Erziehungswissenschaften-SII - Gymnasium-Wanne
Erziehungswissenschaften-SII - Gymnasium-Wanne
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1<br />
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT<br />
Themen (Obligatorik) Inhalte Kompetenzen<br />
EF/1: Erziehungssituationen<br />
und -prozesse<br />
Individuum im Erziehungsprozess<br />
Erziehungsverhalten<br />
Erziehung in verschiedenen<br />
Kulturen und Epochen<br />
EF/2: Entwicklung u. Lernen<br />
Beobachtung, Beschreibung<br />
und Analyse von Lernvorgängen<br />
Entwicklungs- und Lernprozesse<br />
Beeinflussung von Lernprozessen<br />
und Selbststeuerung<br />
des Lernens<br />
Leitfrage: Mit Erziehung auseinandersetzen<br />
…Warum? Wo<br />
findet Erziehung statt und<br />
welche Aspekte sind für die<br />
Pädagogik von Bedeutung?<br />
Erzieherverhalten und Erziehungsstile<br />
als Grundmuster<br />
pädagogischen Handelns<br />
Familie und familiale Erziehung<br />
Der Kindergarten – die erste<br />
pädagogische Institution im<br />
Leben des Kindes<br />
Kulturspezifische und historische<br />
Aspekte von Erziehung:<br />
Kindheit in verschiedenen<br />
Epochen und Kulturen<br />
Leitfrage: Wie eignen sich<br />
Menschen ihre Welt an, und<br />
wie kann dies für die Persönlichkeitsentwicklung<br />
gefördert<br />
werden?<br />
Klassisches und operantes<br />
Konditionieren<br />
Entstehung und Behandlung<br />
von Ängsten<br />
Lernen am Modell (Bandura)<br />
Einfluss des Fernsehens von<br />
PC-Spielen<br />
Die Bedeutung von Lob und<br />
Strafe<br />
Therapieformen bei Behinderung<br />
Neurobiologische Grundlagen<br />
des Lernens<br />
Entwicklung von Arbeits- und<br />
Lerntechniken<br />
Analyse von Fallbeispielen<br />
Brainstorming<br />
Visualisierung von Texten<br />
Analyse von Experimenten<br />
Interpretation von Graphiken<br />
Szenisches Darstellen von<br />
Kommunikationssituationen<br />
Teamarbeit<br />
Präsentation von Arbeitsergebnissen<br />
(Rechner)<br />
Filmanalyse<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 1<br />
Erziehungssituationen und –<br />
prozesse, Cornelsen Verlag<br />
Entwicklung und Durchführung<br />
von Experimenten<br />
Durchführung und Auswertung<br />
von Tests<br />
Analyse von Bildmaterial<br />
Filmanalyse<br />
Visualisierungstechniken<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 2<br />
Lernen und Entwicklung, Cornelsen<br />
Verlag
2<br />
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT<br />
Themen (Obligatorik) Inhalte Kompetenzen<br />
O1/1: Entwicklung und Sozialisation<br />
in der Kindheit:<br />
Grundlagen und Interdependenz<br />
von Entwicklung<br />
und Sozialisation<br />
Modelle der wissenschaftlichen<br />
Erfassung von Entwicklung<br />
und Sozialisation<br />
Leitfrage: Was brauchen Kinder,<br />
um sich physisch, psychisch<br />
und sozial stabil zu entwickeln,<br />
und wie kann dies<br />
pädagogisch gefördert werden?<br />
Entwicklungsphasen des<br />
Menschen<br />
Anlage und Umwelt als Einflussfaktoren<br />
(Zwillingsforschung)<br />
Konkretisierung am Beispiel<br />
Behinderung<br />
Entwicklung und Sozialisation<br />
in der Kindheit<br />
Pädagogisches Handeln und<br />
das Modell der Beschreibung<br />
psychosozialer Entwicklung<br />
im Kindesalter von Erikson<br />
Pädagogisches Handeln auf<br />
der Grundlage des Modells der<br />
kognitiven Entwicklung des<br />
Kindes von Piaget (nur Leistungskurs)<br />
Sozialisation als Rollenlernen:<br />
Mead<br />
Fallanalyse<br />
Vertiefung Textanalyse und –<br />
interpretation<br />
Empirische Methoden<br />
Hermeneutische Methoden<br />
Mind-Maps<br />
Facharbeitsvorbereitung<br />
Rechner: Textverarbeitung<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 3<br />
Entwicklung und Sozialisation in<br />
der Kindheit, Cornelsen Verlag<br />
Pädagogisches Denken und<br />
Handeln<br />
Q1/2: Entwicklung, Sozialisation<br />
und Identität im Jugend-<br />
und Erwachsenenalter<br />
Entwicklung, Sozialisation<br />
und Risiken im Jugendalter<br />
Pädagogisches Denken und<br />
Handeln<br />
Entwicklung, Sozialisation<br />
und Identität im Lebenszyklus<br />
-Elementarpädagogische Modelle:<br />
Montessori und Reggio-<br />
Pädagogik<br />
Leitfrage: Warum verlaufen im<br />
Jugend- und Erwachsenenalter<br />
Entwicklung und Sozialisation<br />
oft krisenhaft und wie kann<br />
Pädagogik hier präventiv und<br />
intervenierend eingreifen?<br />
Sozialisation im Jugendalter –<br />
ein produktiver und konstruktiver<br />
Gestaltungsprozess (Ansätze<br />
Eriksons und Hurrelmanns)<br />
Jugendkrisen, insbesondere im<br />
Bereich von ‚Gewalt’, sozialpsychologische<br />
und<br />
psychoanalytische Ansätze zu<br />
ihrer Erklärung und Möglichkeiten<br />
der pädagogischen<br />
Einwirkung unter besonderer<br />
Berücksichtigung der „Erlebnispädagogik“<br />
Jugendkrisen aus systemischer<br />
Sicht (Schlippe/Stierlien) (LK)<br />
Jugendgewalt u. –kriminalität<br />
(an Schulen)<br />
Erklärungsmodelle<br />
Möglichkeiten präventiven und<br />
kurativen Handelns<br />
Entwicklung im Alter<br />
Auswertung von Statistiken<br />
Praktische Übungen zur Gewaltprävention<br />
Expertenbefragung<br />
Fragebogen/Interviews (Umgang<br />
mit Grafstat)<br />
Facharbeit<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 4<br />
Entwicklung, Sozialisation und<br />
Identität, Cornelsen Verlag
3<br />
Q2/1: Normen und Ziele in<br />
der Erziehung<br />
Normen und Ziele in verschiedenen<br />
historischen,<br />
politischen und kulturellen<br />
Erziehungskontexten<br />
Institutionalisierung von<br />
Erziehung<br />
Pädagogische Theoriebildung<br />
Leitfrage: Welchen Einfluss<br />
haben die Strukturen von Gesellschaft,<br />
Wirtschaft und Politik<br />
auf Erziehung?<br />
Erziehung im Nationalsozialismus,<br />
insbesondere im Hinblick<br />
auf das Verhältnis von<br />
Pädagogik und Politik<br />
Bildungs- und schultheoretische<br />
Perspektiven nach PISA<br />
Konzepte der Moralerziehung<br />
(unter besonderer Berücksichtigung<br />
des Modells von<br />
Kohlberg)<br />
Konzepte interkultureller Pädagogik:<br />
Nieke, Holzbrecher (nur<br />
Leistungskurs)<br />
13/2: Identität Leitfrage: Welchen Einfluss<br />
haben die erziehungswissenschaftlichen<br />
Kenntnisse aus<br />
11/1 bis 13/2 auf meine Identität?<br />
Erzieherische Aspekte der<br />
Identitätsfindung im Kontext<br />
persönlicher Entfaltung und<br />
sozialer Verantwortung<br />
Entstehung und Förderung von<br />
Identität und Mündigkeit (mit<br />
Bezug auf Krappmanns<br />
Identitätskonzept)<br />
Quellenanalyse<br />
Präsentation<br />
Vortrag<br />
Prüfungsgespräche<br />
Teamarbeit<br />
Analyse aktueller Zeitungs- und<br />
Zeitschriftentexte<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 5<br />
Normen und Ziele in der Erziehung,<br />
Cornelsen Verlag<br />
Prüfungstraining<br />
Kompetenzüberprüfung und –<br />
training<br />
Lehrbuch:<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Bd. 6<br />
Identität und erziehung, Cornelsen<br />
Verlag<br />
Kursthemen Erziehungswissenschaft<br />
Ergänzungsband Zentralabitur,<br />
Cornelsen Verlag<br />
Die Themen und Inhalte in den Qualifikationsphasen werden jeweils den Vorgaben des<br />
Zentralabiturs entsprechend verändert.
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