Was ist guter Grundschulunterricht ? Qualitätsstandards für den ...

Schulmanagement
Organisation und Administration der Schule
Äußere Rahmenbedingungen
Die Schule sollte die Möglichkeit haben unter Einhaltung der gesetzlichen Bestimmungen
ein eigenes Schulprofil bzw. Schulkonzept zu entwickeln. Das bedeutet, jede
Schule hat die Verpflichtung, aufgrund der geltenden Lehrpläne und der äußeren
Rahmenbedingungen innovative Antworten auf die heutigen Herausforderungen selber
zu entwickeln (MBWW, 1999).
Als äußere Rahmenbedingung ergibt sich für die Schule die Frage, ob sie eine Verlässliche
Grundschule, eine Volle Halbtagsschule oder eine Ganztagsschule ist. Diese
Entscheidung liegt nicht in der Hand der Schulen, sondern des übergeordneten Bildungsministeriums.
Dabei bedeutet Verlässliche Grundschule, dass zwischen 8.00 Uhr und 13.00 Uhr je
nach Stundenplan Unterricht oder Betreuung der Kinder stattfindet. Volle Halbtagsschule
bedeutet, dass die Kinder von 8 – 13 Uhr Unterricht haben und nicht nur Betreuung.
Es sind genügend Lehrerkapazitäten für Vertretungsstunden im Krankheitsfalle vorhanden
(jetzt werden die Kinder oft bei Krankheit ihres Lehrers auf andere Klassen aufgeteilt,
so dass für alle Kinder kein vernünftiger Unterricht mehr möglich ist). Außerdem
sind Doppelbesetzungen für einzelne Stunden vorgesehen, wodurch sich Differenzierungsmöglichkeiten
im Unterricht ergeben. Für die Ganztagsschule gibt es unterschiedliche
Konzepte. Allen gemeinsam ist, dass es von der Schule organisierte Veranstaltungsangebote
auch für den Nachmittag gibt.
Im Moment wird in der Bundesrepublik Deutschland die Ganztagsschule als das Modell
der Zukunft angesehen und entsprechend finanziell unterstützt. Auch hier in Bremen
werden ab nächsten Sommer vier Grundschulen zu Ganztagsschulen (Weser Kurier,
20.12.2002). Doch die meisten GrundschulleiterInnen legen gegen die für Bremen
geplante Form von Ganztagsschulen Protest ein, da für den Nachmittag nur Betreuungsangebote
mit dementsprechend geringem Entgelt für die Betreuungskräfte geplant
und finanzierbar ist. Die Angebote nachmittags sind freiwillig, wodurch themenbezogene
Projekte mit ständig wechselnd teilnehmenden Kindern nicht möglich sind. Es wird
vor allem kein Unterricht nachmittags stattfinden (nur an einer Schule sind verbindliche
Unterrichtsanteile auch am Nachmittag vorgesehen). Das ist bei den zu Verfügung stehenden
Mitteln für dieses Projekt nicht bezahlbar. Nicht bezahlbar ist auch die Einführung
der Ganztagsschulen an allen Bremer Schulen, womit die Forderung Klafkis
(1995) nach Gleichheit der Lerninhalte und Lernformen nicht mehr gewährleistet ist.
Schon das eigentlich sehr erfolgreiche Modell der Vollen Halbtagsschule wäre eine
große Verbesserung für die Ausbildungssituation an den Grundschulen. In Rheinland-
Pfalz (MBWW, 1999) ist dieses Konzept der Vollen Halbtagsschule ein wichtiger Schritt
zur Qualitätssicherung an Schulen: „Das Konzept der Vollen Halbtagschule zielt darauf
ab, dass sich die Lernorganisation einer Schule, das Schulleben, die Unterrichtsinhalte
in einem von jeder Schule selbst gesteuerten und selbst verantworteten Prozess verändern.
Vielleicht wäre die Volle Halbtagsschule mit Unterstützung durch den Bund tatsächlich
für alle Bremer Grundschulen finanzierbar und ein großer Schritt in die richtige
Richtung. Leider wurde dieses Konzept trotz erfolgreicher Modellversuche aus Finanzgründen
in Bremen zugunsten der Verlässlichen Grundschule aufgegeben.
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