (Bernburg, Dessau, Köthen)
- ein mehrtägiges Betriebspraktikum in Betrieben der örtlichen Wirtschaft und bei
verschiedenen Organisationen
Internationale Kontakte
Parallel zu dem breit gefächerten Sprachangebot entwickelten sich internationale
Kontakte. Ziel ist es, diese zu festigen, zu ergänzen und neu zu knüpfen.
Im Rahmen der Städtepartnerschaft Wolfen - Villefontaine sind jedes Jahr Schüler
unserer Schule aufgeschlossene und kompetente Gastgeber. Jederzeit sind uns
Austauschschüler herzlich willkommen.
Sport- und Schulfeste
Der letzte Tag des Schuljahres klingt seit einigen Jahren mit dem Schulhoffest aus. In
Eigeninitiative gestalten Schüler der Klassenstufe 11 für ihre Mitschüler lehrreiche und
vergnügliche Stunden vor der Zeugnisausgabe. Ebenso wie dieses Fest bei unseren
Schülern eine lieb gewordene Tradition ist, soll das Schulsportfest ein fester Bestandteil
unseres Schullebens werden.
Dokumentationsformen
In unserer Schulchronik wollen wir sicherstellen, dass wichtige Eckdaten, Ereignisse
und Entwicklungen nicht in Vergessenheit geraten. So werden wir künftige
Generationen an unserer Schulgeschichte teilhaben lassen.
Das aktuelle Schulleben wird regelmäßig in der Schülerzeitung „Maniac“ dargestellt.
Das Heinrich-Heine-Gymnasium präsentiert sich auf seiner Website unter der Adresse:
www.heine-gymnasium-wolfen.de
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