Umgang mit Hausaufgaben - Gymnasium-Walldorf

Evaluation: Umgang mit Hausaufgaben in Klasse 8 (Schuljahr 2011/12)
1. Beschreibung und Zielsetzung
Es ist allgemein bekannt, dass bei Schülerinnen und Schülern Hausaufgaben unbeliebt sind, da
Sie einen Teil ihrer Freizeit nach Unterrichtsende mit der Anfertigung derselben verbringen
müssen. Ihre Eltern beklagen wiederholt, dass die Belastung ihrer Kinder durch Hausaufgaben zu
groß ist. Im Kollegium ist die Rede davon, dass die Kontrolle der Hausaufgaben oft deshalb anstrengend
ist, weil ein Teil der Klassen häufig keine Hausaufgaben angefertigt hat oder die Aufgaben
nur unzulänglich erledigt hat.
Diese Evaluation hat es sich zum Ziel gesetzt, durch gezielte Fragen ein klares Bild von den beteiligten
Personengruppen zu gewinnen, um mögliche Verbesserungen in Angriff nehmen zu
können.
Die Umfrage wurde exemplarisch in Klassenstufe 8 durchgeführt, da sich in der Mittelstufe erfahrungsgemäß
die Probleme mit Hausaufgaben häufen. Befragt wurden alle Schülerinnen und
Schüler der achten Klassen sowie deren Eltern. Alle Kolleginnen und Kollegen, die in den achten
Klassen unterrichten (auch die Referendare im zweiten Ausbildungsabschnitt) nahmen ebenfalls
an der Evaluation teil. Die Klassen haben die Fragen online im Computerraum bearbeitet, Eltern
und Lehrer erhielten eine Codenummer und konnten die Umfrage von zu Hause aus online an der
Umfrage teilnehmen. Insgesamt haben 135 Schülerinnen und Schüler, 62 Eltern und 42
Kolleginnen und Kollegen einen Online-Fragebogen beantwortet.
2. Erkenntnisse und Konsequenzen
a) Erkenntnisse
Die Auswertung der Online-Umfrage ergab, dass es neben einer Bestätigung von gewissen
Problemen auch eine Reihe von nicht unbedingt zu erwartenden positiven Erkenntnissen erzielt
wurden. Über die Hälfte der Schülerinnen und Schüler (60%) und 77% der Eltern sind der Meinung,
dass Hausaufgaben keine Belastung oder nur selten eine Belastung darstellen.
Auch wenn sich in Bezug auf den zeitlichen Umfang, der für die Bearbeitung der Hausaufgaben
aufgebracht wird, der Wunsch-Zustand (31-60 Minuten bei 55% der Schülerinnen und Schüler)
vom Ist-Zustand abweicht (31-60 Minuten nur noch bei 42 % der Schülerinnen und Schüler und
über diesen Zeitumfang bei fast 42%) so ist dies doch ein Ergebnis, das zeigt, dass ein großer Teil
der Schülerinnen und Schüler mit dem zeitlichen Umfang zurecht kommt. Noch positiver ist das
Ergebnis bei der Einschätzung der Eltern.
Hausaufgaben werden im Unterricht kontrolliert und besprochen, was von den Kolleginnen und
Kollegen angegeben wird und von den Schülerinnen und Schülern weitestgehend bestätigt wird.
Die Kolleginnen und Kollegen geben weniger Hausaufgaben in Neben- als in Hauptfächern auf,
was ebenfalls von den Schülerinnen und Schülern bestätigt wird.
Problematisch ist allerdings, dass allgemein nur knapp über die Hälfte der Schülerinnen und
Schüler Hausaufgaben als sinnvolle Ergänzung des Unterrichts ansieht (55%), was im Kontrast zur
Meinung ihrer Eltern steht (93%). Im Gegensatz zu den Kolleginnen und Kollegen wird von den
Schülerinnen und Schülern nicht wahrgenommen, dass Hausaufgaben der Wiederholung und
Vertiefung des Unterrichts dienen.
Die negative Wahrnehmung des Sinns von Hausaufgaben wird in den Klassen wahrscheinlich
noch dadurch verstärkt, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% angeben, dass es in ihren
Klassen Gruppen gibt, die das Erledigen von Hausaufgaben ablehnen.
Bedenklich ist zudem, dass die Schülerinnen und Schüler zu 56% beklagen, dass die Belastung
mit Hausaufgaben besonders an Tagen mit Nachmittagsunterricht wächst. Das steht im Kontrast
zur Meinung der Kolleginnen und Kollegen, die zu großer Mehrheit (95%) angeben, dass sie den
Umfang der Hausaufgaben unter Berücksichtigung des Nachmittagsunterrichts festlegen.
b) Konsequenzen
Die Auswertung der Umfrage zeigt, dass es wichtig ist, den Sinn und die Bedeutung von Hausaufgaben
in den Klassen zu thematisieren. Den Schüler muss verdeutlicht werden, dass die Be-

arbeitung von Hausaufgaben auch dem Zweck dient, individuelle Schwächen aber auch Stärken
zu erkennen, das heißt, sie müssen den Wert der eigenständigen Erarbeitung erkennen.
Daneben ist aber auch wichtig, dass Hausaufgaben nur dann gestellt werden, wenn sie den Unterricht
sinnvoll ergänzen. Es soll auch immer wieder Stunden geben, besonders in den Nebenfächern,
in denen keine Hausaufgaben verteilt werden. Es muss auch beachtet werden, dass an
Tagen mit Nachmittagsunterricht keine schriftlichen Hausaufgaben aufgegeben werden dürfen.
Wenn Hausaufgaben gestellt werden, sollte gewährleistet sein, dass die Schüler genügend Zeit
haben diese zu notieren und Fragen dazu zu stellen.