Aspekte einer systemisch-konstruktivistischen ... - Hannahdenker.de

Mitwirkungskompetenzen, personale Kompetenzen und Selbstlernkompetenz sein. Die
inhaltlichen Faktoren stellen Bildungs- und Erziehungsziele, Werte, Normen, Methoden,
Arbeitstechniken, Fachwissen, Fachthemen, aktuelle Themen und Themen der Schüler dar.
Die organisatorischen und kontextbezogenen Faktoren bestehen aus den räumlichen (z.B.
Institution, Funktionsraum, Bestuhlung, Größe, Licht, Atmosphäre), den materiellen (z.B.
Medien, Materialien, finanzielle und materielle Ressourcen), den zeitlichen (z.B. Arbeitszeit,
Ablaufpläne, Projektwoche) und den sozialen Faktoren (z.B. Kleingruppe, Einzelgespräch,
Rollenübernahmen, Aufgabenverteilung, formale Regelungen, Rituale). Die Gestaltung
pädagogischer Praxis erfordert eine multifaktorielle und bewegliche Herangehensweise, die
die Faktoren individuell nach Lernprozessen hervorhebt. Die Pluralität der
personenbezogenen Faktoren stellt eine hohe Anforderung an den Pädagogen, demnach soll
die Planung flexibel gestaltet werden und Raum für Kommunikation geben. Da die Faktoren
alle vernetzt sind und sich untereinander bedingen, liegt es am Pädagogen die Faktoren
passend zu verknüpfen und die geeignete Kombination zu finden. (vgl. Lindemann, 2006,
S.231-237)
Reich fasst die Rolle der konstruktivistischen Pädagogik wie folgt zusammen:
„Didaktiker lassen sich von Prinzipien leiten, wählen Methoden/Medien aus dem
Methodenpool mischen, variieren und kontrastieren Methoden/Medien und lassen dabei
Lerner möglichst partizipieren.“ (Reich, 2006, S.272)
4. Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht
Lernen aus systemisch-konstruktivistischer Sicht vollzieht sich strukturdeterminiert, was und
wie etwas verarbeitet wird, hängt von dem internen kognitiv-emotionalen System und den
gegenwärtigen körperlichen Empfindungen ab. Um eine Überforderung zu vermeiden, werden
die zahlreichen Informationen die auf den Menschen einströmen, nur gefiltert aufgenommen,
denn das Hören und Aufnehmen von Informationen bedingen vielfältige Faktoren. Dazu
gehören die Wissensnetze, der Kontext, der Sinn, die Perturbation, die Meta-Kognition, die
Körperlichkeit, die emotionale Kompetenz und die Biographie. Die Wissensnetze sind
Schemata und Strukturen im Nervensystem, sie werden durch aktivieren und verknüpfen
vorhandener Assoziationsfelder gebildet und erweitert. Wissen ist ein subjektiver
Erkenntnisprozess und eine Konstruktion des Subjekts. (vgl. Siebert, 2005, S.31ff) Das
Gehörte sollte sich am Vorwissen orientieren und anschlussfähig sein. Die Verarbeitung von
Informationen steht im engen Zusammenhang mit den biographischen und beruflichen
14