Aspekte einer systemisch-konstruktivistischen ... - Hannahdenker.de

oder harmonische Einigung um jeden Preis erzielt werden. Planspiele zielen eher auf
konvergentes, denn auf divergentes Denken.
Planspiele stellen immer auch eine Form des Methodentrainings und des Methoden Lernens
dar. Es werden Methoden wie Markieren, Exzerpieren, Nachschlagen, Protokollieren bis hin
zum Schreiben von Leserbriefen und dem Entwerfen von Flugblättern geübt. Dabei üben und
festigen die Teilnehmer ihre methodische Kompetenz des selbstständigen Arbeitens durch
einen selbst gesteuerten Arbeits- und Lernprozess. Planspiele bauen auch die sozialen
Fähigkeiten aus. Dabei erweitern sich nicht nur die kommunikativen Kompetenzen in
Aushandlungs- und Diskussionsprozessen, sondern es werden auch systemische Kompetenzen
ausgebaut. Die Teilnehmer werden in solchen Simulationen mit Systemkomplexen,
Einzelsystemen und Systemelementen konfrontiert und müssen Wechselwirkungen und
Zusammenhänge erkennen. Klippert (zitiert nach Reich, 2003, S.5) verweist auf die Erhöhung
von Sensibilität, Konsensfähigkeit sowie Durchsetzungsfähigkeit und Kritikfähigkeit und
bezeichnet dies auch als grundlegende Kompetenzen zur Erreichung von
„Demokratiefähigkeit“.
Praktisch lassen sich Planspiele damit begründen, dass sie zu effektiven und langfristigen
Lernerfolgen führen. So beschreibt Reich (2003, S.6), dass bei Befragungen nach einem
Planspiel den Teilnehmern immer wieder die Konflikte, der Ärger, der Spaß und die Witze,
die sie miteinander erlebt haben, in den Sinn kommen. Mit diesen Erinnerungen fallen ihnen
dann auch viele der zu vermittelnden Sachinhalte und erfolgreiche sowie erfolglose Strategien
wieder ein. In der Rezeption von Reich (2003, S.6) warnt Klippert davor, die
Planspielmethode zu oft einzusetzen, da sie dann an Exklusivität verliert und ihre Wirkkraft
nachlässt. In der Aus- und Erwachsenenbildung ist das Planspiel bereits eine anerkannte
Methode. Der Grund, warum sie im Schulsystem eher vereinzelt eingesetzt wird, führt Reich
(ebd.) darauf zurück, dass der Vorbereitungsaufwand sehr groß ist und die Realisierung im
Fachstundensystem schwierig ist. Es bietet sich daher eher an, ein Planspiel im Rahmen eines
Projekttages oder einer Projektwoche umzusetzen.
Die Planspielmethode stellt eine offene Form des Unterrichts dar. Es muss dabei sichergestellt
werden, dass jeder Schüler in den Prozess des Planspiels mit einbezogen wird. Die Nachteile
von Planspielen liegen u.a. im organisatorischen Aufwand, der notwendigen Teilnehmerzahl (
es dürfen nicht weniger als 20 Schüler sein), die Leistungsbeurteilung Einzelner ist schwierig,
die zeitliche Umsetzung kann problematisch sein und es kann zu einer heiklen
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