Deutsch-SI - Gymnasium-Wanne

Unterrichtsvorhaben für die Klasse 8
1. Unterrichtsvorhaben: Wir berichten über Persönlichkeiten (z.B. Thema "Vorbilder")
SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Sie verarbeiten Informationen Sie informieren, indem sie in Sie nutzen selbstständig Sie vergleichen und
zu kürzeren, thematisch
einem
funktionalen Bücher und Medien zur unterscheiden
begrenzten Redebeiträgen und Zusammenhang über das Informationtsentnahme und Ausdrucksweisen und
präsentieren diese
Leben z.B. einer Autorin, eines Recherche, ordnen die Wirkungsabsichten von
mediengestützt.
Autors, eines Vorbilds etc. Informationen und halten sie sprachlichen Äußerungen und
1,4,9,10
Sie verfolgen konzentriert
berichten.
1,3,6
fest; sie berücksichtigen dabei
zunehmend
treffen in eigenen Texten
solche Entscheidungen
zusammenhängende mündliche
fächerübergreifende Aspekte. begründet (Information,
Darstellungen, klären durch
Fragen ihr Verständnis und
1,2,3,5
Selbstdarstellung)
1,2,7,11,12,13,14
setzen sich kritisch mit ihnen
auseinander.
1,9,10
Aufgabentyp: 2: auf Basis von Materialien berichten u beschr.
2. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen motivgleiche Gedichte (z.B. Großstadtlyrik)
SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Sie tragen Texte sinngebend, Sie fassen literarische Texte, Sie unterscheiden spezifische Sie gewinnen Sicherheit in der
gestaltend (auswendig) vor. Sachtexte und Medientexte Merkmale lyrischer Texte, Erschließung und korrekten
1,12
strukturiert zusammen. haben Grundkenntnisse von Anwendung von
(Randbemerkungen, Inhalte deren Wirkungsweisen und Wortbedeutungen (einen
veranschaulichen; 1,6) berücksichtigen
ggf. differenzierten Wortschatz
Sie beantworten Fragen zu historische Zusammenhänge. gebrauchen einschließlich
Texten und deren Gestaltung Sie verfügen über umgangssprachlicher und
und entwickeln auf dieser grundlegende Fachbegriffe. idiomatischer Wendungen). Sie
Grundlage ihr eigenes (motivgleiche Texte (Gedichte) verstehen Formen
Textverständnis. (dabei Belege miteinander vergleichen, die metaphorischen
korrekt zitieren; gelernte Motivabwandlungen in Sprachgebrauchs. 1, 3, 4, 5,
Fachbegriffe einsetzen, Ansätzen historisch ableiten) 6, 7, 11, 12, 13, 14
Textdeutungen begründen; 1,6,9
sprachliche Bilder deuten; 7)
Aufgabentyp: 4a) Sachtext od. lit. Text untersuchen
3. Unterrichtsvorhaben: Streitfragen in der öffentlichen Diskussion - Konjunktiv und Modalverben (z.B.
Kapitel 7)
SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Sie äußern, Gedanken,
Empfindungen, Wünsche und
Forderungen strukturiert,
situationsangemessen,
adressatenbezogen und unter
Beachtung der Formen
gesellschaftlichen Umgangs. 5
Sie tragen einen eigenen
Standpunkt strukturiert vor und
vertreten ihn argumentativ. 6
Die SuS gestalten
Schreibprozesse selbstständig
(zur Ideenfindung geeignete
Verfahren wie Cluster und
Mindmap einsetzen, den Text
nach den Normen der
Sprachrichtigkeit überarbeiten,
stilistische Varianten erproben
und
Formulierungsentscheidungen
auch in Schreibkonferenzen
begründen, hierbei die
Möglichkeit
von
Textverarbeitungsprogrammen
nutzen.) 1
Aufgabentyp: 3: Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen
Die SuS verfügen über
Techniken und Strategien des
Textverstehens:
- komplexe Texte
sinnerfassend
lesen
- Wörter und Begriff im
Kontext
klären
- Aussagen erklären und
konkretisieren, Stichwörter
formulieren, Texte und
Textabschnitte
zusammenfassen
- Schlussfolgerungen ziehen
- Textaussagen bewerten
Sie kennen weitere Formen
der Verbflexion, bilden die
Formen weitgehend korrekt
und können ihren funktionalen
Wert erkennen und deuten.
(Modi, auch stilistische
Varianten unterscheiden und
ausprobieren) 4
4. Unterrichtsvorhaben: Wir untersuchen Sachtexte, Tabellen und Diagramme zum Thema "Wasser" (z.B.
DEUTSCH.PUNKT 4, KLETT)
SPRECHEN UND ZUHÖREN SCHREIBEN LESEN REFLEXION ÜBER SPRACHE
Sie beschaffen Informationen. Sie fassen literarische Texte, Die SuS verfügen über Sie gewinnen Sicherheit in der
Sie wählen sie sachbezogen Sachtexte und Medientexte Techniken und Strategien des Erschließung und korrekten
aus, ordnen sie und geben sie strukturiert zusammen. Textverständnisses. Komplexe Anwendung von
adressatengerecht weiter. (über (Randbemerkungen,
Texte sinnerfassend lesen, Wortbedeutungen
funktionale Zusammenhänge in Inhaltsangabe auch im Textaussagen bewerten. (Gliederungsmöglichkeiten des
sachgerechter Sprache
Nominalstil, mithilfe von 1, 10, 11
Wortschatzes kennen.
berichten; Vorgänge und
Stichwörtern, Symbolen,
Schlüsselwörter, Oberbegriff/
Abläufe beschreiben, Abläufe Farbmarkierungen,
Unterbegriff,
schildern)
Unterstreichungen; Inhalte
Synonym/Antonym; einen
1,3,10,11
veranschaulichen: z.B. durch
differenzierten Wortschatz