Musteraufgaben und Inhaltsverzeichnis als PDF - Hauschka Verlag

301
Present: Progressive & Simple
Englisch 5. Klasse

Inhaltsverzeichnis
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Wir unterscheiden:
Present Progressive und Simple Present . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Present Progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Die Bildung der Present Progressive Form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Besonderheiten bei der Bildung der -ing Form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Zwischentest 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Simple Present . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Personalpronomen (persönliche Fürwörter) im Singular (Einzahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Bildung des Simple Present im Singular:
Das 3. Personen-s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Zwischentest 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Personalpronomen im Plural (Mehrzahl) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Bildung des Simple Present im Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Simple Present im Singular und Plural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Zwischentest 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Erste Besonderheit: have – has . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Zwischentest 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Zweite Besonderheit: -y –› -ies; -y –› -ys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Zwischentest 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Dritte Besonderheit: Das 3. Personen-s nach einem Zischlaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Vierte Besonderheit: to go und to do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Die Endung in der 3. Person Singular:
Vermischte Übungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Zwischentest 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Abschlusstest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Wörterliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Herausnehmbarer Lösungsteil nach Seite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Hauschka Lernhilfen, Heft 301
© 2012 Hauschka Verlag
Ernst-Platz-Straße 28, 80992 München
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www.hauschkaverlag.de
Verfasser: Ludwig Waas, München
Lektorat: Agnes Spiecker, Freising
Illustrationen: Rainer Thiele, Martina Knapp
Gestaltung und Layout: Gregor Schmidpeter, Gauting
Druck: Druckerei & Verlag Steinmeier, Deiningen
Printed in Germany. Alle Rechte vorbehalten.
ISBN 978-3-88100-301-8

Unterscheidung Progressive/Simple
Wir unterscheiden:
Present Progressive und Simple Present
1
Im Englischen gibt es zwei Formen der Gegenwart:
Present Progressive:
Wenn man ausdrücken will, dass etwas gerade
geschieht, benutzt man die Present Progressive
Form (sie wird auch Present Continuous genannt).
Man erkennt diese Form am -ing am Ende des Verbs
(Zeitwort).
Z. B. Peter is eating a yogurt.
In dem Augenblick, in dem wir ihn sehen, isst er gerade einen Jogurt.
Unterstreiche die Endsilbe -ing bei den Verben (Zeitwörter) der folgenden
zwei Sätze!
The baby is crying. Tom is playing basketball.
(Die Lösung findest du unter 1 im herausnehmbaren Lösungsteil nach Seite 30.)
2
Simple Present:
Wenn man jedoch etwas über eine Person sagen will,
was diese regelmäßig macht, was sich also öfters
wiederholt, so benutzt man das Simple Present (die
einfache Gegenwart).
Z. B. Peter eats a yogurt every day.
Hier wird über Peter ausgesagt, dass er Jogurt jeden Tag isst,
nicht, dass er ihn gerade isst.
2

Unterscheidung Progressive/Simple
5
Es kommt also im Englischen ganz auf die Situation an, ob ich das Present
Progressive (Present Continuous) benutze oder das Simple Present.
Schreibe unter jedes Bild, ob das Present Progressive oder das Simple
Present benutzt wurde. Kürze ab: P. P. oder S. P.
It is raining.
He eats a lot.
1.
2.
Tom is playing basketball.
This girl cleans her teeth every day.
3.
4.
The baby is crying.
She is eating her sausages.
5.
6.
4

Present Progressive
27
Übersicht: Bildung der -ing-Form
XX
Indem man einfach die Silbe -ing anhängt:
eat + ing eating
XX
Wenn ein Verb am Schluss ein -e hat, so geht dieses -e verloren:
come + ing coming
e
XX
Bei einigen Verben wird der Konsonant (Mitlaut)
vor dem -ing verdoppelt:
put + ing putting; swim + ing swimming; win + ing winning
28
Setze richtig ein! Achte auf die richtige Bildung der -ing-Form!
wash
Father
the car.
sit
The bird
on the roof.
write
The girl
on the black board.
laugh
Jimmy .
16

Present Progressive
29
What are these people doing?
take
John
Peter
dive
play
Tom
climb
swim
talk
sit
1. Tom a shower.
2. A boy the diving board.
3. Many people in the water.
4. Two girls table tennis.
5. A young lady in a deck chair.
6. A young man to her.
7. Peter into the water.
8. John on the diving board.
30
Signalwörter
Es gibt Signalwörter, die darauf hinweisen, dass etwas gerade
geschieht und deshalb die Present Progressive Form gebraucht wird.
Merke sie dir gut!
z. B. now; Listen!; Look!; at the moment; just
Unterstreiche diese Signalwörter in den Sätzen!
1. I’m going home now. 2. Listen, the birds are singing.
3. Look, the sun is shining. 4. Ben is talking at the moment.
17

Zusammenfassung
Zusammenfassung
Seite
Personalpronomen (persönliche Fürwörter):
Singular (Einzahl): I, you, he/she/it (= ich, du, er/sie/es) 19-25, 36
Plural (Mehrzahl): we, you, they (= wir, ihr, sie) 31, 32, 36
Konjugation (Beugung) von „to be“ (= sein)/ Kurzformen
Singular: I am, you are, he is/she is/it is I’m, you’re, he’s/she’s/it’s 10, 11
Plural: we are, you are, they are we’re, you’re, they’re 10, 11
Das Present Progressive
XX
Verwendung: Wenn etwas gerade geschieht.2-4
XX
Signalwörter: z. B. now, at the moment, Listen!, Look! 17
XX
Bildung der Progressive Form: Endung -ing 2, 16
1. Verb (Zeitwort) + ing, z. B. read + ing reading 12, 16
2. stummes -e am Wortende entfällt : z. B. come + ing coming 12, 16
3. Konsonantenverdopplung: z. B. sit + ing sitting 14, 16
Das Simple Present
XX
Verwendung: Wenn etwas regelmäßig geschieht.2-4
XX
Signalwörter: z. B. usually, everyday, always, often 36, 37
XX
Bildung des Simple Present: Endung -s, bzw. kein -s 25-30, 32-37
XX
Endung in der 3. Person Singular: 25-30, 53-56
1. regelmäßig: Verb+s; z. B. read+s reads 25-30
2. y nach Konsonant am Wortende: z. B. cry cries 43-47
3. y nach Vokal am Wortende: Verb+s; z. B. play+s plays 45-47
4. Zischlaut am Verbende: Verb+es; z. B. kiss+es kisses 48-52
5. Ausnahmen: z. B. have has; do does; go goes 38-42, 52, 53
60

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