Aufgabenstellung - Hans Lechner ZT GmbH

Neubau Bildungscampus Hauptbahnhof Wien 

Aufgabenstellung 

, Gudrunstraße, 1100 Wien 

Präambel 

Das Wiener Campusmodell ist eine Bildungseinrichtung, 

die Kindergarten-, Schul- und Freizeitpädagogik 

an einem Standort umfasst. Durch die Vernetzung 

der Bildungsinstitutionen werden Synergien 

ermöglicht und eine ganzheitliche Bildungskontinuität 

gewährleistet. Die Kooperation zielt auf die optimale 

Nutzung aller Ressourcen ab: In der offenen 

Bildungsarbeit stehen Räume und Bereiche des Gebäudes 

allen zur Verfügung, gemeinsame Projekte 

ermöglichen es, miteinander und voneinander zu 

lernen. 

Mit dem Pilotprojekt der multifunktionalen Bildungseinrichtung 

am Hauptbahnhof wird erstmals eine 

Hauptschule in die Bildungseinrichtung integriert 

und ein Campus für 0 bis 14-Jährige geplant. 

Der Bildungscampus Hauptbahnhof Wien umfasst 

einen 11-gruppigen Kindergarten, eine 17-klassige 

Ganztagsvolksschule, eine 16-klassige Ganztagshauptschule 

und eine Dreifachturnhalle. 

(Auszug aus dem Qualitätenkatalog – räumlich-pädagogische 

Anforderungen) 

Modellfoto: ÖBB 

Aufgabenstellung I Wettbewerb Neubau Bildungscampus Hauptbahnhof Wien | 23.07.2010 I Hans Lechner ZT GmbH Seite 1 von 19



Präambel 

Kursiv gedruckte Textteile sind Zitate aus den 

angeführten Anlagen bzw. Normen. 

1. Lage in der Stadt 

2. Stadtentwicklungsgebiet 

Hauptbahnhof Wien 

3. Wettbewerbsgebiet 

4. Aufgabenstellung 

4.1 Räumlich-pädagogische Anforderungen 

– Qualitätenkatalog 

4.2 Richtwerte Raumprogramm 

4.3 Beilagen zu den räumlichpädagogischen 

Anforderungen 

5. Planungsparameter 

5.1 Bebauungsbestimmungen 

5.2 Rahmenbedingungen Verkehr 

5.3 Lärmkarte Straßenverkehr 

5.4 Regenwasser-Management 

5.5 Lebensräume für heimische Tier- und 

Pflanzenarten 

5.6 Energiehaushalt und sommerliche 

Überwärmung 

5.7 Nachhaltigkeit – Bau- und Grundrisssystem, 

Materialwahl, Tragwerksplanung, 

TGA 

5.8 Ergänzende Planungshinweise zur 

Dreifachsporthalle 

5.9 Einschätzung zur Gründung 

5.10 Freianlagengestaltung Stadtteilpark 

5.11 Planungsrichtlinien 

5.12 Information Raumbücher Schulen, 

Kindergärten und multifunktionale Bildungseinrichtungen 

6. Vorgaben für die Plandarstellung 




1. 1. Lage in der Stadt 

Das Wettbewerbsgebiet liegt im Nordosten des 10. Wiener 

Gemeindebezirks Favoriten und ist Teil des Stadtentwicklungsgebietes 

Hauptbahnhof Wien. 

Der Planungsbereich ist ein Teil des Geländes des ehemaligen 

Süd- und Ostbahnhofes (Lagerhallen, Frachtenbahnhof). 




2. Stadtentwicklungsgebiet 

Hauptbahnhof Wien 

vgl. Anlage Extranet C5 

Das Gesamtprojekt Hauptbahnhof Wien mit einer Größe 

von 109 ha ist eine der für Wien bedeutendsten Infrastrukturmaßnahmen. 

Das Stadtentwicklungsgebiet innerhalb 

des Gesamtprojekts umfasst eine Fläche von insgesamt 

59 ha. 

Mit Büroflächen im Ausmaß von rd. 550.000 m², rd. 5.000 

neuen Wohnungen für rd. 13.000 Menschen, einem 8 ha 

großen Park sowie einem Bildungscampus für 0 bis 14- 

Jährige wird dort eine Stadt in der Stadt mit hoher Qualität 

für eine Wohn- und Arbeitsbevölkerung von rd. 30.000 

Menschen entstehen. 

[www.hauptbahnhof-wien.at] 

Bildungscampus Hauptbahnhof 

– Betrachtungsgebiet 

Masterplan – Wien Hauptbahnhof, Version N, HOTZ / HOFFMANN WIMMER, Grundkarte: MZK Stadt Wien 




3. Wettbewerbsgebiet 

Das Wettbewerbsgebiet weist eine Ausdehnung von rd. 

20.000 m² auf. 

Im Westen grenzt das Gebiet unmittelbar an den geplanten 

Park. Im Norden verläuft zwischen Campusbauplatz 

und Park eine öffentliche Verkehrsfläche, die in erster 

Linie als Fuß- und Radweg ausgebildet werden soll und 

die künftige Trassenführung der Straßenbahnlinie D aufnimmt. 

Im Osten wird das Gebiet durch die verlängerte 

Gellertgasse, im Süden durch die Gudrunstraße begrenzt. 

Der Niveauunterschied zwischen Gudrunstraße und den 

nördlichen parkseitigen Straßenprojekten beträgt 

rd. 1 Meter (vgl. Höhenangaben der Abb. in m ü. Adria). 

Für den Wettbewerb ist die Liegenschaft als bestandsfrei 

und einbautenfrei in jeder Hinsicht anzusehen. Das gesamte 

Wettbewerbsgebiet steht für die Zwecke des Bildungscampus 

zur Verfügung. 

Der Bezirk südlich der Gudrunstraße ist über einen westlich 

des Wettbewerbsgebietes gelegenen Parkstreifen – 

im Masterplan als „Schulpark“ bezeichnet – mit dem zentralen 

Park des Stadtentwicklungsgebietes verbunden. 

Dieser „Schulpark“ ist nicht in den Campusbauplatz integrierbar, 

sondern ist als öffentlicher Quartierspark zu betrachten. 

Wettbewerbsgebiet (Quelle: Bebauungsplan – Plandokument 7849, Magistratsabteilung 21B, bearbeitet HLZT) 

Das städtische Umfeld der Liegenschaft ist einerseits 

durch die bestehende typisch dicht bebaute Blockstruktur 

des Bezirkes, andererseits durch die zukünftige Umsetzung 

des Masterplans (Park, Blockstruktur) geprägt. 




4. Aufgabenstellung 

4.1 Räumlich-pädagogische Anforderungen – 

Qualitätenkatalog (MA_10, MA_56) 


Der Bildungscampus Hauptbahnhof Wien ist eine multifunktionale 

Bildungseinrichtung für 0-14-Jährige und umfasst 

eine(n): 

► 11-gruppigen Kindergarten 

► 17-klassige Ganztagsvolksschule 

► 16-klassige Ganztagshauptschule 

► Dreifachturnhalle 

In enger Kooperation mit Pädagoginnen und Pädagogen 

wurden auf Basis der bisher üblichen Raumprogramme 

der MA 56 – Wiener Schulen und der MA 10 – Wiener 

Kindergärten die Qualitäten und Anforderungen erörtert, 

und unter Beibehaltung der Gesamtnutzfläche eine neue 

Struktur geschaffen. 

Diskutiert wurden dabei insbesondere Herausforderungen 

durch die neue Größenordnung des Campus, zu erzielende 

Synergien, gemeinsam zu nutzende bzw. den einzelnen 

Bildungseinrichtungen zuzuordnende Bereiche sowie 

Größe und Qualitäten des Freiraums. 

Aus diesen Erkenntnissen wurde ein räumlich– 

pädagogisches Konzept (siehe Anlage, Kapitel 3.1.1.) 

und zu dessen Umsetzung ein Qualitätenkatalog entwickelt. 

Dieser enthält die Anforderungen und gewünschten 

Qualitäten für den Campus im allgemeinen (Anlage, Kapitel 

3.1.2. – 3.1.11) und eine Beschreibung der einzelnen 

Bildungseinrichtungen sowie der gemeinsamen Bereiche 

(Anlage, Kapitel 3.2.). 

Als Unterlage für den Wettbewerb liegt nun kein Raumprogramm 

vor, das jeden Raum mit einer genauen m 2 - 

Angabe anführt, sondern dieser Qualitätenkatalog. In 

diesem werden vor allem die von den gängigen Organisationsstrukturen 

abweichenden Funktionen und Zielvorstellungen 

beschrieben. Für die Fläche der meisten Funktionen 

werden Mindest- oder Richtwerte angegeben, insgesamt 

besteht jedoch ein Spielraum bis zur maximalen 

Gesamtnutzfläche (siehe Anlage, Kapitel 1.2.). 

In inhaltlicher Weiterentwicklung wurde dabei erstmals die 

Organisation von jeweils 4 Klassenverbänden bzw. 

3 Kindergartengruppen zu einem „Cluster“ (siehe Anlage, 

Kapitel 3.1.1.) vorgesehen. 

„Cluster“ bedeutet, dass eine bestimmte Anzahl an 

Gruppen- bzw. Klassenverbänden zu einem räumlichen 

Verbund zusammengefasst werden, wodurch die gruppen- 

bzw. klassenübergreifenden Kooperationen gestärkt 

und überschaubare Einheiten geschaffen werden. 

Die Cluster werden zu selbstständigen Organisationseinheiten, 

indem ihnen auch Arbeitsräume (Teamräume) für 

die PädagogInnen, (Eltern-)Besprechungsräume und 

Nebenräume zugeordnet werden. 

Herzstück jedes Clusters ist der sogenannte „Marktplatz“ 

für gemeinsame Nutzungen, auf den die anderen Funktionsräume 

ausgerichtet werden sollen. Er soll, eventuell in 

verschiedene Bereiche gegliedert, als Erschließungs- und 

Bewegungsraum, Gruppenarbeits- und Aufenthaltsraum, 

Raum für offene Unterrichtsformen (Lernininsel) und Ver- 




sammlungsraum für alle Kindergartengruppen / Klassenverbände 

dienen. Sichtverbindungen sollen es den PädagogInnen 

ermöglichen, den „Marktplatz“ von den angrenzenden 

Räumen aus zu überblicken. Die „Marktplätze“ der 

verschiedenen Cluster (zumindest von jeweils zweien) 

sollten nach Möglichkeit zusammen ein gemeinsames 

Größeres, einen Treffpunkt bilden können. 

Eine wesentliche Aufgabe des Wettbewerbes ist es, diese 

neu formulierten Qualitäten und Anforderungen räumlich 

umzusetzen, sodass sie sowohl dem pädagogischen 

Konzept als auch allen Gesetzen, Normen und Richtlinien 

entsprechen. 

Von der Ausloberin wird erwartet, dass im Wettbewerb 

auch Räume, Raumzusammenhänge und Ausstattungen 

(Einrichtung) vorgeschlagen werden, die im bisherigen 

Raumprogramm nicht vorgesehen waren. Daher sind die 

Planungsrichtlinien „Raumbuch und Raumblätter für multifunktionale 

Bildungseinrichtungen“ und die entsprechenden 

Musterpläne nur insoweit gültig, als sich aus dem 

Qualitätenkatalog nichts Anderes ergibt (vgl. Pkt. 5.12). 

4.2 Richtwerte Raumprogramm 

Auf Grundlage eines vorläufigen Raumprogrammes für 

diese Bildungseinrichtungen wurde eine Gesamtnutzfläche 

von 12.300 m 2 (ohne Kellerräume) ermittelt, die nicht 

überschritten werden darf. 

Im Wettbewerb wird die Umsetzung des neuen räumlichpädagogischen 

Konzeptes erwartet. Dafür wurde ein 

Qualitätenkatalog (vgl. Pkt. 4.1) entwickelt; dieser enthält 

für die einzelnen Funktionseinheiten Richtwerte bzw. 

Circa-Größen. Insgesamt besteht ein gewisser Spielraum 

bis zur maximalen Gesamtnutzfläche von 12.300 m 2 . 

Die Summe der gerundeten Circa-Nutzflächen in der 

Tabelle [siehe unten] liegt darunter. Dieser Spielraum 

soll/muss in Hinblick auf möglichst große, zusammenhängende 

und gut nutzbare Freiflächen nicht ausgeschöpft 

werden. 

Nutzflächen netto 

NF [m2] Personal 

Personen 

Kinder Gesamt 

Kindergarten ca. 2.100 m² 44 275 319 

Volksschule ca. 3.300 m² 37 425 462 

Hauptschule ca. 3.600 m² 67 400 467 

Gemeinsame Bereiche (Campusadministration, 

Bibliothek, Mehrzwecksaal, Sport und Bewegung, Arzt, ca. 2.800 m² 1 1 

Betreuung) 

FreizeitpädagogInnen 22 22 

Summe (ca. 11.800 m²) 171 1100 1271 

Max. NFges (ohne Kellerräume) 12.300 m² 

Darüber hinaus sind Verkehrsflächen, Stiegen, Aufzüge, Haustechnikräume, Lager und Nebenräume im Keller sowie Sanitärgruppen in allgemeinen 

Bereichen im erforderlichen Ausmaß zu berücksichtigen! 




4.3 Beilagen zu den räumlich-pädagogischen 

Anforderungen 

Auf u. a. folgende Beilagen wird in den räumlichpädagogischen 

Anforderungen Bezug genommen: 

► ÖISS Richtlinien für den Schulbau 


Als Anlage liegt ein Auszug aus den ÖISS Richtlinien für 

den Schulbau vor, der speziell für die Verwendung im 

Rahmen von Architekturwettbewerben gedacht ist. 

► Empfehlungen für die Gestaltung von Schulfreiräumen 

(schul:FREI) 


Das Institut für Landschaftsarchitektur hat im Auftrag des 

ÖISS, der Bundesimmobiliengesellschaft (BIG) und des 

Bundesministeriums für Bildung, Wissenschaft und Kultur 

(bm:bwk) ein interdisziplinär besetztes Team des ÖISS- 

Arbeitskreises „Schulfreiräume“ gebildet und gemeinsam 

die hier vorliegenden Empfehlungen für den Prozess der 

Schulfreiraumgestaltung erarbeitet. 

► Charta für die Gestaltung von Bildungseinrichtungen 

des 21. Jahrhunderts 


Eine von der Köck-Stiftung mitinitiierte Gruppe von PädagogInnen, 

Fachleuten der Schulverwaltung und ArchitektInnen 

hat sich in der Plattform SchulUMbau lose zusammengeschlossen, 

um Denkanstöße für einen zeitgemäßen 

und kindgemäßen Schulbau zu liefern. Erstes Ergebnis 

dieser Plattform ist eine Charta, die die Grundzüge 

eines zeitgemäßen Umgangs mit Lehr- und Lernräumen 

zusammenfasst. [www.schulumbau.at] 




5. Planungsparameter 

5.1 Bebauungsbestimmungen (MA_21) 


Gemäß § 77 der Bauordnung für Wien wird bestimmt: 

► Das ausgewiesene Strukturgebiet bildet in seiner Gesamtheit 

eine Struktur. 

► Die mit Baulinien und Grenzlinien umgrenzten Grundflächen 

des Strukturgebietes dürfen unmittelbar bebaut 

werden. 

► Oberirdisch bebaubare, jedoch unbebaut bleibende 

Grundflächen sind, soweit nicht eine Befestigung für 

die Nutzung als Spielplatz- und Sportfläche erforderlich 

ist, gärtnerisch auszugestalten. 

► Die Gebäudehöhe darf höchstens 21,0 m betragen. 

► Der oberirdisch umbaute Raum der Gebäude darf 

insgesamt höchstens 140.000 m³ betragen. 

► Die zur Errichtung gelangenden Gebäude dürfen nur 

für Bildung und Kinderbetreuung verwendet werden. 

Gemäß § 5 (4) der Bauordnung für Wien wird ohne eigene 

Kennzeichnung im Plan bestimmt: 

► Der höchste Punkt der zur Errichtung gelangenden 

Dächer darf die zulässige Gebäudehöhe um höchstens 

4,5 m überragen. 

Bebauungsplan – Plan Nr. 7849 Beilage 1_Entwurf 3, Magistratsabteilung 21B 

► Im Bauland ist die Einleitung von Niederschlagswässern 

in den Kanal nicht zulässig. Dieses Verbot gilt 

nicht für Verkehrsflächen und die zu Verkehrsflächen 

geneigten Dachflächen von Gebäuden, die unmittelbar 

an dieser Verkehrsfläche liegen. 




5.2 Rahmenbedingungen Verkehr (MA_28) 


Öffentlicher Verkehr 

Die Anbindung an das öffentliche Verkehrsnetz erfolgt 

durch die derzeit bestehenden U-Bahn-, Bus- und Straßenbahnstationen 

Keplerplatz (U1, 14 A), Reumannplatz 

(U1, 6) , Wielandplatz (14 A) und Gellertplatz (6). Die 

Gehweiten von den Stationen zum Wettbewerbsgebiet 

betragen zwischen rd. 100 m und rd. 500 m (vgl. Abb.). 

Zukünftig wird der Bildungscampus durch die Verlängerung 

der Straßenbahnlinie D an den Hauptbahnhof und 

das Stadtzentrum direkt angebunden. Die neue Haltestelle 

ist nördlich des Campus-Bauplatzes geplant. Die Inbetriebnahme 

der Verlängerung ist im Jahr 2019 vorgesehen. 

Es ist geplant, dass die projektierte Verlängerung der U2 

im Bereich Gudrunstraße mit einer Haltestelle einbindet. 

Für den Wettbewerb soll jedoch nicht von dieser Anbindung 

ausgegangen werden. 

Masterplan – Wien Hauptbahnhof, Version N, HOTZ / HOFFMANN WIMMER, Grundkarte: MZK Stadt Wien, Bearbeitung: HLZT 




Motorisierter Individualverkehr (MIV) 

Das Wettbewerbsgebiet ist im Süden über die Gudrunstraße 

und im Osten über die verlängerte Gellertgasse 

erschlossen. 

An der Gellertgasse ist eine nicht richtungsgebundene 

Zufahrt, an der Gudrunstraße ist eine richtungsgebundene 

Zufahrt möglich. Insgesamt können somit max. 2 Zufahrten 

vorgesehen werden. Die Überfahrten können nur im 

Bereich der Parkbuchten angeordnet werden. Die mögliche 

Entstehung von Rückstau im Kreuzungsbereich ist 

dabei zu beachten. 

Aus Sicherheitsgründen sollten die Einfahrten von Haupteingängen 

getrennt angeordnet werden bzw. die Sicherheit 

jedenfalls gegeben sein. 

Die Kinderzubringung mit MIV soll gewährleistet sein und 

über verkehrsberuhigte Bereiche erfolgen. 

Es ist nicht vorgesehen, dass Eltern in das Grundstück 

einfahren können. 

Der Straßenquerschnitt_Gellertgasse kann im Detail modifiziert 

und an das Siegerprojekt angepasst werden. 

Die bestehenden Straßen südlich des Bauplatzes – 

Sonnwendgasse, Gudrunstraße und Herndlgasse – weisen 

bereits jetzt ein hohes Verkehrsaufkommen auf 

(z. B. Gudrunstraße 20.000 Fahrzeuge/Tag). 

Ausschnitt Lageplan Verkehrserschließung (Stoik • Novaplan • Umlauf), Bearbeitung: HLZT 

Im Lageplan sind die Böschungen der Straßenbaumaßnahmen 

dargestellt*. 

* Die Dammschüttungen werden im Jahr 2011 von der MA 28 hergestellt. 

Die Dammfüße ragen in das Baufeld des Bildungscampus und müssen im 

Zuge der Hochbaumaßnahmen abgetragen werden. 




Ruhender Verkehr, Stellplätze 

Im Qualitätenkatalog sind für den Wettbewerb 44 PKW- 

Stellplätze (2 davon behindertengerecht), unabhängig von 

den im Wettbewerbsbeitrag dargestellten Aufenthaltsraumflächen, 

vorgegeben. 

Die tatsächliche Stellplatzverpflichtung kann erst in der 

Planungsphase des zur Realisierung ausgewählten Projektes 

nach behördlicher Abstimmung ermittelt bzw. berechnet 

werden. 

Tiefgaragenstellplätze sollen nicht vorgesehen werden. 

Nicht motorisierter Verkehr, FußgeherInnen, Parkanbindung 

Die Anbindung und Zugänglichkeit an und vom neuen 

Stadtquartier ist insbesondere für die Volksschule und den 

Kindergarten zu gewährleisten. 

Voraussichtlich wird zusätzlich in der verlängerten Gellertgasse 

eine Radverbindung entlang der Schule vorgesehen 

(im Verkehrsplan nicht dargestellt). 

Gudrunstraße und Sonnwendgasse führen jeweils beidseits 

der Fahrbahn einen Einrichtungs-Radweg und 

schließen an das bestehende Wiener Radwegenetz an. 

Fahrradabstellplätze sind außerhalb des Gebäudes, bei 

Aufstellung im Freien mit Schutzdach in Leichtkonstruktion 

vorzusehen; Richtwert lt. Qualitätenkatalog: je ein 

Abstellplatz pro 10 Kindergartenkindern und 1 Abstellplatz 

pro 5 SchülerInnen. 

Durch den Arsenalsteg wird eine fuß- und radläufige Anbindung 

des Stadtentwicklungsgebietes über die Bahngleise 

an den 3. Bezirk hergestellt. 

Die leichte Erreichbarkeit der projektierten Hart- und 

Spielplätze im Park auf möglichst direktem Weg von den 

Freiflächen ist im Sinne des Ausweichens in den Park, 

aber auch der Mehrfachnutzung als Option zu gewährleisten. 

Ein sicherer Zugang vom Schulgelände zum Park ist 

wegen der Trassenführung der Straßenbahn (=parkseitig 

abgezäunt) nur im Bereich der Haltestelle am Schulpark 

und der verlängerten Gellertgasse möglich. Die Übergänge 

werden niveaugleich ausgeführt. 

Nördlich des Wettbewerbsgebiets ist ein 5,00 m breiter 

Geh- und Radweg projektiert. 




Lärmkarte Straßenverkehr, 

Quelle: Stadt Wien, Wiener Umweltschutzabteilung – MA22, 

Kartengrundlage MA 41 – Stadtvermessung, Vienna GIS 

5.3 Lärmkarte Straßenverkehr (MA_22) 


Die Beilage „Lärmkarte Straßenverkehr“ stellt die derzeitige 

Lärmsituation des Gebietes dar. 

Die vollständigen Lärmdaten können unter 

http://gis.lebensministerium.at/elisa eingesehen werden. 

5.4 Regenwasser-Management (MA_22) 

Gem. Bebauungsbestimmungen ist im Bauland … die 

Einleitung von Niederschlagswässern in den Kanal nicht 

zulässig. Dieses Verbot gilt nicht für Verkehrsflächen und 

die zu Verkehrsflächen geneigten Dachflächen von Gebäuden, 

die unmittelbar an dieser Verkehrsfläche liegen. 

Grundsätzlich ist anzustreben sämtliche Niederschlagswässer 

auf dem Grundstück zur Versickerung bzw. Verdunstung 

zu bringen. Diesbezüglich ist darauf hinzuweisen, 

dass die Kontaminierung der Dachniederschlagswässer 

selbst durch stark befahrene Straßen (wie z.B. der 

Gudrunstraße) einer entsprechenden Versickerung nicht 

im Wege steht. Bei der Materialwahl der Dachoberflächen 

soll jedoch darauf Bedacht genommen werden, dass 

keine Verunreinigungen, beispielsweise durch Korrosion 

entstehen. 

5.5 Lebensräume für heimische 

Tier- und Pflanzenarten (MA_22) 

Bei der Fassaden-, Dachflächen- und Freiraumgestaltung 

soll auf die Bedürfnisse von (heimischen) Tier- und Pflanzenarten 

Rücksicht genommen werden, bzw. für diese 

bewusst Lebensräume geschaffen werden. 

Grundsätzlich ist anzustreben, dass Dachflächen, soweit 

nicht als befestigte Aufenthalts- und Sportbereiche ausgestaltet, 

als begrünte Flachdächer ausgebildet werden. 

Das Vorkommen von Gebäudebrütern (z. B. Mauersegler, 

Mehlschwalbe, Rauchschwalbe etc.), Insekten (z. B. Solitärbienen, 

Schmetterlinge), Fledermäusen etc. veranschaulicht 

ökologische Zusammenhänge und erfüllt dadurch 

eine wichtige pädagogische Aufgabe und trägt 

nebenbei zur Erlebniswert des Campus und seiner Umgebung 

bei. Die Integration von (unterschiedlichen) Lebensräumen 

für Tier- und Pflanzenarten und die nachhaltige 

Gestaltung von Freibereichen in Bildungsanlagen besitzen 

einen besonderen gesellschaftlichen Stellenwert. Es können 

die persönliche Einstellung und das Wissen über 

Natur bei Lehrerinnen und Lehrern als Multiplikator und 

bei der nächsten Generation, den Schülerinnen und Schülern 

anschaulich und nachhaltig vermittelt werden. 

Informationen zu den Bedürfnissen ausgewählter Gebäudebrüter: 

• http://www.gebaeudebrueter.de/gebaeudebrueter1/index.html 

• http://wua-wien.at/home/naturschutz-undstadtoekologie/baumassnahmen-fuer-wildtiere/ 

• www.wanalabi.net 




5.6 Energiehaushalt und sommerliche Überwärmung 

(MA_10, MA_56) 


Gemäß dem städtischen Energieeffizienzprogramm (SEP) 

soll der Neubau als Niedrigenergiehaus ausgeführt werden. 

Dazu gehören im Besonderen ein gutes Verhältnis 

von Gebäudeoberfläche zu -volumen, eine kontrollierte 

Be- und Entlüftung mit Wärmerückgewinnung und eine 

Prüfung der Einbeziehung von erneuerbaren Energiequellen. 

Jedenfalls müssen den NutzerInnen auch beim Einsatz 

von mechanischen Lüftungen öffenbare Fenster zur 

Verfügung stehen. 

Zu diesem Thema siehe: Raumbuch, Kapitel Lüftungsanlagen 

Der sommerlichen Überwärmung, die im Bildungsbau 

durch hohe Personenbelegungen verstärkt wird, ist nachweislich 

entgegenzuwirken. Die Planung ist darauf auszurichten, 

dass die Aufenthaltsqualität der NutzerInnen 

sichergestellt wird, und zwar ohne spezielle technische 

Vorkehrungen oder kostspielige Nachrüstungen nach 

Inbetriebnahme. 

5.7 Nachhaltigkeit – Bau- und Grundrisssystem, 

Materialwahl, Tragwerksplanung, TGA 

(MA_10, MA_56) 


Die Planung des Gebäudes ist auf einem geeigneten 

Konstruktionssystem aufzubauen, das wirtschaftlich umsetzbar 

ist. Tragstruktur, Hülle, Haustechnik und Ausbau 

sind konstruktiv so zu konzipieren, dass sinnvolle Erneuerungen 

möglich sind. 

Die Unterkellerung ist nur im notwendigen Ausmaß vorzusehen. 

Das Grundrisssystem soll Gebäudeerweiterungen und 

Veränderungen der Größe und der Funktionsbereiche 

ermöglichen. Sich ändernde SchülerInnenzahlen und 

pädagogische sowie schulorganisatorische Anforderungen 

machen flexible Grundrisslösungen und Überlegungen für 

Um- bzw. Nachnutzungen sinnvoll. Sowohl bezüglich 

Rohbau als auch Ausbau sind Konzepte und Ausführungen 

zu wählen, die spätere Erweiterungen bzw. Änderungen 

der Raumnutzungen und der Raumgrößen mit möglichst 

geringem Aufwand ermöglichen. Diese Anforderungen 

der späteren Adaptier- bzw. Veränderbarkeit müssen 

auch bei der Haustechnik- und Detailplanung berücksichtigt 

werden. Flexibilität für Anpassungen bieten Gebäudehüllen, 

die ohne Eingriffe in die Tragstruktur erneuert und 

ersetzt werden können, sowie eine einfache Haustechnikverteilung 

mit kurzen Leitungen und vertikalen Schächten, 

nicht tragende Zwischenwände und ein Minimum an festen 

Einbauten. 

Für Bildungsbauten sind ökologisch verträgliche und toxikologisch 

unbedenkliche sowie wirtschaftlich günstige 

Baumaterialien und -konstruktionen mit einem hohen 

Anteil an erneuerbaren Rohstoffen und langer Lebensdauer 

zu wählen. Auch die Minimierung des Reinigungsaufwandes 

und dadurch entstehender Umweltbelastungen 

ist anzustreben. 




Nicht zuletzt soll durch das Gebäude und seinen Betrieb 

eine Sensibilisierung der Kinder für Nachhaltigkeit erfolgen. 

5.8 Ergänzende Planungshinweise zu Dreifachsporthalle 

und Gymnastiksaal (MA_56) 

In der Sporthalle ist, unabhängig von der Anordnung einer 

mechanischen Be- und Entlüftung, eine natürliche Be- und 

Entlüftung, nach Möglichkeit Querlüftung, vorzusehen. 

Grundsätzlich ist die Dreifachsporthalle natürlich zu belichten. 

Laut ÖNORM B 2608 ist die natürliche Belichtung an 

Hallenstirnseiten unzulässig; teilbare Hallen müssen daher 

– da nach der Teilung zur Hallenlängsachse quer 

liegende Hallen entstehen – einerseits zur Vermeidung 

von Blendeinwirkungen, andererseits wegen der bei größeren 

Hallentiefen auftretenden starken Abnahme der 

Tageslichtintensität, eine Belichtung durch die Decke 

erhalten. 

In begründeten Ausnahmefällen kann auf Fensterflächen 

ganz verzichtet und die Halle nur mit Kunstlicht ausgeleuchtet 

werden. 

Eine Dreifachsporthalle gemäß ÖNORM B 2608 hat eine 

lichte Raumhöhe von 7 m aufzuweisen; das erforderliche 

lichte Rauminnenmaß von 27 x 45 m wird durch Rohbauinnenmaße 

von mind. 27,60 m x 46,20 m erreicht. Die 

erforderliche Raumhöhe des Gymnastiksaals beträgt 

4,50 m. 

5.9 Einschätzung zur Gründung (MA_29) 

Derzeit gibt es keine Hinweise darauf, dass auf dem gegenständlichen 

Bauplatz besondere gründungstechnische 

Erschwernisse wie z. B. tiefreichende Anschüttungen 

vorhanden wären. 

Im Rahmen des Wettbewerbs kann davon ausgegangen 

werden, dass für Hochbauten üblicher Art (keine Hochhäuser, 

keine mehrgeschossigen Unterkellerungen, keine 

ausgefallenen statischen Systeme) mit konventionellen 

Flachgründungen (Streifenfundamenten oder Fundamentplatten) 

das Auslangen gefunden werden kann. 

5.10 Freianlagengestaltung Stadtteilpark 

(MA_42) 

Die Stadt Wien, vertreten durch die MA_42, lobte im November 

2009 einen landschaftsarchitektonischen Wettbewerb 

zur Erlangung von Vorentwürfen für die Errichtung 

des ca. 6,7 ha großen Stadtteilparks aus. 

Am 17. Juni 2010 wählte die Jury das Projekt des Büros 

„Hager Landschaftsarchitektur AG“, Zürich, Schweiz zum 

Siegerprojekt und empfahl es zur Ausführung. Die Realisierung 

des Parks ist ab August 2012 vorgesehen 

Auszug aus dem Juryprotokoll: 

„Blütenhain am Bahnhof“ – Ein Kranz aus blühenden, 

kleinkronigen Bäumen umschließt als Blütenhain eine 

zentrale und offene Wiesenlichtung. … Der Blütenhain 

dehnt sich bis zu den jeweiligen Stadteingängen hin aus 

und spannt den Stadtteilpark als eine zusammenhängende 

Figur im neu geschaffenen Stadtraum aus. … Nahe 




dem Schulcampus ist ein Klettergarten verortet, der zu 

vielfältiger körperlicher Betätigung durch junge Menschen 

auffordert. … Am südwestlichen Parkeingang wird ein 

Quartiersgarten angeboten, der sich als Raum vor allem 

an ältere Menschen wendet. …Ein feinmaschiges Netz 

aus großzügigen Parkwegen verwebt die einzelnen Orte 

im Park untereinander und verknüpft den Park mit der 

angrenzenden Stadt. Eine sanfte Topographie gliedert die 

einzelnen Parkräume und unterstreicht die räumliche 

Grundstruktur der Parkanlage. 




5.11 Planungsrichtlinien 

Beispielhaft angeführt werden: 

• Als Planungsgrundlage gilt die Wiener Bauordnung, 

samt ihren Novellen inklusive der Techniknovelle. 

Unter anderem sind die OIB-Richtlinien 

• OIB- Richtlinie 2 (Brandschutz), 

• OIB- Richtlinie 3 (Hygiene, Gesundheit und Umweltschutz) 

und 

• OIB- Richtlinie 4 (Nutzungssicherheit und Barrierefreiheit) 

verbindlich einzuhalten. 

• ArbeitnehmerInnenschutzgesetz mit den zugehörigen 

Verordnungen 

• Bundes-Arbeitsstättenverordnung 

• Wiener Bedienstetenschutzgesetz 

• ÖISS Richtlinien für den Schulbau 

• ÖISS RL „Indoor Spiel- und Bewegungsräume“ 

• Sämtliche zutreffenden technischen Normen und 

Fachnormen i. d. g. F., im Speziellen: 

• ÖNORM B 1600, Barrierefreies Bauen – Planungsgrundlagen 

• ÖNORM B 1602, Barrierefreie Schul- und Ausbildungsstätten 

und Begleiteinrichtungen 

• ÖNORM B 1800 , Flächen- und Kubaturberechnung 

(Topographie) 

• die einschlägigen ÖNORMEN für den Bau von Sporthallen 

• ÖNORM B 2608 – Sporthallen, Richtlinien für Planung 

und Bau 

• ÖNORM B 2609 - Geräteausstattung für Sporthallen, 

Richtlinien für Planung, Bau und Erhaltung 

• TRVB, technische Richtlinien Vorbeugender Brandschutz. 

• Besondere Planungsvorgaben und Planungsrichtlinien 

für Kindergärten: Der Sicherheits- und Gesundheitsaspekt 

ist in allen Planungsphasen im Zusammenhang 

mit den jeweils gültigen gesetzliche Grundlagen (Wiener 

KTH-Gesetz, Wiener KTH-Verordnung) unbedingt 

zu berücksichtigen. 

Als Grundlagen für die Planung und Ausführung dieses 

Bauvorhabens gelten alle einschlägigen behördlichen 

und gesetzlichen Vorschriften wie insbesondere 

die Bauordnung für Wien in der gültigen Fassung und 

die OIB-Richtlinien 1 bis 6, sowie alle weiteren anwendbaren 

Gesetze und Verordnungen einschließlich 

der technischen Normen und fachtechnischen Richtlinien. 

Im Besonderen wird auf folgende Richtlinien und Normen 

hingewiesen: 

– Wr. KTH- Gesetz (LGbl Nr. 17/2003), 

– Wr. KTH- Verordnung (LGbl Nr. 29/2003), 

• Richtlinien CAD-Hochbau 

http://www.wien.gv.at/mdbd/ext/rlcad 

• die „Allgemeinen Vertragsbestimmungen der Stadt 

Wien für Leistungen“ (VD 313) sind in der MA 6- 

Stadthauptkasse, Drucksortenstelle, Rathaus, Stg. 7, 

HP, gegen Entgelt erhältlich oder im Internet abrufbar 

unter: 

www.wien.gv.at/wirtschaft/auftraggeber-stadt/vertragsbestimmungen 




5.12 Information Raumbücher Schulen, Kindergärten 

und multifunktionale Bildungseinrichtungen 

Die Raumbücher der Stadt Wien und die entsprechenden 

Musterpläne sind nur insoweit gültig, als sich aus dem 

Qualitätenkatalog nichts Anderes ergibt. Zu beachten sind 

in den Raumblättern insbesondere die nur dort angegebenen 

erforderlichen Raumhöhen und Angaben zu haustechnischen 

Anlagen. 

• Raumbuch Kindergärten – Bau- und Gebäudemanagement 

und Raumblätter 

• Raumbuch Schulen – Bau- und Gebäudemanagement 

und Raumblätter 

• Raumbuch für multifunktionale Bildungseinrichtungen 

für null- bis zehnjährige Kinder ("Campus-Modell") und 

Raumblätter 

Durch die Konzeption als multifunktionale Bildungseinrichtung 

kann es zwischen den genannten Raumbüchern zu 

widersprüchlichen Aussagen kommen. 

Es ist vorgesehen, diese Richtlinien in Abstimmung mit 

den Wettbewerbsergebnissen weiterzuentwickeln. 

Die Raumbücher stehen auf folgender Internetadresse 

zum Download zur Verfügung: 

www.wien.gv.at/wirtschaft/auftraggeber-stadt/gebaeudemanagement 




6. Vorgaben für die Plandarstellung 

siehe auch Wettbewerbsordnung und Planlayout 

Für die Kennzeichnung der unterschiedlichen Nutzungen 

in den Plandarstellungen ist nebenstehendes Farbschema 

heranzuziehen. 

Anm.: Das Farbschema entspricht in seiner Gliederung 

nicht dem Qualitätenkatalog (Verwaltung und Marktplätze 

sind dort den einzelnen Bereichen zugeordnet). 

Verwaltung 

Campusadministration orange 

Verwaltung Kindergarten orange 

Verwaltung Volksschule orange 

Verwaltung Hauptschule orange 

Gemeinsame Bereiche 

Bibliothek violett 

Mehrzwecksaal violett 

Speisesaal violett 

Sport und Bewegung violett 

Sozial- / Betreuungsräume violett 

Kindergarten 

Gruppencluster 1 – 4 rosa 

Sonstiger Bereich rosa 

Volksschule 

Bildungscluster 1 – 4 hellblau 

Vorschulklasse hellblau 

Spezialbereich dunkelblau 

Hauptschule 

Bildungscluster 1 – 4 hellgrün 

Spezialbereich dunkelgrün 

Allgemeinflächen 

Gangflächen gelb 

Marktplätze beige 

Nassräume hellgrau 

Nebenräume / Technik dunkelgrau 

Aufzug rot

Aufgabenstellung - Hans Lechner ZT GmbH

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