Arbeitsplan der Grundschule Lichtenberg Sport Klasse 3 (1 ...
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<strong>Arbeitsplan</strong> <strong>der</strong> <strong>Grundschule</strong> <strong>Lichtenberg</strong> <strong>Sport</strong> <strong>Klasse</strong> 3 (1. Halbjahr: 1 Std <strong>Sport</strong> - 2 Std Schwimmen; 2 Halbjahr: 2 Std <strong>Sport</strong>)<br />
Vorschlag obligatorisch fakultativ<br />
ca. Woche Inhalte Inhalte (Vorschläge) Kompetenzen (prozess- und inhaltsbezogen)<br />
01 – 06 Werfen und Fangen mit dem Partner Mit unterschiedlichen Bällen weit und genau werfen<br />
o<strong>der</strong> Feststellung des Ausgangs- und Abschlussniveaus; einen Ball zielgenau dem Partner zuwerfen(IK), gezieltes Werfen mit Verschiedene Bälle, Auswertungsbögen,<br />
21 - 26 Einführung von Wurftechniken; Kontrolliertem Krafteinsatz(IK), Bdewegungskönnen entwickeln - Stationskarten, Planungspinnwand,<br />
Einführung Zehnerfangen; Fangvölkerball; Fang und Erkenntnisse gewinnen(PK), Interaktionen herstellen(PK), Sprossenwandetc<br />
Wurfbiathlon; Zielwerfen mit dem Partner Lernen lernen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK)<br />
07 – 10 Von <strong>der</strong> Vorwärtsrolle zur Flugrolle Vorgegebene Bewegungsformen erlernen<br />
o<strong>der</strong> Wie<strong>der</strong>holung des Bewegungsablaufes <strong>der</strong> Vorwärtsrolle; Rolle vorwärts und rückwärts(IK), Flugrolle(IK), Anlauf und beidbeiniger kl. Matten, Weichböden, kl. Kästen,<br />
27 - 30 Stationen zur Vorwärtsrolle auf verschiedenen Ebenen; Absprung vom Sprungbrett/Minitrampolin(IK), Bewegungskönnen entwickeln - gr. Kästen, Bänke, Reutherbretter,<br />
Entwicklung des Bewegungsablaufes <strong>der</strong> Flugrolle; Erkenntnisse gewinnen(PK), Lernen lernen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK), Minitrampolin etc<br />
Flugrolle über kleine Hin<strong>der</strong>nisse; Flugrolle über Bewegungen mit außergewöhnlichen Körpererfahrungen realisieren(IK),<br />
größere Geräteaufbauten mit Berücksichtigung des Bewegungsherausfor<strong>der</strong>ung des Fliegens kontrolliert bewältigen(IK)<br />
Reutherbrettes und Minitrampolin Einzel- und Partnerarbeit, Stationen,<br />
Angebot: (a)Fach/ Bezug zum<br />
Medien/ Methoden<br />
fächerübergreifen<strong>der</strong> Ansatz<br />
(b) Vernetzung<br />
Schulkonzept<br />
mit an<strong>der</strong>en Kompetenzen<br />
11 – 15 Große Ballspiele kennen lernen – z.B. Hockey Spielformbezogene Spielfähigkeit<br />
o<strong>der</strong> Regeln für den Umgang mit dem Spielgerät; Gewöhnung an Ein großes Ballspiel in vereinfachter Form regel- und sportartgerecht spielen(IK), Hockeyschläger, Bälle, Tore,<br />
Schläger und Ball; Übungen zum Führen des Spielgerätes; Bälle und Schläger im Spiel sachgerecht nutzen(IK), einen vorgegebenen Geräte für Stationenaufbau,<br />
31 – 35 Stationen zum Führen des Balls; kleine Spiele mit Spielgedanken erfassen, erklären und umsetzen(PK), eine Rolle im Spiel Pfeife, Plannungspinnwand etc.<br />
dem Hockeyschläger; mannschaftsdienlich ausfüllen(PK); Mannschaften nach dem Zufalls-, Auswahls-<br />
Reaktionsspiele mit Schläger und Ball; Einführung <strong>der</strong> und Zuwahlsverfahren bilden und beurteilen(PK), sich in seinem Spielverhalten Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit;<br />
Spielregeln des Hockeyspiels; Spielpraxis in Kleingruppen Auf Partner und Gegner einstellen(PK), sich spielgemäß im Spielfeld orientieren(PK) Stationen, Spiel<br />
und Mannschaften Emotionen spüren und beherrschen(IK), wertschätzend mit Sieg und Nie<strong>der</strong>lage<br />
(im zweiten Halbjahr sollte an dieser Stelle die Vorbereitung Auch in schwierigen Situationen umgehen und Fairnessrituale praktizieren(IK),<br />
für die Bundesjugendspiele durchgeführt werden- siehe Entscheidungen eines Spielleiters anerkennen und sich ihnen fügen(PK)<br />
zweite Hälfte des Lehrplans)<br />
16 – 17 Vom Handstand zum Radschlag Das Körpergewicht halten und stützen<br />
o<strong>der</strong> Einführung des Handstands; Stationen zur Festigung des Im Handstütz mit den Füßen an <strong>der</strong> wand hoch laufen, die Körperspannung kl. Matten, kl. Kästen, Weichböden,<br />
36 - 37 Handstands in Einzel- und Partnerarbeit; in den flüchtigen Halten und seitlich auf den Händen fortbewegen(IK), Handstand kennen lernen und Stationskarten, Planungspinnwand<br />
Handstand aufschwingen; aus dem Handstand abrollen; beherrschen(IK), aus dem Handstand abrollen(IK), das Rad kennen lernen(IK), etc.<br />
Einführung des Bewegungsablaufes des<br />
Radschlages (Fuß- und Handkoordination); Einzel- und Partnerarbeit, Stationen,<br />
Stationen zum Festigen des „Ich-Du-Wir-Prinzip“<br />
Bewegungsablaufes<br />
18 Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen<br />
o<strong>der</strong> z.B. Kin<strong>der</strong>tanz o<strong>der</strong> einen „Trendtanz“; Einen Kin<strong>der</strong>tanz o<strong>der</strong> einen „Trendtanz“ in <strong>der</strong><br />
38 einfache Tanzschritte kennen lernen und aneinan<strong>der</strong>- Gruppe tanzen und präsentieren;(IK) einfache Tanzschritte<br />
hängen; einzeln und in <strong>der</strong> Kombination ausführen;(IK) Verbinden<br />
einen Rhythmus mit einer Grundbewegung verbinden; eines Rhythmus mit einer Grundbewegung(IK);<br />
freies bewegen nach Musik; Stopptanz Bewegungskönnen entwickeln – Erkenntnisse gewinnen(PK),<br />
Interaktionen herstellen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK),<br />
Lernen lernen(PK)<br />
19 – 20 Turnen – In die Weite und Höhe springen In die Weite und Höhe springen / Bewegungen mit außergewöhnlichen<br />
o<strong>der</strong> Hinführung zur Hockwende über den gr. Kasten; Körpererfahrungen realisieren kl. und gr. Kästen, Matten, Weichböden<br />
39 - 40 Grätsche über den Bock; Einen Anlauf effektiv für einen Sprung in die Weite umsetzen(IK), Minitrampolin, Reutherbrett, Bänke<br />
Hocke und Grätsche vom Minitrampolin auf den aus einem markierten Raum abspringen(IK), einen Absprung zum etc.<br />
Weichboden und Matte Überwinden von Hin<strong>der</strong>nissen nutzen(IK), Bewegungskönnen entwickeln - Einzel- und Partnerarbeit, Stationen<br />
Erkenntnisse gewinnen(PK), Lernen lernen(PK) und Bewerten und Beurteilen(PK)<br />
21 – 22 Spiele verän<strong>der</strong>n – z.B. Brennball/Völkerball Allgemeine Spielfähigkeit<br />
o<strong>der</strong> Bekannte Spiele aufgreifen und Varianten entwickeln; Einen vorgegebenen Spielgedanken erfassen, erklären und umsetzen(IK), Softbälle, Matten, Bänke, kl. Kasten<br />
01 – 02 Bestehendes Regelwerk verän<strong>der</strong>n und auf Funktionalität Spielregeln vereinbaren und einhalten(IK), Spielregeln an verän<strong>der</strong>te äußere Parteibän<strong>der</strong>, etc<br />
Überprüfen; Spiele erweitern (z.B: Mattenvölkerball) Bedingungen anpassen(IK), Spielregeln und Bedürfnisse <strong>der</strong> jeweiligen<br />
Gruppe anpassen(IK), Spiele selbstständig organisieren(IK) Spiele
23 – 26 Bewegungslandschaft zum Klettern, Balancieren, Mit Wagnis und Risiko selbstsichernd umgehen<br />
o<strong>der</strong> Schwingen und Stützen (z.B. Insel <strong>der</strong> 1000 Gefahren) im Team Geräte aufgabengerecht arrangieren und auf Über und Untersicherrung Taue, Ringe, Bänke, kl. Und gr. Kästen,<br />
03 – 06 Bewegungsgeschichten; Aufbau und Gestaltung überprüfen(IK), Balancieren mit Drehung in verschiedenen Stellungen und mit Matten, Weichböden etc.<br />
Einer Bewegungslandschaft zu einem<br />
gewählten Thema; Transportieren von Kleingeräten<br />
in <strong>der</strong> Bewegungslandschaft; Partneraufgaben(Führen und verschiedenen Auf- und Abgängen(IK), in die Weite und Höhe springen(IK),<br />
Folgen); Schatzsuche etc. das Körpergewicht halten und stützen(IK), Bewegungskönnen entwickeln - Bewegungslandschaft, Einzel- und<br />
Erkenntnisse gewinnen(PK), Interaktion herstellen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK) Partnerarbeit<br />
27 – 29 Akrobatik mit dem Partner Akrobatische Bewegungen mit und ohne Gerät realisieren<br />
o<strong>der</strong> Übungen zur Körperspannung; Übungen mit Mit einem Partner ein akrobatisches Kunststück erfolgreich präsentieren(IK), Regelplakat, Matten, Weichböden etc<br />
07 – 09 Körperkontakt; Erarbeitung von einem Regelwerk zur Bewegungskönnen entwickeln- Erkenntnisse gewinnen(PK), Interaktionen<br />
Akrobatik mit dem Partner; leichte Partner und herstellen(PK), Lernen lernen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK) „Ich-Du-Wir-Prinzip“, Einzel- und<br />
Gruppenpyramiden, Erarbeitung einer Gruppen- Partnerarbeit<br />
präsentation<br />
30 – 34 Laufen, Springen, Werfen Das Laufen an unterschiedliche Bedingungen anpassen / mit unterschiedlichen<br />
Weit- und Zielwerfen; Weitsprung; Sprint; Ausdauerläufe; Bällen weit und genau werfen / In die Weite und Höhe springen Bälle, Schlagbälle, Hütchen, Kegel,<br />
Orientierungsläufe; Laufspiele; Reaktionsspiele; einen Anlauf für einen Sprung in die Weite umsetzen(IK), aus einem markierten etc.<br />
Leichtathletikbiathlon; Satffelläufe; Zeitgefühl beim Laufen Raum abpringen(IK), einen kleinen Ball mit Schlagwurftechnik in die Weite werfen Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit<br />
Entwickeln; nach Zeit laufen; Schrittweitsprung; Zielsprünge; (IK), schnell auf ein Signal reagieren(IK), zielgerichtet, schnell und gradlinig<br />
Abenteuersprünge; Hürdenlauf etc laufen(IK), Bewegungskönnen entwickeln – Erkenntnisse gewinnen(PK),<br />
Beutrteilen und Bewerten(PK)<br />
35 – 37 Gleiten, Fahren, Rollen Bewegungsabläufe angepasst an das Gerät optimieren<br />
Mit dem Roller und Fahrrad geschickt fahren; ADAC- sich mit einem rollenden Gerät kontrolliert fortbewegen, die Richtung Roller, Fahrrad, Übungsgeräte etc. Sachkunde: Fahrradprüfung/ Mobilitäts-<br />
Turnier gezielt än<strong>der</strong>n und bremsen(IK), Bewegungskönnen entwickeln - Erkenntnisse Verkehrserziehung konzept<br />
gewinnen(PK), Bewerten und Beurteilen(PK) Einzelarbeit, Hin<strong>der</strong>nisparcour<br />
38 – 40 Kämpfen Fair kämpfen<br />
o<strong>der</strong> Wie<strong>der</strong>holung <strong>der</strong> Regeln; Partner- und Gruppen- Regelungen beim Kräftemessen festlegen und einhalten(IK),<br />
18 – 20 Kämpfe; Fairnessrituale Bewegungskönnen entwickeln – Erkenntnisse gewinnen(PK), Matten, Reifen, Taue, Seile, Gewaltprävention<br />
Emotionen spüren und beherrschen(IK), wertschätzend mit Sieg und Nie<strong>der</strong>lage Partner- und Gruppenarbeit<br />
umgehen(IK), Interaktion herstellen(PK),Bewerten und Beurteilen(PK)