Kerncurriculum für die Hauptschule - Niedersächsischer ...
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3.2 Inhaltsbezogener Kompetenzbereich<br />
Zahlen und Operationen<br />
26<br />
Ende Schuljahrgang 6 zusätzlich Ende Schuljahrgang 8 zusätzlich Ende Schuljahrgang 9/10<br />
Kernkompetenzen Erwartungen Erwartungen Erwartungen<br />
Schülerinnen und Schüler — Schülerinnen und Schüler — Schülerinnen und Schüler — Schülerinnen und Schüler —<br />
besitzen sinntragende Vorstellungen<br />
von Zahlbereichen<br />
stellen Zahlen dar und nennen<br />
Besonderheiten der<br />
Zahldarstellung<br />
rechnen flüssig<br />
→ nennen konkrete Repräsentanten<br />
großer Zahlen<br />
→ nutzen <strong>die</strong> multiplikative Struktur<br />
natürlicher Zahlen (Teilbarkeit,<br />
Primzahlen, Quadratzahlen)<br />
→ benennen Handlungen, <strong>die</strong> Bruchzahlen<br />
erzeugen<br />
→ stellen Zahlen auf der Zahlengeraden<br />
und in der Stellenwerttafel dar<br />
→ vergleichen und ordnen positive<br />
rationale Zahlen<br />
→ verwenden verschiedene Darstellungen<br />
von Bruchzahlen und beziehen<br />
sie aufeinander<br />
→ identifizieren Brüche mit dem Nenner<br />
100 als Prozent<br />
→ runden Zahlen sachangemessen<br />
→ bestimmen <strong>die</strong> Anzahl an Möglichkeiten<br />
durch systematische Überlegungen<br />
(Kombinatorik)<br />
→ ordnen verschiedenen Sachverhalten<br />
des täglichen Lebens negative<br />
Zahlen zu<br />
→ vergleichen und ordnen rationale<br />
Zahlen<br />
→ unterscheiden Quadratzahlen von<br />
Zahlen, deren Wurzel eine irrationale<br />
Zahl ist<br />
→ stellen Zahlen in Zehnerpotenzschreibweise<br />
dar, vergleichen und<br />
ordnen sie<br />
→ stellen Zahlen im Dualsystem dar
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