Kerncurriculum für die Hauptschule - Niedersächsischer ...

Hinweise zum Problemlösen
Immer, wenn der Lösungsansatz für eine Aufgabe dem Bearbeiter nicht
offensichtlich ist oder ihm Lösungsverfahren nicht zur Verfügung stehen,
liegt ein mathematisches Problem vor. In diesem Sinne sind viele Aufgaben
des Mathematikunterrichts für eine Lerngruppe oder einzelne Schülerinnen
und Schüler zu einem bestimmen Zeitpunkt Problemaufgaben.
Bei Herausforderungen des Alltags, die mit mathematischen Mitteln bearbeitet
werden können, ist der Ansatz selten offensichtlich. Daher müssen
im Mathematikunterricht die Bereitschaft und die Fähigkeit schrittweise
entwickelt werden, Probleme anzunehmen und selbstverantwortlich
und selbstreguliert Strategien anzuwenden, Lösungen zu suchen, die
dafür relevanten Informationen zu sammeln, verschiedene Ansätze auszuprobieren
und sich durch Misserfolge nicht entmutigen zu lassen.
Probleme können innermathematischen und außermathematischen Ursprungs
sein. Bei innermathematischen Problemen liegen Problemlösesituationen,
bei außermathematischen Problemen dagegen Modellierungssituationen
vor.
Problemlösekompetenz beinhaltet die Fähigkeit, Strategien des Problemlösens
einzusetzen. Für die Entwicklung dieser Kompetenz sind vorangegangene
Problemlöseprozesse zu reflektieren.
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