Vorwort zur Broschüre - Heimatverein Marzahn-Hellersdorf e.V.

Schülers Leid und Lehrers Freud? Ein Blick auf dreihundertdreißig Jahre
Schulgeschichte
Also lautet ein Beschluß:
Daß der Mensch was lernen muß.
Nicht allein das Abc
Bringt den Menschen in die Höh,
Nicht allein im Schreiben, Lesen
Übt sich ein vernünftig Wesen;
Nicht allein in Rechnungssachen
Soll der Mensch sich Mühe machen;
Sondern auch der Weisheit Lehren
Muß man mit Vergnügen hören.
(Wilhelm Busch: Max und Moritz. Vierter Streich)
Der vorliegende Band vereint die Beiträge des Tages der Regional- und Heimatgeschichte
Marzahn-Hellersdorf vom 29. Oktober 2011. Manch wohlmeinende Stimme hatte uns vorab
gewarnt: Erstens wäre das ein furchtbar langweiliges Thema und zweitens käme da sowieso
nichts Neues bei raus. Unsere Konferenz überzeugte uns vom Gegenteil und Sie, liebe
Leserinnen und Leser hoffentlich auch.
Sicher, von und über Schule hat jede und jeder seine Meinung. Manchmal keine gute;
unangenehme Erfahrungen prägen sich oft lebenslang ein. Es gibt aber auch das Gegenteilige:
„Der alte Schulhof ist der schönste Platz, den's für mich gibt,
hier war ich zum ersten Mal verliebt.“
So der Refrain eines einstmals populären Liedes von Wolfgang Protze aus Potsdam. Aber
Protze hatte auch auf Lehrer studiert. Das hat allerdings nichts zu sagen. Aus den größten
Rabauken wurden und werden häufig die besten Pädagogen. Auf jeden Fall, Sie merken es
schon, treibt das Nachdenken über die persönlichen Erfahrungen in den pädagogischen
Provinzen wohl jede und jeden von uns über alle Höhen und Tiefen der eigenen Gefühlswelt.
Das war zu allen Zeiten so und das wird auch immer so bleiben.
Insofern ist es auch nicht überraschend, wenn Sie beim Lesen der Beiträge dieses Heftes
Kontinuitäten wahrnehmen werden: Schule war und ist immer konstitutiver Bestandteil von
„Herrschaft“, also staatlicher Regulierung unterworfen. Peter Bahl weist in seinem
„Bemerkungen zur Schulgeschichte im ländlichen Raum Brandenburgs“ – zu dem das
Territorium unseres Bezirkes über Jahrhunderte hinweg gehörte – nachdrücklich auf diesen
Aspekt hin: „...der geistliche Schulinspektor war in dieser seiner Eigenschaft im Grunde
nichts anderes als ein landesherrlicher Amtsträger“. Er macht aber auch auf die ebenfalls seit
Jahrhunderten enge Verzahnung, um nicht zu sagen Symbiose von Kirche und Staat
aufmerksam, deren Trennung „keineswegs abgeschlossen ist“, wie der Autor meint und jeder
mit Schule in Deutschland Befasste bestätigen kann. Bahl belegt ebenfalls sehr nachdrücklich,
dass bei allem Bemühen, das Schulsystem einer landesherrlichen Zentralisierung zu
unterwerfen, die Konfrontation der allgemein üblichen „Verfahren und Strukturen mit
konkreten ortsüblichen Quellen“ zu häufig überraschenden Beobachtungen und
Erkenntnissen, das konkrete Leben „vor Ort“ betreffend, führen kann. Durchaus mit der
Konsequenz, dass gemeinhin gesichert geglaubte Auffassungen der überregionalen
Schulgeschichte korrigiert werden müssen.

Hierin liegt übrigens meiner Auffassung nach der Wert der Regional- und Heimatgeschichte.
Das alltägliche Leben und Erleben verläuft doch häufig etwas anders, als es sich die – um im
Bilde zu bleiben – Schulbuchweisheit mitunter erträumt. Die dem zur Problemeinführung
gedachten Beitrag Peter Bahls nachfolgenden Aufsätze versuchen, insgesamt das
„Altbekannt-Klischeehafte“ (Bahl) zu hinterfragen und kommen tatsächlich zu
bemerkenswerten Schlüssen.
Karin Satke untersucht die soziale Lage der Schulmeister in Kaulsdorf bis 1826 und weist
nach, dass der Begriff des „Schulmeisters“ durchaus in einem doppelten Sinne zu verstehen
ist. Die Akten belegen, dass diese armen Schlucker nebenbei ein Handwerk ausüben mussten
(und wenn es „nur“ die friderizianisch geforderte Seidenraupenzucht war) und dieses nicht
selten die Schule zum lästigen Nebenbei verkommen ließ. Auch Christa Hübners Beitrag über
„Schule um 1800“, sie nennt den ersten Namen eines bei uns tätigen Schulmannes, legt
überraschende Fakten über die Schulen – bis 1813 gab es aus konfessionellen Gründen zwei –
des Dorfes Marzahn vor – vor: über die Lehrer, deren Ausbildung und Pflichten auch
außerhalb der Schule. Sie untersucht das schwierige Verhältnis zwischen Obrigkeit und
dörflicher Gemeinde und die Rolle der wahrhaftig zwischen allen Stühlen sitzenden
Dorfschullehrer. Und – das kommt oft zu kurz – wir erfahren auch einiges über die Schüler
des Dorfes.
Schule ist nicht nur Institution, Schule ist auch der Raum, in dem sie stattfindet. Oftmals sind
Schulbauten Typenbauten, die beim Bau eher den Regeln der Sparsamkeit (man nennt das
heute „Standardabsenkungen“) unterworfen wurden, denn den Bedürfnissen ihrer künftigen
Nutzerinnen und Nutzer. Karl-Heinz Gärtner macht uns mit Paul Tarruhn, einem Architekten
bekannt, dessen Schulbauten auch im heutigen Bezirk Marzahn-Hellersdorf prägend sind.
Tarruhns Schulbauten im Bezirk – alle in den Jahren vor dem Ersten Weltkrieg entstanden –
sind schöne Beispiele für eine Baugesinnung, die sich jenseits des wilhelminischen schönen
Scheins zunehmend diesen Bedürfnissen zu stellen begann.
Der Beitrag von Dorothee Ifland versucht das wohl finsterste Kapitel in der Geschichte
unseres Schulwesens zu beleuchten: Schule im Nationalsozialismus. Angesichts der Fülle des
vorliegenden Materials musste sie sich auf die aufschlussreichen Themen der Durchsetzung
der NS-Ideologie im Schulalltag und ebendiesen Schulalltag unter den Kriegsbedingungen ab
1939 beschränken. Hier knüpft Lutz Prieß mit seinen Untersuchungen über den Neuanfang
der Volksschulen nach 1945 in Biesdorf, Kaulsdorf, Mahlsdorf und Marzahn nahtlos an. Das
„Dritte Reich“ war nicht nur verantwortlich dafür, dass die Gebäudesubstanz unserer Schulen
sich im Mai 1945 in einem verheerenden Zustand befand. Prieß berichtet sehr anschaulich
darüber, mit welchen Problemen sich das hiesige Schulwesen angesichts einer nazistisch
geprägten Lehrerschaft und entsprechend kontaminiertem Unterrichtsmaterial befand.
Besonders wertvoll ist mir, dass er die Erfahrungen der Neulehrergeneration in seine Arbeit
einbezieht.
Die beiden abschließenden Aufsätze befassen sich mit einem Problemfeld, dass nicht nur
schulhistorisch, sondern auch in der tagespolitischen Debatte unseres Landes nach wie vor
Gegenstand heftiger Auseinandersetzungen ist: Mit der mitnichten problemlos verlaufenen
Durchsetzung des sozialistischen Schulsystems der DDR (Wolfgang Brauer) im Territorium
des späteren Großbezirkes und dessen Ersetzung durch die Übernahme des Westberliner
Schulsystems (Manfred Teresiak) nach dem Inkrafttreten der Einigungsvertrages 1990.
Abgerundet wird diese Publikation mit einer Auflistung aller Schulstandorte unseres Bezirkes
(Renate Schilling und Roy Lücke), die in den Jahren von 1945 bis 2010 bei nachweisbar sind.

Damit legt der Heimatverein die erste komplexere Darstellung der Schulgeschichte von
Marzahn-Hellersdorf als Bestandteil der Schulgeschichte Brandenburgs und der Stadt Berlin
wohl überhaupt vor. Wir sind uns der Lücken bewusst: Beispielsweise mussten wir sowohl
aus Platzgründen als auch aus Gründen des noch nicht ausreichenden Forschungsstandes
verzichten auf die Geschichte der Schule und des Bildungswesens unseres Territoriums in der
Zeit der Weimarer Republik und die der zwar nur ein knappes Jahrzehnt angedauert
habenden, aber dennoch bis heute nachwirkenden Schule in den beiden sozialistischen
Stadtbezirken Marzahn und Hellersdorf. Das muss späteren Darstellungen vorbehalten
bleiben. Für Hinweise, Kritiken, Empfehlungen und auch tätige Mitarbeit in dieser Richtung –
und natürlich was die hier vorliegenden Beiträge anbelangt – wären die Herausgeber und die
Autorinnen und Autoren sehr dankbar.
Dank sagen möchte ich abschließend den Autorinnen und Autoren und allen, die uns mit Rat
und Tat zur Seite standen. Unser Dank geht an alle, die uns Abbildungen beziehungsweise
Bildrechte zur Verfügung stellten. Dank sagen möchte ich den drei Redakteuren Dr. Christa
Hübner, Evelyn Marquardt und Dr. Manfred Teresiak, ebenso dem Gestalter Waldemar-
Vincenty Seifert. Last but not least gilt dies auch dem Bezirksmuseum Marzahn-Hellersdorf
und seiner Leiterin Dorothee Ifland.
Wolfgang Brauer
Berlin-Biesdorf im Januar 2012
Die Konferenz, auf deren Beiträgen dieser Band beruht, war eine Veranstaltung, die der
Heimatverein gemeinsam mit dem Bezirksmuseum durchgeführt hatte. Wir sehen diese
Publikation in enger Korrespondenz zur Ausstellung „Nicht allein das A-B-C. Aus der
Marzahn-Hellersdorfer Schulgeschichte“, die vom 31. Januar bis zum 14. Oktober 2012 im
Marzahn-Hellersdorfer Bezirksmuseum zu sehen ist.